培智學生
- 淺談小學培智語文教學中多媒體與信息技術(shù)的應(yīng)用
管晴晴摘要：培智學生是一個特殊的學生群體，他們的語言表達能力和接受能力都相對比較弱，因此，在教學過程當中，教師要注重教學方法與教學策略的選擇與應(yīng)用，新時期，善于應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進行教學，可取得較好的教學成效。鑒于此本文對小學培智語文教學中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進行了分析，僅供參考。關(guān)鍵詞：培智學生；語文教學；多媒體信息技術(shù)引言：由于培智學生的語言理解能力和表達能力有限，所以在教學過程當中給他們設(shè)置的教學目標不宜過高，避免因能力有限帶來的挫敗感產(chǎn)生對學習的抵觸
中國新通信 2023年11期2023-08-10
- 培智學生康復(fù)教育的策略研究
云摘 ?要：培智學生由于其身心發(fā)展落后于正常同齡學生，所以在生活和社會中會面臨更多的問題和困難?？祻?fù)教育的目的就是幫助培智學生更加全面地成長。文章先分析了培智學生康復(fù)教育需要解決的現(xiàn)實問題，隨后提出遵循趣味性、個性化和鼓勵性原則設(shè)計并開展康復(fù)教育活動，旨在對培智學生的未來成長有所幫助。關(guān)鍵詞：特殊教育；培智學生；康復(fù)教育在素質(zhì)教育的大背景下，特殊教育逐步進入人們的視野，受到廣泛的關(guān)注。針對培智學生的現(xiàn)實問題設(shè)計并開展康復(fù)教育活動，能夠真正幫助這部分學生的成
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 培智學校學生生活勞動能力培養(yǎng)探索
不斷提高。以培智學生為例，由于身心具有一定的殘疾和缺陷，其在生活中仍然面臨著諸多方面的困難。在這樣的現(xiàn)實狀況下，培智學校在給學生進行生活勞動能力培養(yǎng)時會受到許多阻礙。因此，本文通過分析和探討培智學生生活勞動能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了一些針對性的培養(yǎng)方案，如通過落實課程目標、家庭生活實踐、社區(qū)資源聯(lián)動等方法，幫助培智學生提升生活勞動能力，以此對培智學校學生生活勞動能力培養(yǎng)的路徑進行分析?！娟P(guān)鍵詞】培智學校；培智學生；勞動能力近年來，培養(yǎng)學生的勞動能力
科教新報 2023年22期2023-06-26
- 蝸牛讀物，共享閱讀
意在有效豐富培智學生繪本閱讀體驗，提升語文綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】培智學生 繪本閱讀課程 共讀共享 實施策略一、構(gòu)建繪本創(chuàng)意閱讀課程當下，閱讀是語文學習中不可或缺的一部分。學生需要通過閱讀拓寬自己的知識面，提高自身的文化修養(yǎng)。但是，面對各方面能力有限的培智學生，開展閱讀教學比較困難。倘若教師在教學中一味地引導(dǎo)學生對語言文字進行分析、理解，非但無法提升他們的閱讀理解能力，還會使其在枯燥的閱讀中喪失興趣，結(jié)果得不償失。如何攻克閱讀難關(guān)？依托課標，我們可以在學段目標
小學教學研究·理論版 2023年2期2023-06-19
- 培智學校高年級學生勞動技術(shù)教育現(xiàn)狀與課程改革研究
展。關(guān)鍵詞 培智學生；勞動技術(shù)教育；課程改革中圖分類號 G764文獻標識碼 A文章編號 2095－5995（2022）06－0067－03勞動與技術(shù)教育課程包括與生產(chǎn)勞動有關(guān)的技術(shù)知識教育和技能教育，是勞動教育的重要載體，對于培養(yǎng)青少年學生正確的勞動觀點、勞動習慣、勞動情感和勞動精神，具有重要作用。湖北省武漢市新洲區(qū)特殊教育學校是一所特殊教育學校，現(xiàn)有在籍培智學生228人，其中在校生134人，送教上門學生94人，在校高年級學生30人，占在校生總數(shù)的22%左
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 信息技術(shù)支持下的培智語文教學
】語文學習是培智學生提升邏輯思維能力和語言表達能力的重要渠道，能幫助培智學生適應(yīng)社會生活。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，培智語文教學方式逐漸突破傳統(tǒng)，獲得了新的發(fā)展。為提高培智語文課堂教學質(zhì)量，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，在課堂教學中激發(fā)學生的語文學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)生動的語文學習情境，鍛煉學生的語言表達能力，強化學生的語文邏輯思維，從而使培智學生通過語文課堂獲得更好的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】培智學生；語文教學；信息技術(shù)培智學生不同于普通學生，他們由于受生理條件的限
文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 淺析特殊教育培智學生勞動教育策略
，對特殊教育培智學生勞動教育策略進行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價值。關(guān)鍵詞：特殊教育;培智學生;勞動教育引言：2020 年 3 月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），指出勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。2016 年，教育部頒布的 《培智學校義務(wù)教育勞動技能課程標準》（以下簡稱新課標）中明確提出，智障學生通過勞動技能的訓(xùn)練，獲得積極的勞
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 淺談培智學生文明禮貌如何養(yǎng)成
