趙鵬勇

摘 要：著力探究如何培養(yǎng)孩子的自信心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和生活的興趣和活力，提高學(xué)習(xí)效率和其他各方面能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；孩子；自信心

自信，就是自己對(duì)自己有信心，相信自己有潛力。自信是一個(gè)人走向成功的制勝法寶。孩子正處在成長(zhǎng)、發(fā)展的階段，各項(xiàng)非智力心理品質(zhì)也在形成、發(fā)展中，是形成自信的重要時(shí)期，因此，培養(yǎng)孩子的自信心是學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)都不可推卸的責(zé)任。那么如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？

一、鼓勵(lì)孩子在公開(kāi)場(chǎng)合多發(fā)言

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂上沉默寡言的學(xué)生都認(rèn)為：“我的答案可能不對(duì)，如果說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們可能會(huì)笑話我，說(shuō)我愚蠢，我最好還是什么也不說(shuō)。另外，別的同學(xué)都比我懂得多，我不想讓他們知道我是那么無(wú)知，要不以后他們更加瞧不起我的。”在這種心理障礙的影響下，多一次沉默寡言，就少一次樹(shù)立自信心的機(jī)會(huì)，結(jié)果只有越來(lái)越喪失自信。所以，在課堂上，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，不管是回答，還是提問(wèn)題，都要積極參與，最好是主動(dòng)發(fā)言，第一個(gè)打破沉默，不要擔(dān)心被別人笑話。在一次課堂教學(xué)上，我把問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們獨(dú)自完成，我對(duì)學(xué)生逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒(méi)能解決這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我走到平時(shí)在班里沉默寡言、從來(lái)都不舉手回答問(wèn)題的黃平同學(xué)跟前時(shí)，發(fā)現(xiàn)他竟然早已把這個(gè)問(wèn)題解決了，我發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了，于是我說(shuō)：“同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？”等待我的是一片沉默，接著，我又說(shuō)“老師理解你們，這問(wèn)題確實(shí)有難度，但是我們可以找一個(gè)人來(lái)幫忙，他到底是誰(shuí)呢？”我故意賣關(guān)子地又走到黃平同學(xué)旁邊，用鼓勵(lì)的眼神看著他，又用手輕拍他的肩膀，說(shuō)道：“有請(qǐng)我們的黃平同學(xué)，大家掌聲歡迎！”最后他的回答得到了其他學(xué)生雷鳴般的掌聲，我注意到，他的眼中充滿了自信，在以后的學(xué)習(xí)中，他變得自信了，課堂上經(jīng)?？吹剿孕胖鲃?dòng)地發(fā)言了。所以，教師要抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言。

二、建立正常和諧的人際關(guān)系

培養(yǎng)孩子的社交能力，建立正常和諧的人際關(guān)系，有助于培養(yǎng)孩子的自信心。在學(xué)習(xí)和生活中，正常和諧的人際關(guān)系可以促使孩子間相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己，讓他們有進(jìn)步的感覺(jué)和成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立和增強(qiáng)自信心。孩子在困難面前可以與自己的親朋好友交流討論解決的辦法，在他們的鼓舞下克服重重困難，養(yǎng)成滿懷信心面對(duì)困難、不怕困難的精神。反之，如果“閉關(guān)自守”“孤軍奮戰(zhàn)”，不與外界來(lái)往、交流，那進(jìn)步是細(xì)微的，甚至是走了一道又一道的彎路，遭到屢屢失敗的打擊，喪失面對(duì)困難的信心，變得自卑，從此一蹶不振。因此，要讓孩子多接觸其他小朋友，積極鼓勵(lì)他們與各種年齡段志同道合的人交往。

三、在醒目位置展示孩子作品或所獲獎(jiǎng)勵(lì)

