郭麗媛+韓凱

摘 要：當前法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)與理論發(fā)展相比較，存在較大的差距，已經(jīng)成為制約法學(xué)類專業(yè)教學(xué)效率的瓶頸。傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)容易出現(xiàn)教學(xué)方法單一、教學(xué)目標狹隘、考評方式傳統(tǒng)等問題，將參與式教學(xué)方法運用到商法學(xué)教學(xué)中有利于增強課堂活力，提高教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)相長以及學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析商法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的問題，結(jié)合參與式教學(xué)模式提出對策，以期促進商法學(xué)實踐教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：商法學(xué)；教學(xué)改革；探索

對于法學(xué)類專業(yè)，實踐教學(xué)是提高教學(xué)效率、提升人才綜合素質(zhì)、增強學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力與職業(yè)競爭力的重要措施。因此，深入推進法學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)更多具有實踐能力的人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。商法學(xué)教育是培養(yǎng)法科學(xué)生人文素養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容，但如果教師一味采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，課堂難免顯得枯燥乏味。久而久之，不但學(xué)生的興趣會淡然無存，商法學(xué)教育的基本的目的也難以達到。為了打破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)的禁錮，充分做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合。我們有必要進行參與式教學(xué)方法探索。

1商法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

（一）實踐教學(xué)普遍重視不足

我國高校法學(xué)專業(yè)細化已經(jīng)較為完善。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部年印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》法學(xué)門類下設(shè)專業(yè)類6個，32種專業(yè)，包括國際法、國際經(jīng)濟法、商法、刑事司法、法學(xué)理論、法律史、憲法學(xué)與行政法學(xué)、刑法學(xué)、民商法學(xué)、勞動法學(xué)、社會保障法學(xué)、訴訟法學(xué)等，這些專業(yè)課程不僅需要理論教學(xué)，更需要通過相關(guān)的實踐實習(xí)來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。但目前，很多高校在課程設(shè)置和教學(xué)體系設(shè)計上仍然存在重理論、輕實踐的觀念，在教學(xué)方法上不重視實踐教學(xué)，在課時安排上實踐課程所占比例過少，難以滿足專業(yè)建設(shè)及經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

（二）教學(xué)體系設(shè)計不夠科學(xué)

實踐教學(xué)體系一般包括實驗教學(xué)、實習(xí)（包括專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）、社會實踐及畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，但部分高校商法學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)體系的設(shè)計上層次不夠分明，缺乏相關(guān)環(huán)節(jié)或者不遵循能力形成規(guī)律，嚴重影響實踐教學(xué)效果。

（三）實踐教學(xué)內(nèi)容較為落后

當前，商法學(xué)專業(yè)的實踐課程內(nèi)容仍然以專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等為主，這些環(huán)節(jié)受軍警政法實習(xí)單位對工作效率的要求及學(xué)生能力的限制，導(dǎo)致學(xué)生無法深入到實習(xí)單位中去，尤其是難以真正參與到法律實踐的學(xué)習(xí)中去。此外，有的高校商法學(xué)專業(yè)雖然建立起了模擬法庭、第二課堂等實踐教學(xué)模式，但不夠普及、不夠深入，無法充分發(fā)揮其作用。

（四）實踐教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

一是目前主流教學(xué)方式仍然是以教師為主、學(xué)生為輔的講授式教學(xué)方法，教師沒有充分認識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也無法給予學(xué)生充分的實踐機會，學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力都不強。二是重點圍繞理論而不是理論與實踐并重的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的興趣。

2 商法學(xué)課程運用參與式教學(xué)法的意義

（一）有利于增強活力，提高整體教學(xué)質(zhì)量

商法學(xué)教育是法學(xué)人文教育中的重要內(nèi)容，但是因為目前該課程在法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置總學(xué)時中所占比例較小，傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，部分學(xué)生未引起足夠的重視和興趣。參與式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立“以學(xué)生為本”冉爭教學(xué)理念，確立了學(xué)生的主體地位，改變封閉的、機械的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主的教學(xué)模式；運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，改變學(xué)生對商法學(xué)課程枯燥無味的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而增強課堂活力，提高法學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于鍛煉能力，促進學(xué)生全面發(fā)展