，我們要將對培智學生的文明禮貌教育貫穿到九年義務(wù)中去，要結(jié)合培智學生的身心特點開展德育教學活動，做到因材施教，應(yīng)運多元化教學手段進行分層教學，做好特校的育人工作。關(guān)鍵詞：培智學生、文明禮貌、必要性智力障礙兒童的特征表現(xiàn)在語言、運動以及智力落后，情感上有明顯的障礙，交流能力差、思維反應(yīng)方面也比較遲鈍。學校德育實施的目的就是幫助培智學生在“知、情、意、行”上得以全方面均衡的發(fā)展。學校是培養(yǎng)學生文明禮貌接受德育教育最重要的地方，在改善學生與他人的人際關(guān)系方面起到
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 如何提升培智生活語文課堂的有效性
點。關(guān)鍵詞：培智學生、語文課堂、有效性中華人民共和國教育部制定的（2016年版）培智課程標準中指明：生活語文是培智學校學生學習應(yīng)用語言文字的重要載體，也是培智學校學生發(fā)展思維、改善功能、學習文化知識和形成生活技能的基礎(chǔ)。語文教學是一所學校教育組成的重要部分，是學生實現(xiàn)與人溝通的重要橋梁，教好語文是我們每一個語文老師的責任。近年來，特殊學校所面對的殘疾學生類型越來越復(fù)雜，而由于長期以來受傳統(tǒng)教學觀念的影響，培智學校的語文教學仍存在很多滯后的現(xiàn)象，如何提升培智
中學生學習報 2022年24期2022-05-18
- 激發(fā)培智學生數(shù)學學習興趣的探索與實踐
生而言，雖然培智學生在學習數(shù)學時會面臨著更多的困難，但興趣卻成為了驅(qū)使其學習的最大動力。老師們針對培智學生的思想特性，通過利用圖畫教具直觀引導(dǎo)思維，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情景，豐富教學手法，以提高培智學生對數(shù)學的濃厚興趣，進一步優(yōu)化學習的效果。關(guān)鍵詞：培智學生;學習興趣;具體形象化;創(chuàng)設(shè)情景引言：興趣是指個人對特定的事情所抱的積極態(tài)度。假如一個人對事情抱著積極的心態(tài)，那他也就必然會主動地將與自身有關(guān)的心理活動指向或集中于這種事情上。在課堂教學過程中，培智學生
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 淺談培智學生青春期行為形成的不良影響
蓮內(nèi)容提要：培智學生的身高、體重、身體其他變化都遵循普通孩子的發(fā)展規(guī)律。到十二三歲，他們也一樣踏入了青春期。由于培智學生認知的局限性，導(dǎo)致他們的表達方式顯得“與眾不同”。他們采取了非常直接、外顯的表達方式，從而日常生活和學習中出現(xiàn)了一系列青春期行為。培智學生的青春期行為由于其獨特自我的表達方式，給家長、學校、學生自身帶來了嚴重的影響。關(guān)鍵詞：? 培智學生? ?青春期? 行為? 影響中圖分類號：A 文獻標識碼：A特殊教育學校除了安置視力障礙學生（盲生）和
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺談如何培養(yǎng)培智學生的自信心
給人快樂。而培智學生由于自身的缺陷而備受歧視、冷落、嘲笑，長此以往，他們極易變得消極，從而產(chǎn)生強烈的自卑感，喪失自信心。他們的天空蒙上了灰色的陰影，就像鳥兒失去了翅膀，再也不能自由翱翔于藍天。那么，怎么培養(yǎng)培智學生的自信心呢？【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) ? 培智學生 ? 自信心培智兒童雖然是殘缺的花朵，但他們同樣需要知識、需要能力、需要情感的賦予，需要人格的塑造。讓每一個培智兒童享受公平而有質(zhì)量的教育，是每一位特教工作者不可推卸的責任。一位合格的特教人，應(yīng)堅持不歧視、
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 培智學生數(shù)學概念學習困難淺析
鍵詞】概念;培智學生;困難中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0012-02Analysis of Mentally Retarded Students' Difficulties in Learning Mathematical Concepts（Huian Special Education School，F(xiàn)ujian Province，China） XU Youqin【Abst
家長·中 2021年11期2021-12-10
- 指導(dǎo)培智學生繪本閱讀技巧初探
。本文對指導(dǎo)培智學生繪本閱讀教學技巧進行探究?！娟P(guān)鍵詞】培智學生? 繪本閱讀? 閱讀? 教學技巧 閱讀能力的提升對學生而言是極其重要的。而繪本的出現(xiàn)恰好為培智學生帶來了積極的影響。對于特殊兒童而言，繪本閱讀的教學更是帶來了的新穎且令人愉悅的體驗。由此可見，繪本閱讀教學對培智學生而言是多么的重要。同時，在特殊兒童的繪本閱讀中，還存在著許多的問題，這些問題亟待解決。需要教師對繪本閱讀教學中存在的問題做出相應(yīng)的解決方案。一、特殊兒童繪本閱讀中存在的問題有些教師忽
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 論在生活數(shù)學學科教學中融入多學科教學， 提高課堂教學效率
;融合學科;培智學生;教學效率中圖分類號：G623.5;G764文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）39-0059-02隨著社會的發(fā)展，越來越多的自閉癥學生、中重度智力障礙學生、多重障礙學生成為培智學校的主體。培智學生由于天生的智力缺陷，自身能力水平有限，理解問題能力欠缺，記憶力差，對學習缺乏主動性和積極性，在數(shù)學方面表現(xiàn)得尤為明顯。他們沒有抽象和邏輯思維能力，沒有數(shù)的概念，學起來特別困難。因此，在生活數(shù)學中融入多學科教學，提高課堂教學效
求知導(dǎo)刊 2021年39期2021-11-20
- 例談新課標下培智生活語文教學的幾點探究