每一個(gè)人都喜歡得到別人的肯定與贊賞，如果一個(gè)孩子得到別人的肯定和賞識(shí)，那他就會(huì)感到自己對(duì)別人來(lái)說(shuō)是重要的、有意義的，心里就會(huì)充滿自豪和自信。把孩子的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、美文、小制作等放在家里或教室的顯眼位置，讓別人一眼就能看到，對(duì)孩子來(lái)講，可以給他們帶來(lái)榮譽(yù)感，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。

四、學(xué)會(huì)與孩子商量、請(qǐng)教問(wèn)題

每一個(gè)人都希望自己在別人眼中是優(yōu)秀的，從而得到別人的尊重和重視，成人如此，孩子更如此。在問(wèn)題面前，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子商量、請(qǐng)教孩子，甚至有意識(shí)地與孩子爭(zhēng)論該問(wèn)題，自己站在錯(cuò)誤的立場(chǎng)上，讓孩子在爭(zhēng)論中取勝，然后及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣孩子就感到自己是重要的、優(yōu)秀的，心里就充滿自豪和自信。反之，面對(duì)孩子的好奇提問(wèn)或是提意見(jiàn)時(shí)，凈是冷落、輕視，甚至是挖苦，那他就會(huì)覺(jué)得自己無(wú)用、不懂事，永遠(yuǎn)是個(gè)小孩，一切都是大人才懂，逐漸養(yǎng)成依賴性，遇到任何問(wèn)題都沒(méi)信心去解決。

五、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

只有專注孩子，“蹲下來(lái)”認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的每一句話，才能使孩子切實(shí)感到自己被尊重，從而產(chǎn)生自信。另外只有專注、傾聽(tīng)孩子，才能取得孩子的信任，拉近彼此的距離，和他們成為知心朋友，走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)肯定、欣賞孩子，從而幫助孩子樹(shù)立良好的自信心。反之，如果教師總是高高在上，對(duì)孩子的一言一行置之不理，結(jié)果不但了解不了孩子，而且還讓孩子感到自己是無(wú)用的，自己比別人差，老師不愛(ài)自己，那么孩子對(duì)自己也失去了信心。因此，教師要專注、傾聽(tīng)每一個(gè)孩子，“蹲下來(lái)”和孩子平等交流，只有這樣才能看到孩子自信的眼神，聽(tīng)到孩子銀鈴般的話語(yǔ)。

六、充實(shí)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

知識(shí)和能力是一個(gè)人自信的基礎(chǔ)，比如一個(gè)七歲的孩子會(huì)自己洗衣服，能夠完成“自己照顧自己”的任務(wù)，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是在充實(shí)自己，證明自己的能力，非常有成就感，增強(qiáng)了他的自信心。學(xué)校里衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)集中在分?jǐn)?shù)上，這就使得高分孩子有自信，低分的變自卑。除分?jǐn)?shù)之外，其實(shí)每個(gè)孩子天賦各異，各有優(yōu)點(diǎn)，有的孩子善于長(zhǎng)跑，有的孩子的特長(zhǎng)是畫(huà)畫(huà)等等，面對(duì)這種現(xiàn)象，我們要針對(duì)孩子的專長(zhǎng)，給予引導(dǎo)和培養(yǎng)，促使他們的專長(zhǎng)精益求精，具備其他孩子所不能具備的水平，這樣，孩子就有了一種競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，感受到自己也是個(gè)有用的人，也因此變得越來(lái)越自信。所以父母要鼓勵(lì)孩子多參加各種有意義的活動(dòng)和訓(xùn)練，多讀書(shū)學(xué)習(xí)知識(shí)。

培爾辛說(shuō)：“除人格之外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉信心了。”自信心是孩子成長(zhǎng)道路上的基石和動(dòng)力，是生活和學(xué)習(xí)中必不可少的勇氣，它不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。因此，在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們作為孩子潛能的開(kāi)發(fā)者和引導(dǎo)者，要想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)各種活動(dòng)，使他們?cè)谝淮未螄L試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證明自己，增強(qiáng)自信心。