張軍華

【關(guān)鍵詞】 課文寫(xiě)作模版；職中英語(yǔ)；仿寫(xiě)；縮寫(xiě)；改寫(xiě)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）01—0109—01

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是職中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告；能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順?！钡怯捎诼氈袑W(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)要弱一些，因此要提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平確實(shí)要困難一些。其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中，可以將讀寫(xiě)相結(jié)合，將教材當(dāng)成學(xué)生寫(xiě)作的資源庫(kù)。

一、縮寫(xiě)課文

縮寫(xiě)是在保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱角度等的前提下概括原文內(nèi)容、壓縮篇幅使之成為一篇內(nèi)容簡(jiǎn)明、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、中心突出的短文。在縮寫(xiě)時(shí)一定要準(zhǔn)確完整地把握原文，有關(guān)主題的主干切不可任意刪減，也不可隨便摘取其中部分要點(diǎn)了事。如下面一篇Milu Deer Return to China的縮寫(xiě)：

Long long ago，Milu deer was a usual animal in China. Some of them had been sent to other countries， such as England. In China， people killed them， and milu deer disappeared during the Ming， Qing periods. They were kept in the great park. The number of them increased very fast.

縮寫(xiě)不是讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些刪減，而是讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)之上，用自己的語(yǔ)言將文章的主要內(nèi)容表達(dá)清楚。

對(duì)于敘事記人的文章，宜以情節(jié)或人物性格為主線，通過(guò)列出重要情節(jié)或性格特點(diǎn)概述全文。

對(duì)于科普短文、說(shuō)明文或說(shuō)理文章，通過(guò)列出段落主題句可迅速捕捉文章的主要論點(diǎn)，規(guī)劃文章的框架結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞，添加一些支撐句即可寫(xiě)出一篇很好的課文概要?？s寫(xiě)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的邏輯思維能力及提煉語(yǔ)言的能力，它是改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的基礎(chǔ)，也是仿寫(xiě)的前提。藍(lán)本的寫(xiě)作教學(xué)模式能收到事半功倍的效果，筆者擬從以下幾個(gè)方面分別加以闡述。

二、仿寫(xiě)課文

英國(guó)著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作除多練以外，還要多模仿。仿寫(xiě)既能反饋出學(xué)生對(duì)課文的體裁及重要句型的掌握程度，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文所用語(yǔ)言材料的系統(tǒng)掌握，取得舉一反三的效果。

1.仿寫(xiě)課文思路

仿寫(xiě)最重要的是模仿思路。比如，記敘文要有貫穿全文的線索，敘事要清楚；議論文要有合理的邏輯順序，其展開(kāi)的順序要符合認(rèn)知規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過(guò)程；說(shuō)明文要選擇合適的角度，按照一定的時(shí)間或空間順序來(lái)說(shuō)明事物。只有掌握了各種文體的寫(xiě)作思路，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能做到思路清晰，層次分明。

2.仿寫(xiě)課文句式

課文中常出現(xiàn)許多習(xí)慣表達(dá)方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定情景、場(chǎng)合的常用句子，教師要向?qū)W生多強(qiáng)調(diào)、示范。例如建議信開(kāi)始常用的句式：

Im writing to express my view concerning…

I would like to suggest that…

Im delighted to hear that you want some suggestions about…in order to…

學(xué)生掌握了這些特殊的句式，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)才能明白如何起筆，這樣寫(xiě)作起來(lái)也才能游刃有余。

三、改寫(xiě)課文

在英語(yǔ)教材當(dāng)中，有許多內(nèi)容可以讓學(xué)生來(lái)改寫(xiě)，通過(guò)讓學(xué)生改寫(xiě)，不但可以讓學(xué)生掌握具體的寫(xiě)作方法，更有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)當(dāng)中特殊的表達(dá)方法。

1.特殊句式的改寫(xiě)。英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中有許多特殊的句式，如果單純讓學(xué)生去仿寫(xiě)，有時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，其實(shí)有時(shí)候可以讓學(xué)生去改寫(xiě)。例如表結(jié)論的短語(yǔ)有：to sum up， finally， at last， in summary， on the whole等，學(xué)生可以用這些單詞來(lái)相互替換，讓原來(lái)的句子變成新的句式，這樣以來(lái)學(xué)生不但增加了詞匯積累，也掌握了一些特殊表達(dá)的句式。

2.片斷改寫(xiě)。有些課文較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生整篇內(nèi)容都去改寫(xiě)，這樣做難度比較大，學(xué)生很難很好地完成，可以挑選課文當(dāng)中的一個(gè)或者某個(gè)片斷讓學(xué)生來(lái)改寫(xiě)，但是必須將這些片斷加入開(kāi)頭與結(jié)尾。

四、重視課文朗讀，增加單詞、句子積累，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

學(xué)生寫(xiě)作須先過(guò)單詞關(guān)，但是許多學(xué)生的單詞積累比較少，如果讓學(xué)生從頭記憶單詞，是很難取得良好的學(xué)習(xí)效果的，針對(duì)這種情況，可以讓學(xué)生多背誦一些課文，當(dāng)然背誦并不是漫無(wú)目的讓學(xué)生去背誦，而是要挑選一些可以讓學(xué)生直接拿來(lái)用于寫(xiě)作的內(nèi)容，這樣既可以達(dá)到讓學(xué)生記憶單詞的目的，又可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而達(dá)到了一箭雙雕的效果。

總之，教材中出現(xiàn)的各種文體都可用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，但“寫(xiě)作任務(wù)、話題、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗(yàn)和語(yǔ)言能力相適應(yīng)”。

編輯：趙玉梅