：新課標下;培智學生;生活語文教學;例談幾點引言生活化教學，是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景中，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，使學生情操得到真正的陶冶。結(jié)合培智學生的實際情況，生活化的教學策略可以更好地調(diào)動學生的學習欲望，為學生語文學習提供良好環(huán)境和便利條件，提升學生的語文學習效率和感知力。一、必要性《培智學校義務(wù)教育課程標準（2016年版）》指出，生活語文課程教學必須融入學生的日常生活中，盡可能接近學生的生活感悟和生存環(huán)境，緊緊圍繞生活這個中心
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 淺談如何提升培智學生語文寫字教學能力的培養(yǎng)
王超摘要：培智學生由于一些原因造成了大腦皮層受到損傷，因此他們的思維能力、認知能力和適應(yīng)能力相對來正常的學生來說比較差，更有部分培智學生可能會因此造成行動上的不變，而語文中的寫字教學可以鍛煉手部肌肉活動能力，提高培智學生手部和眼部的協(xié)調(diào)能力，幫助培智學生鍛煉左右腦，活躍思維，鍛煉大腦發(fā)育，對于培智學生的康復(fù)有著很大的作用。因此我們從事特殊教育行業(yè)的教師更應(yīng)該提升培智學生的語文寫字能力。關(guān)鍵詞：培智學生;語文寫字;教學大部分培智學生由于缺乏思維和認知能力，對
三悅文摘·教育學刊 2021年26期2021-10-19
- 如何運用多媒體教學豐富培智特教低年級語文課堂教學
到增強。由于培智學生認知能力較低，參與學習活動時更容易停留在知識的表面，無法對學到的知識進行有效整合，在智力發(fā)育水平遲緩的過程中，使學習質(zhì)量難以達到教師的預(yù)期標準。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新授課方法，通過多媒體技術(shù)的使用，對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的拓展與優(yōu)化，使語文課堂充滿趣味性的同時，更好地激發(fā)學生主動參與知識學習的興趣。關(guān)鍵詞：智力發(fā)育水平;語文教育;培智學生;多媒體技術(shù)科學技術(shù)的進步與社會文明進程的加速，如何使教育手段與信息技術(shù)結(jié)合，為教育事業(yè)注入新的活力，成為
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 在生活語文教學中如何培養(yǎng)培智學生表達能力
;如何培養(yǎng);培智學生;表達能力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-212引言《培智學校義務(wù)教育生活語文課程標準（2016版）》明確指出，傾聽和說話，是培智生適應(yīng)生活必須具備的能力之一，也是培智生需要優(yōu)先發(fā)展的語文基礎(chǔ)能力。教師在生活語文教學中，要重視培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。又特別指出，閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維和獲得審美體驗的重要途徑。一、借助現(xiàn)代化社交軟件，叩開表達之門隨著現(xiàn)代化社交軟件的普及，微
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 生活課程背景下培智學生勞動技術(shù)教育的實踐探索
課程背景下的培智學生勞動教育實施路徑。關(guān)鍵詞：生活課程;培智學生;勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育是全面貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育的重要途徑。勞動技術(shù)教育與德育、智育、體育、美育緊密相連，是教育體系中不可或缺的重要組成部分。中央全面深化改革委員會《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。”《殘疾人教育條例》第二十二條明確指出：“實施義務(wù)教育的殘疾兒童、少年特殊教育學校應(yīng)當根據(jù)需要，
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 提高培智學生口語水平路徑的實踐教學
篇文章對提高培智學生口語水平路徑的實踐教學進行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：培智學生;口語水平;實踐教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-371引言培智學校的學生是一個特殊的群體，對待這個特殊的群體就要用特殊的教學方法和模式來激發(fā)學生學習的興趣。培智學校的學生理解能力較弱，在語文課堂教學過程中如果不能采用趣味性的教學方法就會導(dǎo)致語文課堂效果不高，也不利于學生將來的成長。生活情境教學法的出現(xiàn)將有效緩解這一問題，通過為學生營造
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 淺談培智學生識字能力的培養(yǎng)
改善和提高了培智學生的識字能力。關(guān)鍵詞∶培智學生、識字能力、多樣化、生活化、趣味性一、在生活中培養(yǎng)學生的識字能力漢字來源于生活，漢字教學理應(yīng)回歸生活。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說，變成一種鮮明的激動人心的一種生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合的過程才能變得比較輕松”。《新課標》指出，識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。課程改革后的實驗教材更加開放，教師應(yīng)把識字教學與生活緊
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 探析特殊教育學校如何培養(yǎng)培智學生的生活適應(yīng)能力
