路忠孝　張波萍

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；“三自一導(dǎo)”；學(xué)習(xí)共同體；建設(shè)；模式；實(shí)踐；

探索

【中圖分類號(hào)】 G632.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）01—0028—01

學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展共同體建設(shè)和實(shí)踐，是以學(xué)生全面成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高為目的，通過成員溝通、交流、幫助和分享各種學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而相互影響、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)團(tuán)體，促進(jìn)了共同體成員綜合素質(zhì)的提高。筆者所在學(xué)校以“三自一導(dǎo)”小組為載體，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展共同體實(shí)踐與探索，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的縱深發(fā)展，以及教與學(xué)的理論和實(shí)踐都具有非常重要的啟示。

一、自主學(xué)習(xí)發(fā)展共同體

自主學(xué)習(xí)發(fā)展共同體管理模式指學(xué)生自主管理、自主教育和自主發(fā)展，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生在相互了解的基礎(chǔ)上，自愿組合成有明確的分工和職責(zé)，并根據(jù)相互意愿，進(jìn)行階段性調(diào)整、重組的集自主管理、教育、學(xué)習(xí)、活動(dòng)和發(fā)展為一體的小組。“三自一導(dǎo)”小組管理模式能夠充分利用教育中的各種資源，實(shí)現(xiàn)教育中各要素之間的良性互動(dòng)發(fā)展，有效發(fā)揮同伴在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“‘三自一導(dǎo)自主學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”模式構(gòu)建

1. 組織建設(shè)?！叭砸粚?dǎo)”小組管理模式指以學(xué)生興趣愛好和學(xué)生發(fā)展需要為基礎(chǔ)，在班主任的引導(dǎo)下，自愿組合成小組，組內(nèi)成員有明確的分工和職責(zé)，根據(jù)小組任務(wù)需求安排座位，組長(zhǎng)由學(xué)生自我推薦或組員共同推薦產(chǎn)生，由班主任和班委會(huì)審核后確定。

2. 隊(duì)伍建設(shè)。為了取得良好的成效，學(xué)校對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了定期和不定期的培訓(xùn)，并積極開展小組交流和成果展示。學(xué)校每學(xué)期聘請(qǐng)專家教授、成功的企業(yè)人士、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長(zhǎng)代表對(duì)小組長(zhǎng)開展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，不斷提高小組長(zhǎng)的組織和管理能力。

3. 文化建設(shè)。小組文化建設(shè)內(nèi)容為取一個(gè)激動(dòng)人心的組名 、設(shè)計(jì)一個(gè)靚麗的組徽 、選一首積極健康的組歌 、喊一句激情昂揚(yáng)的口號(hào)、定一個(gè)切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)和樹立一個(gè)奮發(fā)向上的愿景。小組文化建設(shè)使得小組成員在進(jìn)一步的實(shí)踐中有著文化自覺和文化自信，逐步將小組文化內(nèi)化于心，外化于行。

4. 小組運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。采取邀請(qǐng)導(dǎo)師、成員發(fā)展水平分析、指導(dǎo)制定發(fā)展規(guī)劃、小組交流和規(guī)劃展示、小組周行動(dòng)計(jì)劃、小組周小結(jié)的運(yùn)行機(jī)制，小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，或者小組按照學(xué)校安排組織各種活動(dòng)。

5. 評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。（1）評(píng)價(jià)原則。首先，關(guān)注過程。關(guān)注小組每一個(gè)成員的成長(zhǎng)過程，通過過程性評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組成員積極進(jìn)步。其次，注重多元。評(píng)價(jià)的內(nèi)容是綜合性的，涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括多個(gè)方面。最后，側(cè)重整體。對(duì)小組的評(píng)價(jià)一律采用整體式評(píng)價(jià)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。（2）評(píng)價(jià)辦法。小組日評(píng)價(jià)——班級(jí)周評(píng)價(jià)——年級(jí)月評(píng)價(jià)——學(xué)校期中、期末考核。（3）評(píng)價(jià)實(shí)施。學(xué)校制訂全校小組考核評(píng)價(jià)制度，各班依據(jù)學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)制度，制訂本班小組考核評(píng)價(jià)方案，依據(jù)考核方案每天由承擔(dān)考核任務(wù)的小組對(duì)其他各個(gè)小組進(jìn)行考核。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果使用。評(píng)價(jià)結(jié)果將直接計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。同時(shí)，班級(jí)每月對(duì)考核優(yōu)秀小組和進(jìn)步小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。（5）激勵(lì)機(jī)制。首先，獎(jiǎng)懲要以激勵(lì)和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。其次，獎(jiǎng)懲要能體現(xiàn)學(xué)生的各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。最后，獎(jiǎng)懲面前人人平等。獎(jiǎng)懲是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是一種鞭策性的獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰應(yīng)該是帶有獎(jiǎng)勵(lì)式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、“‘三自一導(dǎo)自主學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”建設(shè)成效

1. 喚醒了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)成績(jī)。

2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理、自我教育。小組管理真正體現(xiàn)了全員參與管理，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到提升，自覺積極地做出創(chuàng)造性勞動(dòng)。同時(shí)在參與小組建設(shè)、制度制定和評(píng)價(jià)等過程中，逐漸將硬性要求轉(zhuǎn)化為自我的要求，提高自我教育、管理的能力，最終達(dá)到自主發(fā)展。

3. 有效發(fā)揮了同伴教育在學(xué)生教育中的作用。同伴關(guān)系就是教育過程中最好的資源。自主學(xué)習(xí)發(fā)展共同體建設(shè)有效利用了同伴關(guān)系在教育中的作用，積極引導(dǎo)同伴之間形成良好的關(guān)系，讓班級(jí)管理和學(xué)校管理變得更加順暢。

4. 讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。學(xué)生自主參加小組建設(shè)，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。每位學(xué)生為了爭(zhēng)取和維護(hù)小組榮譽(yù)而相互幫助、相互合作，從而使他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。

5. 讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校文化理念滲透到學(xué)校管理中的神經(jīng)末梢。一些小組用和諧、公正、富強(qiáng)、友善、誠(chéng)信、自由、文明等作為組名，時(shí)刻鞭策和約束自己，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正落地生根。

6. 在較大程度上滿足了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生由片面發(fā)展變?yōu)槿姘l(fā)展，個(gè)體發(fā)展變?yōu)槿w發(fā)展，眼前發(fā)展變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，被動(dòng)發(fā)展變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

編輯：蔡揚(yáng)宗