知識的學(xué)習(xí)不是為了儲存，而是為了運用。商法學(xué)課程的教學(xué)，不僅要使學(xué)生知法、懂法，培養(yǎng)學(xué)生自覺守法的意識，更要增強學(xué)生的運用法律維權(quán)的能力。參與式的教學(xué)方法，摒棄了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”等低效的、落后的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，強調(diào)活動教學(xué)，注重學(xué)生參與。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生邁出教室，走進公檢法，與律師一起參與商事法律糾紛的處理實務(wù)，見證法律知識的實踐運用，切實體會到法律的內(nèi)涵，學(xué)會如何將理論知識運用到具體法律實務(wù)中去。這不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于相互學(xué)習(xí)，豐富融洽師生關(guān)系

在傳統(tǒng)商法學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系常常處于一種對立狀態(tài)。尤其是法學(xué)教育，更是講究“師道尊嚴”、“尊卑有序”。教師具有絕對的權(quán)威，學(xué)生對教師心存敬畏。這種權(quán)力結(jié)構(gòu)已經(jīng)嚴重影響了師生之間正常的平等交流和溝通。而參與式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供一個自由和諧、平等民主的課堂環(huán)境。有利于師生之間相互學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)相長的效果，這同時也融洽了師生之間的關(guān)系。

3 參與式教學(xué)在商法學(xué)課程中的實踐途徑

（一）靈活采用多種方法

可以采用與法學(xué)專業(yè)學(xué)生關(guān)系最為密切的案例討論、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法。

案例討論法是指在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一案例中的問題展開討論，各抒己見，以求得正確理解和認知的教學(xué)方法。整個商法學(xué)的教學(xué)過程中，案例討論的方式是運用的最多的。例如教師在講解“證券市場合格投資者”時，以證券市場風(fēng)控為導(dǎo)入口，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)情境，結(jié)合具體的法條分析案例，最終得出結(jié)論。這種方式讓學(xué)生有了一個從思考到學(xué)習(xí)再到運用的過程。翻轉(zhuǎn)課堂則是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，課前通過信息技術(shù)的輔助完成知識的學(xué)習(xí)，課中在老師的幫助和同學(xué)的協(xié)助下完成知識內(nèi)化的教學(xué)方法。在“證券內(nèi)幕交易”的教學(xué)中，我們就采取這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式，課前安排學(xué)生觀看近年相關(guān)內(nèi)幕交易視頻，并結(jié)合書本教學(xué)內(nèi)容完成教師事先布置的案例分析。課堂上，教師對知識點的梳理后，提出禁止證券內(nèi)幕交易的立法精神等問題。給予學(xué)生一定的思考空間后，請學(xué)生進行解答。

（二）牢固強化實踐教學(xué)

參與式教學(xué)只停留于在課內(nèi)還不夠，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)是商法學(xué)課程實施參與式教學(xué)的重要組成部分。實踐教學(xué)，是一種基于實踐的教育理念和教育活動。它通常是指在教學(xué)過程中，建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性以學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索為基本特征，以促進學(xué)生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。在商法學(xué)課程中加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實踐結(jié)合起來能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和認識；引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識運用于實踐，提高學(xué)生分析、解決現(xiàn)實生活問題的能力；促進學(xué)生情感意志的培養(yǎng)。

（三）繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)考核

考核是商法學(xué)教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，不僅是考查學(xué)生知識和能力的一種有效方式，也是教學(xué)信息反饋和檢驗教學(xué)效果的一種重要手段。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標和原則，利用可行的評價方法對教學(xué)過程和預(yù)期達到的效果給予的價值判斷，既是教學(xué)各方面情況的綜合反映，也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。完善的考核制度和科學(xué)合理的評價體系對教學(xué)目標的實現(xiàn)與學(xué)生的長遠發(fā)展有著積極的促進作用。參與式教學(xué)在商法學(xué)課程中的開展，必須有一個與之相結(jié)合的考評制度。參與式教學(xué)重在學(xué)生的參與，學(xué)生的熱情將直接影響到課程的參與程度，所以需要將課程中涉及到學(xué)生參與的部分都納入了成績的考評制度，從而優(yōu)化教學(xué)考核制度。