學校如何培養(yǎng)培智學生的生活適應(yīng)能力進行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：特殊教育學校;培智學生;生活適應(yīng)能力中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言培智學校的生活適應(yīng)課旨在培養(yǎng)特殊學生能生活、會生活、愛生活且有思想地生活的能力，課程設(shè)計以學生為核心，以家庭、學校、社區(qū)等學生不斷擴展的生活領(lǐng)域為內(nèi)容。其中高年級（7～9年級）更加側(cè)重于對社會、祖國、世界的認識，提高自我保護的意識，形成參與社會的能力。特殊學生需要更多“走出去”的機會，在利用與參與社會生活的過程中
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 國學經(jīng)典對培智學生品德習慣養(yǎng)成的影響
;習慣養(yǎng)成;培智學生引言：中華文化源遠流長，有著五千年來的旺盛生命力，是中華民族的智慧結(jié)晶，在學?；A(chǔ)教育、素質(zhì)教育當中有著十分重要的地位。對于學校教育而言，國學經(jīng)典主要以誦讀、系統(tǒng)性的學習和課外延伸閱讀為主，這些學習方式能夠令學生系統(tǒng)性的了解中華文化，并且逐步培養(yǎng)起對中華文化的興趣和熱愛。在國學經(jīng)典成為教育熱點的背景下，本文立足于學生的品德習慣養(yǎng)成，對于學校如何通過國學經(jīng)典來培養(yǎng)學生的良好品德以及優(yōu)秀習慣進行深入分析。一、國學經(jīng)典與品德習慣教育作為國家未
科教創(chuàng)新與實踐 2021年19期2021-09-10
- 論如何培養(yǎng)培智生愛學數(shù)學的習慣
漫長的積累。培智學生需要不斷地進行練習才能夠完成量的積累，最終養(yǎng)成學習習慣。這個練習過程需要孩子與老師相互配合，讓孩子能夠主動學習，最后養(yǎng)成終身學習的習慣。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);培智學生;數(shù)學學習習慣著名教育家葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，先生的這句話明確了我們教育的主要目的。為了能夠讓孩子主動樂于學習，通過量的積累達到智的飛躍。所以在授課的過程中需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，能夠讓孩子配合自己的教學，讓孩子能夠在輕松愉悅的氛圍中學習到新的知識，促進孩子的全
教學博覽 2021年6期2021-09-10
- 培智學生初中語文教學生活化策略研究
課程內(nèi)容，讓培智學生自身與其生活密切融合的語文技能與語文知識，附有初步的讀寫聽說能力，把傳授知識和補償缺陷有機融合，讓培智學生附有一定社交能力與自主生活能力，形成優(yōu)質(zhì)的公民素養(yǎng)與文明行為習慣。所以，培智學校初中語文教學需要切合實際生活，從生活中逐步學習，在學習中運用于生活，為他們順應(yīng)社會及自主生活奠定重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：培智學生;初中語文;生活化教學在教學中，教學活動均是人們生活中不可或缺的一部分。對于培智學校的學生而言，初中語文教學活動更是離不開生活，生活
中學生學習報 2021年9期2021-09-10
- 培智學生個別化數(shù)學課堂教學策略探析
◆摘? 要：培智學生的特殊性，需要課堂教學過程中采取有別于普通學生的教學方法和策略，要求課堂教學過程中更加注重對不同學生給予差異化、個性化的教學方法。如何通過個別化課堂教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、促進培智學生的智力發(fā)展，是培智學生課堂教育教學的首要任務(wù)。本文，筆者結(jié)合教學實踐，探討分析在數(shù)學課堂教學過程中，對不同培智學生給予個別化教學的策略和方法。◆關(guān)鍵詞：培智學生;數(shù)學課堂;個別化策略相比健康的正常學生，培智學生在對外界的認知能力、思維能力和生活適應(yīng)能力較
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 提升智障學生語言交際能力的有效策略
樂。關(guān)鍵詞：培智學生;語言能力;有效策略智障學生需要特殊的培訓(xùn)和教育。由于各種復(fù)雜的原因，這類學生的人數(shù)正在增加，他們的教育已成為社會、學校和家庭的主要關(guān)切。培養(yǎng)智障學生學習中最大的障礙是語言交流，由于智力障礙，學生的先天語言系統(tǒng)非常不完善且缺乏靈活性，交流成為他們生活的最大障礙。因此，教師必須在這方面努力。一、教師需要耐心特殊教育學校的孩子們是一群墮入世界的天使。一些身心的障礙使他們的生活比其他普通學生要艱難，使他們的思想更加微妙和敏感。因此，在教育中教
學習與科普 2021年12期2021-07-28
- 培智學生繪本閱讀研究
教育領(lǐng)域。在培智學生學習過程中，借助有效策略層層遞進開展繪本閱讀，能夠促使培智學生全面發(fā)展，達成教育的最終目的。關(guān)鍵詞：培智學生;繪本閱讀;研究繪本作為兒童的啟蒙讀物，也被認為是兒童早期教育的最佳讀本。其具有文字較少、圖片精美、情節(jié)有趣等特點，對智障學生充滿誘惑力。因此，將繪本閱讀引入培智閱讀教育，可以有效提升培智閱讀教育質(zhì)量。一、培智學生繪本閱讀的可行性在培智教育中，繪本因為兼具圖畫和文字，對培智學生具有較強的吸引力，培智學生既能從圖畫中領(lǐng)悟繪本的內(nèi)涵，
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 培智繪本閱讀教學中口語能力的培養(yǎng)
