高賀

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育硬件設(shè)施的不斷更新，多媒體已經(jīng)走進(jìn)特殊教育的音樂(lè)課堂。多媒體教學(xué)能在開(kāi)發(fā)智殘學(xué)生潛能、補(bǔ)償缺陷方面占據(jù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，多媒體真正調(diào)動(dòng)培智學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，能培養(yǎng)他們樂(lè)觀的生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 培智學(xué)生 音樂(lè)教學(xué)

一、研究背景

當(dāng)今， 隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已普及到全球各個(gè)角落，幾乎徹底改變了人們的工作、生活方式，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，“可以創(chuàng)建新穎有趣的教學(xué)情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足”，讓課堂變得豐富多彩，讓知識(shí)變得直觀而生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生可通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面的感官來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)。筆者作為特教音樂(lè)教師，尤其注重發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行特教音樂(lè)教學(xué)，收到了事半功倍的效果。

二、多媒體技術(shù)在特教音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，能大大提高培智生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！爆F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！庇?jì)算機(jī)多媒體課件的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽(tīng)作用，把學(xué)生帶入了愉快的樂(lè)學(xué)環(huán)境。

例如：在《小兔子乖乖》這一課的教學(xué)中，我用課件把歌詞編成故事，并結(jié)合動(dòng)畫(huà)先講給學(xué)生們聽(tīng)，然后再以音樂(lè)加動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生們邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造一種良好的音樂(lè)氛圍，給學(xué)生以美的熏陶和享受，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。伴隨著悅耳的音樂(lè)、美麗的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們或?qū)W大灰狼的動(dòng)作張牙舞爪，或?qū)W小兔子的動(dòng)作蹦蹦跳跳，不僅課堂氣氛活躍，還大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的智力及自身的眼、口、大腦及四肢的協(xié)調(diào)能力都得到了加強(qiáng)，取得了非常理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）用多媒體創(chuàng)設(shè)參與情境

培智學(xué)生智力較低，但他們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)是較為正常的?！敖逃睦韺W(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，顯然增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?！?/p>

例如在《拔蘿卜》一課的課件中，筆者將課堂變成了課本劇表演的舞臺(tái)，設(shè)計(jì)成歌詞配動(dòng)畫(huà)為一體的音樂(lè)效果。讓培智學(xué)生在獲得聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受的同時(shí)進(jìn)行即興表演，然后由筆者出示老婆婆、小弟弟、小花狗、小花貓的頭飾，讓培智學(xué)生在課堂里充分扮演不同的角色來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。表演的過(guò)程中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都全身心的投入，乘此機(jī)會(huì)，筆者也加入其中，做“導(dǎo)游”、做“配角”。表演中大部分學(xué)生不但掌握了歌詞內(nèi)容，更融入了自己對(duì)歌詞的理解，使培智學(xué)生的記憶、語(yǔ)言及思維表達(dá)能力得到了同步的提高。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)興致盎然。在這節(jié)課中學(xué)生們是課堂的“主體”，學(xué)習(xí)的“主人”，而老師起到的是“引導(dǎo)者”的作用，學(xué)生們都很喜歡上這樣的課。

（三）多媒體教學(xué)在激發(fā)情感方面能發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

培智老師要用“童心看世界”、用“真心抒真情”，這樣才能真正步入培智孩子們的心田里。師生關(guān)系融洽學(xué)生才能因“親其師”而“信其道”，德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓舞?！倍嗝襟w以其獨(dú)特的音響效果，激發(fā)人們的情感。

例如學(xué)習(xí)《好娃娃》一課時(shí)，我用多媒體課件反復(fù)播放《好娃娃》歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)很快吸引了學(xué)生注意力，這時(shí)提示學(xué)生聽(tīng)到了什么？怎么做才是好娃娃？好娃娃幫爺爺奶奶干什么了？爸爸媽媽是怎樣夸好娃娃的？你想怎樣做個(gè)好娃娃？筆者以提問(wèn)的方法喚醒培智學(xué)生沉睡的主體意識(shí)、情感潛能，用“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)“你們聽(tīng)，這位同學(xué)說(shuō)得多好?。±蠋熛矚g他！”“太棒了！”“你說(shuō)得真好，真不錯(cuò)！”，讓學(xué)生既興奮有自信，充滿了自豪感，鼓舞培智學(xué)生積極參與，良好的多媒體音響效果，豐富了培智學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解。用多媒體與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景課件，顯示出其直觀展示的特點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識(shí)之中。知識(shí)是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的掌握?！岸d趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，當(dāng)教師把多媒體技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)以后，多媒體技術(shù)帶來(lái)的視覺(jué)沖擊激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率顯著提高。”多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，高度智能化的計(jì)算機(jī)能給學(xué)習(xí)提供大量的信息資源。直觀形象的電腦動(dòng)畫(huà)配合教學(xué)，不僅能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，由此可見(jiàn)，多媒體在特教教學(xué)中具有特殊的重要性。（版權(quán)所有，未經(jīng)作者同意，謝絕轉(zhuǎn)載）

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