吳玲玲
摘 要:現(xiàn)階段,隨著農(nóng)村富余勞動力大量涌向城市,農(nóng)村學(xué)校生源驟減,在農(nóng)村形成了越來越多的教學(xué)點。農(nóng)村教學(xué)點的教育教學(xué)管理工作也成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點。將以大別山區(qū)某農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點為例,膚淺探究農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的一些管理策略。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);教學(xué)點;管理
在大別山區(qū),有這樣一個與眾不同的教學(xué)點。在這個教學(xué)點中只有一位教師和七名學(xué)生。七名學(xué)生三個就讀一年級,四個就讀學(xué)前班;七名學(xué)生有四個來自貧困家庭,三個來自單親家庭。也許是緣分使然,現(xiàn)已57歲,從教32年的我有幸來到了這所與眾不同的學(xué)校。因為生源少,所以在這個教學(xué)點我既是這個教學(xué)點的校長,也是這個教學(xué)點里唯一的教師。來到學(xué)校的第一天,我就對學(xué)校的教學(xué)“軟硬件”進(jìn)行了深入細(xì)致的摸排了解。通過詳細(xì)摸排,我了解到:這個教學(xué)點校園占地面積僅有412平方米,操場占地面積僅有240平方米,不過好在學(xué)生人數(shù)也不多,“窄小”的校園面積對于僅有的七名學(xué)生而言,貌似還略顯“富余”。體育教學(xué)器材、音樂教學(xué)器材以及科學(xué)教學(xué)器材等一無所有。語數(shù)外、音體美、科學(xué)以及思品等課程的教學(xué)都由我這名教師一人承擔(dān),學(xué)校管理、學(xué)生生活以及資料建設(shè)等都由我這位校長一人負(fù)責(zé)。教書育人是我今生無悔的事業(yè),所以我決心要把這個教學(xué)軟硬件“貧瘠”的校園打造成一個有情的校園。具體做法如下:
一、小學(xué)校,大天地
麻雀雖小,五臟俱全。學(xué)校雖小,各項教育教學(xué)活動也必須一應(yīng)俱全。當(dāng)面對就讀于一年級的三名學(xué)生的時候,我就是一名耐心細(xì)致的小學(xué)教師;當(dāng)面對就讀于學(xué)前班的四名學(xué)生的時候,我又成為一名和藹可親的幼兒園教師。我竭盡全力教一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課。我找到了一些有關(guān)小學(xué)低年級語數(shù)外等課程教材教法的書籍以及幼兒心理學(xué)的書籍等進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。通過研讀這些書籍,我逐漸悟出了一些小學(xué)低年級教學(xué)的策略以及一些幼兒教學(xué)策略等。通過這些策略的有效實施,三名一年級的學(xué)生對各門功課的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了濃厚的興趣;通過這些策略的有效實施,四名學(xué)前班的學(xué)生對各種活動的參與都表現(xiàn)出了積極主動性。讓我沒有想到的是,這個小小的學(xué)校竟然成了我和七名學(xué)生共同進(jìn)步的大天地。
二、一教師,多面手
有人說:教師理應(yīng)是無所不能的“多面手”。作為這所與眾不同的教學(xué)點里唯一的老師,我必須承擔(dān)起語數(shù)外、音體美、科學(xué)與思品等各門小學(xué)學(xué)科的教學(xué),除此之外,我還必須承擔(dān)起語言、繪畫、常識和活動等各門幼兒園的學(xué)科教學(xué)工作。每門學(xué)科內(nèi)容看似都非常簡單,但是如何把這些看似簡單的內(nèi)容教給學(xué)生卻是非?!皬?fù)雜”的。為了教好各門功課,我除了在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備之外,我還利用一些閑暇時間不斷地學(xué)習(xí)。為了在音樂課上能給孩子們伴奏,讓孩子們和著伴奏盡情地歌唱,我利用課余時間學(xué)會了拉二胡。在音樂課上,當(dāng)看到孩子們和著我那“悠揚”的二胡聲放聲歌唱的時候,一種作為教師的自豪感會油然而生。為了在美術(shù)課上能讓孩子們用手中的鉛筆描繪出內(nèi)心的童話世界,我托朋友幫我在網(wǎng)上購買了幾本有關(guān)兒童簡筆畫教學(xué)的書籍,我利用課余時間反復(fù)練習(xí)簡筆畫。在美術(shù)課上,當(dāng)看到孩子們在我的指導(dǎo)下用形象逼真的簡筆畫描繪內(nèi)心美麗世界的時候,一種作為教師的幸福感會自然涌現(xiàn)……讓我出乎意料的是,在這個教學(xué)點里我也成了一名教學(xué)中的“多面手”。
三、輕困難,重教學(xué)
辦法總比困難多。在這樣一所偏僻的學(xué)校存在各種困難是不可避免的,如由于學(xué)生父母不在身邊,學(xué)生缺乏好的家庭教育;由于學(xué)校教學(xué)條件有限,教師的教學(xué)手段單一;由于師資力量的匱乏,教師的教學(xué)工作量大;由于學(xué)校辦公經(jīng)費的緊張,改善學(xué)校辦學(xué)條件杯水車薪……面對重重困難,我并沒有退縮。恰恰相反,我是面對困難迎難而上。學(xué)生缺乏良好的家庭教育,我就“包辦”了家庭教育。因為學(xué)生比較少,所以在學(xué)校教學(xué)時間非常富足。我要求每位學(xué)生在校期間除了要認(rèn)真完成課堂作業(yè)之外,還要認(rèn)真完成家庭作業(yè)。對待家庭作業(yè)和課堂作業(yè)一樣,我都要進(jìn)行面批面改。學(xué)校教學(xué)條件有限,我就自己動手制作一些教具,運用自制教具來形象生動地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校師資力量匱乏,我就“義不容辭”地承擔(dān)起了各門學(xué)科的教學(xué)。我充分利用課余時間,不斷給自己“充電”,努力提升自身的教育教學(xué)水平……通過在這個教學(xué)點從事教育教學(xué)工作,讓我更加堅信了“辦法總比困難多?!?/p>
通過我的不懈努力,每位學(xué)生的各門學(xué)科成績都有了顯著的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升了,學(xué)生高興,家長高興,我更高興。本著對教育事業(yè)無悔的追求,懷著對每位孩子無比的關(guān)愛,我把這個偏僻的農(nóng)村教學(xué)點打造成了一個有情的校園。學(xué)生從這所有情的校園中感受到了學(xué)校大家庭的溫暖,我從每個孩子的進(jìn)步中感受到了作為一名教師的無上榮耀。無悔的事業(yè),有情的校園是我在這個農(nóng)村教學(xué)點工作最為透徹的人生感悟。
參考文獻(xiàn):
[1]吳剛.不可冷落的“第三世界”:淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的管理[J].學(xué)校管理,2014(6).
[2]夏煥金.辦好農(nóng)村教學(xué)點意義重大[J].湖北教育,2014(5).
[3]王越群.關(guān)于辦好農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點問題的幾點思考[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2014(1).
編輯 薄躍華