口語表達? 培智學生【中圖分類號】G76 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0096-03《培智學校義務(wù)教育生活語文課程標準》明確指出：培智學校學生能進行簡單的日常會話和社會交往，養(yǎng)成文明的溝通習慣。但是培智學校學生由于智力障礙，普遍存在語言學習或發(fā)展困難的問題，語言發(fā)展緩慢、發(fā)音含糊不清、詞匯量貧乏、語言理解能力和表達能力差等等。他們的語言發(fā)展遠遠落后于同齡普通兒童，需要大量語言刺激的輸入[1]。繪本圖文并茂，語言生動
課程教育研究 2021年33期2021-04-13
- 培智學生個別化教育的實踐研究
文清【摘要】培智學生的個體差異較大，實踐個別化教育是必經(jīng)之路。特別是隨著人本教學思想的落實，依據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、智力水平、發(fā)展?jié)撃芤约吧钭岳砟芰Φ牟煌M行培智教育工作，促進學生的個性化發(fā)展，日漸成為一種趨勢。本文主要對個別化教育的實踐路徑做了一些必要的探討。【關(guān)鍵詞】培智學生? 個別化教育? 實踐路徑【中圖分類號】G764 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0011-02和普通學生相比，培智學生在很多方面存在明顯的差異
課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下美術(shù)教學中提升培智學生生活能力策略
堂，有效提升培智學生的生活能力，讓培智學生感受到美術(shù)課程的趣味性，并且積極融入課堂中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練培智學生使用生活材料的能力，加強他們對生活的理解能力和感受能力。[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學;培智學生;生活能力[中圖分類號]? ?G633.95? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）09-0018-02在美術(shù)課程的教學過程中，教師應(yīng)當采取有針對性的措施來訓(xùn)練提升培智學生的生活能力，讓他們在課
中學教學參考·文綜版 2021年3期2021-03-24
- 用積極的過程性評價促進培智學生發(fā)展
展。關(guān)鍵詞：培智學生 過程性評價 個體發(fā)展“教育評價”有多種類型，這里討論的主要是積極的、過程性的評價，要求老師善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中的“閃光”剎那，抓住過程和細節(jié)，給予正向的鼓勵性評價，可以激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。培智學校的教學采用的是較小的集體授課模式，雖然學生人數(shù)不多，但每一個智障孩子的性格特點、接受能力、行為表現(xiàn)都不盡相同，所以要關(guān)注到每一個學生，關(guān)注到他們個體的學習過程，把過程性的評價貫穿到他們的學習中，關(guān)注到“他們能做什么”，而不是
安徽教育科研 2021年3期2021-03-16
- 培智學生言語康復(fù)訓(xùn)練方法的探究與實踐
項技能。對于培智學生來說，開口說話不是目的，重要的是要學會溝通?！杜嘀菍W校義務(wù)教育康復(fù)訓(xùn)練課程標準（2016版）》明確指出，課程以學生發(fā)展為本，滿足學生日常生活及學習活動中溝通交往的需求。體驗參與學習的快樂，促進身心和諧發(fā)展，開發(fā)培智學生潛能，提升生命質(zhì)量具有重要意義。關(guān)鍵詞：新課程標準;培智學生;言語康復(fù);構(gòu)音訓(xùn)練一、言語康復(fù)訓(xùn)練前的任務(wù)（一）對學生有充分的了解，知曉學生的喜惡，選擇合適的強化物。（二）建立良好的師生關(guān)系，師生之間相互信任，和諧融洽。（三
錦繡·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 培智學生合唱排練的方法初探
：特殊教育;培智學生;合唱訓(xùn)練智力殘疾，是指智力低于一般人水平，并伴有適應(yīng)性行為的障礙。認知是人對客觀世界的認識活動，認知是一種心理活動或心理過程。智力障礙的成因不同，但該類型兒童在感知覺，注意，記憶，語言和思維方面都存在較明顯的障礙。在我國，中重度智力障礙障礙兒童部分會就讀與特殊教育學校。在我國的特殊教育學校中，特殊兒童的課程以實用性為主要目的，沒有較多的課業(yè)負擔。特殊兒童的閑暇時間也較多。如何安排學生的閑暇時光，讓其在休閑時段也能發(fā)展特長，補償缺陷成為
科學與財富 2021年26期2021-03-04
- 社區(qū)融合教學在培智學校生活適應(yīng)課的實踐研究
區(qū)融合教學;培智學生;生活適應(yīng)課培智學校的生活適應(yīng)課旨在培養(yǎng)特殊學生能生活、會生活、愛生活且有思想地生活的能力，課程設(shè)計以學生為核心，以家庭、學校、社區(qū)等學生不斷擴展的生活領(lǐng)域為內(nèi)容。其中高年級（7～9年級）更加側(cè)重于對社會、祖國、世界的認識，提高自我保護的意識，形成參與社會的能力。特殊學生需要更多“走出去”的機會，在利用與參與社會生活的過程中，不斷整合與提高自己的知識與技能，以更好地融入社會。一、生活適應(yīng)課的教學模式現(xiàn)代特殊教育理念倡導(dǎo)培智學生應(yīng)該同普通
遼寧教育·管理版 2021年1期2021-01-21
- 淺談特殊教育培智學生寫字課教學
淺談特殊教育培智學生寫字課教學的方式，試論如何通過寫字課教學提升培智教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：特殊教育;培智學生;寫字課教學;引言：智培班學生的智力水平參差不齊，存在巨大的層次差異，為此，每一學年開始之初都會對班級人員和課程安排進行一些調(diào)整。即使是這樣，他們的智力水平仍就不一，難以開展常規(guī)寫字教學，加之漢字數(shù)量眾多，形狀各異，這些學生更難認字、寫字了。因此，提升寫字課教學，實乃特殊教育培智班的教學重難點。一、特殊教育培智學生寫字課教學現(xiàn)狀在2016年，我國教育部
科學與生活 2021年15期2021-01-14
- 培智學校小學語文教學生活化的探索和實踐研究
教學生活化;培智學生;探索實踐前言：培智學校中的小學生本身智力就不如普通學校中的小學生，如若教師一味地運用傳統(tǒng)的單向灌輸教學方式教學，反而會使智障生無法學好語文知識，更無法了解生活中的知識，這將會嚴重影響到智障生的健康成長與發(fā)展。所以，培智學校中的小學語文教師，應(yīng)注重對生活化教學策略的合理運用，使學生能夠從語文知識的學習中，了解生活中的基礎(chǔ)實踐知識和能力，為智障生的健康成長與發(fā)展提供有力的教學保障。一、語文教學與生活的密切聯(lián)系語文與生活息息相關(guān)，就在學生的
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 談小學語文如何面向培智學生滲透德育教育
：小學語文;培智學生;德育教育;滲透前言：伴隨著社會的高速發(fā)展，全民的道德水平都得到了不斷的提高，智力弱勢這一群體逐漸的受到了大眾的關(guān)注，成為教育的側(cè)重點質(zhì)疑。在小學語文教學開展的過程中，智弱學生往往存在著語言匱乏、識記困難、注意力易分散的特點。所以，在當前，教師在課程教學的開展中就應(yīng)該展現(xiàn)德育教育的作用，使得理想的課程教學效果得到實現(xiàn)。一、智力弱勢學生特點分析智力弱勢學生一般情況下就是指智力出現(xiàn)問題的學生，大部分都是由于先天因素造成的[1]。對于智力弱勢
人物畫報 2021年1期2021-01-05
- 培智高年級學生開展青春期心理健康教育的教學實踐探索
和效果。對于培智學生而言，因?qū)W生情況特殊更需要采取合理的教學措施。開展此類學生青春期心理健康教育要秉承科學化、系統(tǒng)化以及溫情化原則，彌補培智學生在感情和思維方面的缺失，為培智學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進其健康成長。關(guān)鍵詞：培智學生;青春期心理;心理健康教育中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言青春期是每一個學生都需要經(jīng)歷的人生階段，每一名青春期的學生都懷揣著夢想與希望。但是，對于培智學生的學習生活而言，由于
小作家報·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 淺談行為矯正技術(shù)在智障學生教學中的應(yīng)用
題。關(guān)鍵詞：培智學生；行為矯正技術(shù)；干預(yù)；行為問題中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0159所謂情緒與行為問題，是指有別于正常的情緒和行為。但如何界定情緒與行為的正常與否非常困難。不同的研究者或?qū)I(yè)人員由于研究目的和使用測量工具的不同，其判定的標準不盡相同。情緒與行為障礙在特殊教育領(lǐng)域中是爭議較多的一個領(lǐng)域。情緒與行為障礙兒童的障礙表現(xiàn)比較復(fù)雜，需要教育訓(xùn)練、醫(yī)學治療以及心理治療等多方面的配合。因此，要鑒定
中學課程輔導(dǎo)·教學研究 2020年5期2020-12-30
- 淺談寄宿制特教學校農(nóng)村培智學生入校生活適應(yīng)能力培養(yǎng)策略
的特點，分析培智學生入校生活適應(yīng)能力的主要策略?！娟P(guān)鍵詞】寄宿制學校 培智學生 入校生活 適應(yīng)能力由于多方面的原因，一些孩子在出生時就和別的孩子不太一樣。因為他們智力低下，長大也不能夠很好地適應(yīng)社會生活。陪智學校的存在，就是為了幫助每一個智障學生，都能夠提升其社會生活的能力，這樣他們才能夠更好地融入社會生活中。一、問題提出背景多數(shù)培智學校的學生都存在著學習障礙、情緒障礙和行為障礙。這些學生因為受到先天環(huán)境的影響，其身體狀況、智力水平和知識技能都會存在明顯的
中國校外教育(中旬) 2020年11期2020-12-23
- 利用繪本教學提升培智小學學生的語文能力
美的體驗，而培智學生由于先天不足，在學習上存在一些缺陷，以至于一些教師放棄這些培智學生，這使得當前培智教育具有較大的盲目性和隨意性。事實上，繪本在教學中的應(yīng)用不僅迎合培智學生的心理特征，而且對于培智學生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此本文以語文教學為例，探究如何利用繪本教學提高培智學生語文能力。關(guān)鍵詞：繪本教學;培智學生;語文能力;小學;途徑1 闡述繪本的含義及特點從廣義上來說，繪本是指有圖有文字的書，當前繪本的種類多樣化，而且內(nèi)容豐富，而語文教學中使用的繪本
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年50期2020-12-23
- 怎樣有效開展培智學生的口語交際教學
重要的幫助，培智學生簡單來講則是指智障或者弱智兒童，對于培智兒童進行小學語文口語交際能夠有效的提升其溝通能力，讓自己在以后可以與他人可以進行更好的交流，小學階段6-13歲之間正是培養(yǎng)兒童語言行為的關(guān)鍵時期，因此教師和家長需要抓住這段黃金時期，對培智學生實施口語交際教學。關(guān)鍵詞：培智學生;口語交際教學;實施策略在日常過生活中，我們隨時隨地都要進行溝通和交流，口語交際能力在現(xiàn)代社會中是必須具備的能力，不僅在社會中需要它，對于人的生存也具有很大的作用。而作為培智
學生之友 2020年1期2020-12-06
- 立德樹人——培智學生行為習慣養(yǎng)成心得分享
：立德樹人;培智學生;行為習慣中圖分類號：G622???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0009-01對于培智生來說，因為他們在智力上面存在著一定的問題，所以在培養(yǎng)他們的行為習慣方面會存在著一定的難度，教師有的時候習慣于給他們講道理，但是收效卻不是特別的明顯。作為教師更應(yīng)該探索出一條適合于培養(yǎng)培智生行為習慣的方式，讓培智生能夠健康的發(fā)展，為今后步入到社會中生存奠定一個良好的基礎(chǔ)。那么對于培智生的行為習慣養(yǎng)成，作為教師
讀與寫·下旬刊 2020年6期2020-10-22
- 新課標下低年級培智學生音樂教育康復(fù)的策略探究
，結(jié)合低年級培智學生的認知和心理特點，遵循潛能開發(fā)與功能改善相結(jié)合的發(fā)展觀，在培智唱游與律動教學的內(nèi)容和環(huán)節(jié)中滲透康復(fù)理念，探討康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容、方法和途徑，整合有利于學生康復(fù)和發(fā)展的課程、資源，變成一種正強化刺激來增強培智學生的各方面能力，幫助其補償缺陷，日后更好地融入社會。關(guān)鍵詞：新課標;音樂教育康復(fù);唱游與律動;培智學生教育部頒布的《培智學校義務(wù)教育唱游與律動課程標準》（2016）（以下簡稱《課程標準》）在課程理念及教學建議中提出：唱游與律動課程重視學
速讀·中旬 2020年2期2020-10-20
- 培智學生“性別教育”校本課程的開發(fā)與實施
摘要：培智學生身心發(fā)展方面存在一定缺陷或障礙，在青春期更容易出現(xiàn)一些比較嚴重的心理問題和行為問題?！靶詣e教育”校本課程九年一貫整體設(shè)計，在“總目標”之下，設(shè)“自我認識”“青春期生理變化”“青春期心理變化”“自我保護”四個學習領(lǐng)域，采取個別化教學方式，通過評估、選定教學目標、設(shè)計主題活動、開展教學、檢核五個程序開展教學，為學生健康發(fā)展、融入社會打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：特殊學校;培智學生;性別教育中圖分類號：G764 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094
江蘇教育研究 2020年23期2020-09-15
- 培智學生行為習慣培養(yǎng)瑣談
。尤其是對于培智學生來講。有一個良好的行為習慣更是有所難度。他們都是一朵嬌嫩的花朵，需要教師和家長更多的呵護。談到良好的行為習慣，會涉及多種多樣的內(nèi)容。培智學生因為語言和智力上的缺陷，導(dǎo)致是非觀念和各種功能的失衡，良好的行為習慣可以幫助他們更輕松愉快的學習和生活。關(guān)鍵詞：培智學生;行為習慣;培養(yǎng)行為習慣伴隨著人類的一生，對于任何人，不管是學習、生活還是工作，都有著非常深遠的影響。習慣包括了一個人的價值觀念，世界觀念，和做人處事的態(tài)度。一個良好的行為習慣可以
科教創(chuàng)新與實踐 2020年29期2020-09-10
- 培智學生德育教育的重要性及實踐初探
，有必要做好培智學生的德育教育，每名學生的情況不同，教師要根據(jù)每名學生的具體情況，制定個性化的教學計劃，潛移默化地影響學生的道德教育，讓他們養(yǎng)成健康的生活方式，更好地融入社會、適應(yīng)社會?！娟P(guān)鍵詞】培智學生;德育教育;實踐策略培智學生由于智力低下，沒有很好的思維能力，理解能力弱，無法正確地判斷自己行為的好壞，無法正確地認識自己的內(nèi)心世界，無法正確地表達自己的情感，還不能跟人正常的溝通，學習接受能力慢。因此，對培智學生進行德育教育是很有必要的，擁有良好的思想品
學生學習報 2020年15期2020-09-10
- 論經(jīng)典誦讀對促進培智學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要性
典誦讀方法對培智學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究還比較少，所以本文就“論經(jīng)典誦讀對促進培智學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要性”進行分析。關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;培智學生;良好行為習慣一、良好習慣養(yǎng)成的重要性和目前培智學生現(xiàn)狀我國政府也注意到德育觀的重要性，在十八大中更是直接指明，德育教育需放在教育目標的首要位置。我國教育全面發(fā)展背景下，對特殊兒童的教育越來越重視，成為當前教育關(guān)注重點內(nèi)容?！疤熘畾v數(shù)在爾躬”，每個孩子都是一顆種子，具有自己獨特的生命力和無限的發(fā)展可能性。培智
看世界·學術(shù)上半月 2020年1期2020-09-10
- 培智學校應(yīng)用數(shù)學直觀教學的原則
形象化。在對培智學生進行生活教學中采用直觀教學不僅可以提高學生的興趣，也可以豐富課堂教學，更能為學生以后融入社會提供了有利條件。本文主要闡述在培智學生生活數(shù)學教學中采用直觀教學的原則，初步探討直觀教學在教學中的合理運用。關(guān)鍵詞：直觀教學;培智學生;生活數(shù)學;原則中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0133-02視覺是人和動物的最重要的感覺。人類至少有80%以上的外界信息來自于視覺，可見視覺對
讀與寫·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 培智學生中年段學生社會實踐探索
摘 要：培智學生作為一種較為特殊的社會群體，其接受的特殊教育是我國教育體制中非常重要的一個組成部分，對于和諧社會的構(gòu)建和全體公民素質(zhì)的提升有著重要的意義。在對培智學生進行教育的過程中，提升其社會適應(yīng)能力，幫助其重回社會生活是非常重要的教學目標。因此，這就教師應(yīng)充分重視社會實踐活動的開展，使培智學生在參與的過程中，增強其社會實踐能力、促進其身心的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：培智學生;中年段學生;社會實踐活動隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國教育體制的日益完善，特殊教育所具有的重
讀天下 2020年15期2020-07-18
- 布書在培智學生數(shù)學教學中的有效應(yīng)用
點，對布書在培智學生數(shù)學教學中的應(yīng)用進行探析。關(guān)鍵詞：布書;培智學生;數(shù)學課堂【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0030-01布書運用了“蒙氏教育”的理念。它聚焦于某一知識點，突出解決學習中的具體問題，鼓勵學生積極學習，促進課堂教學分層，實現(xiàn)多元化的學習氛圍。近年來，國內(nèi)外的布書發(fā)展迅速，因具有教育意義被廣大的家長應(yīng)用在幼兒的教育中。在特殊教育學校，布書也越來越多的得到教師們的認
當代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 創(chuàng)意舞蹈視角下培智學校唱游與律動課程的開發(fā)
，以及我校對培智學生秉承“綜合康復(fù)、全人教育”的教學理念一脈相承。筆者從創(chuàng)意舞蹈的視角出發(fā)開發(fā)唱游與律動課程資源，以激發(fā)培智學生的學習興趣，促進其身心和諧發(fā)展，從而提升生命質(zhì)量。關(guān)鍵詞 培智學生 唱游與律動 創(chuàng)意舞蹈Abstract Singing and rhythmic movement are the important forms of music education in the school of intellectual training，
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 游戲教學在培智數(shù)學教學的應(yīng)用
教師們面前，培智學生生是各方面有障礙的學生們，面對自己的疾病，例如智力障礙、肢體殘疾等，身體上存在著或多或少的缺陷，這樣的學生身心脆弱，他們更渴望得到教師以及身邊人的關(guān)愛，更需要大家對他們的關(guān)注，在學習數(shù)學知識的時候也會與正常的學生有所差別。而游戲化的數(shù)學教學不僅能使特殊的培智中學生生逐漸學會數(shù)學的技巧，還能培養(yǎng)學生熱愛生活的性格，提升學生戰(zhàn)勝病魔的自信?！娟P(guān)鍵詞】游戲教學法 培智學生 中學生生 數(shù)學教學 創(chuàng)新教學方式一、培智中學生的情況分析培智學生的學習
中學課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年18期2020-07-01
- 淺談多媒體技術(shù)在培智語文教學中的應(yīng)用
摘 要：針對培智學生的特點，教師在語文課堂上需要運用更多的教學手段來幫助學生學習、理解、記憶。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，則能較好地幫助學生提高學習效率。本文主要論述多媒體技術(shù)在培智語文教學中的作用以及應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：多媒體 培智學生 語文教學利用多媒體技術(shù)輔助教學是當今特殊教育改革的一個重要方面。而特殊教育因其本身的特點也為多媒體技術(shù)提供了一個可以大顯身手的環(huán)境。從實踐看，多媒體逐漸顯示出優(yōu)異的輔助作用，成為深化培智教育教學改革的一條重要途徑。多媒體技術(shù)對
中華活頁文選·教師版 2020年6期2020-06-09
- 信息技術(shù)支持下培智學生多感官參與生活數(shù)學課堂
?要】 ?培智學生的生理缺陷特征決定了其在理解和學習數(shù)學知識過程中會更加困難，也使得常規(guī)教學手段可能無法提高他們實際的學習效果，因此創(chuàng)新教學手段顯得尤為重要。本文立足于小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，從培智學生教學視角出發(fā)，就如何有效地發(fā)揮信息技術(shù)對促進培智學生多感官參與數(shù)學知識學習的作用進行了深入思考，希望不斷提升培智學生的數(shù)學知識學習效果?！娟P(guān)鍵詞】 ?培智學生;數(shù)學;生活教學;信息技術(shù);多感官培智學生是一類有智力障礙等生理缺陷的學生，本身的智商水平比較低，同時會
小學時代·上旬刊 2020年2期2020-04-13
- 班級團體心理輔導(dǎo)在培智學生心理健康教育中的應(yīng)用
體心理輔導(dǎo)在培智學生心理健康教育中的應(yīng)用進行分析，從其意義切入，提出了學生中常見的心理問題及解決方式，旨在為培智學生團體心理輔導(dǎo)提供教育方向，促進學生的身心健康的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：團體心理輔導(dǎo);班級建設(shè);培智學生中圖分類號：G764 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-22 文章編號：1674-120X（2020）32-0090-02一、引言心理健康輔導(dǎo)有利于轉(zhuǎn)變學生的思想，促進學生與教師之間的溝通，實現(xiàn)心理健康教育的現(xiàn)代化發(fā)展。社會進步在給人們帶來
教師·中 2020年11期2020-01-16
- 培智學生言語能力培養(yǎng)的策略
力培養(yǎng)關(guān)系到培智學生的發(fā)展。我們要抓住一切時機，通過反復(fù)訓(xùn)練來提升其詞匯量，充分利用家庭和學校教育，形成合力，提升培智學生的言語能力。關(guān)鍵詞：培智學生?言語能力?培養(yǎng)策略言語能力是人類特有的一項能力，是個體在與他人交往時運用語言工具順利進行信息傳遞的一種心理條件，它包含聽、說、讀、寫四個方面。研究表明，人類的語言能力是在語言的基礎(chǔ)上，通過與人的交往活動或者系統(tǒng)的教育逐步形成的一項能力。言語能力對人們來說是非常重要的一項能力，對人們的生活具有非常重要的作用。
安徽教育科研 2020年24期2020-01-11
- 淺談培智手工課程的幾點感悟
?！娟P(guān)鍵詞】培智學生;手工課;特殊教育中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0012-02Talking About Some Insights of PeizhiHandcraft Course（Special Education School in Boxing County，Binzhou City，Shandong Province，China）LIU Lin【Abstract】Peizhi handcra
家長·下 2020年12期2020-01-08