提高小學體育教學實效性的幾點探索

王盛

摘 要：小學教育是對孩子的最開始的教育，與孩子以后的成長有著必然的重要關(guān)系，在此，小學的教育要全方位地發(fā)展，教師和校方要指導孩子的德、智、體、美等全方位發(fā)展。其中就針對孩子的“體”的發(fā)展展開幾點探索，努力提高小學體育教學的實效性。

關(guān)鍵詞：小學；體育教學；實效性

這些年來，我國對小學教學的探索也是越來越重視，孩子是一個國家的未來，所以政府、社會以及家庭對小學教育的關(guān)注度也是一再地提高，這也為小學體育教育的改革創(chuàng)新奠定了經(jīng)濟基礎，也提供了有利的技術(shù)支持。

針對小學教育，主要有素質(zhì)教育和體育教育兩大體系。素質(zhì)教育是引導孩子了解這個社會、這個國家文化的最直接的傳授方式。但是一個國家的建立和維護不單單是文化素養(yǎng)的集合，為了維護這個國家文化的傳承，我們需要強魄的體力和巨大的力量，為孩子的成長，在面臨社會的艱辛時能以一個強大的內(nèi)心來面對，所以，體育教育就顯得尤為重要。不管是素質(zhì)教育還是體育教育，這些年來，我們一直在慢慢地摸索中，希望通過有效的教學途徑提高體育教學的實效性。在新課標的改革背景下，很多教師都提出了一些實效性強的教學策略以供參考，本人在小學體育教學中也是在不斷地摸索，在此我提出幾點探索實效性的認識和建議。

一、激發(fā)學生對體育的興趣

小學生處于活潑好動的年齡，對任何事物都充滿著好奇心。傳統(tǒng)的一板一眼的教學，只會讓小學生覺得太機械，動作太無趣。就好比現(xiàn)在的課間操一樣，它也不是固定的動作，每年都會根據(jù)學生的心理特點加以改編，讓小學生更喜歡去做課間操。課間操是為了緩和學生的課堂疲勞而設定的，如果小學生不喜歡，那只會加重學生的負擔，當然就起不到課間操的真正作用了。課堂的體育教學跟課間操也是不同的教學方式，它不單是增強體魄那樣簡單，也要讓學生在體育中學到精神，一種體育精神。

為了讓體育教學更貼近學生的生活，我采取生活小游戲的做法，讓學生對某一事物或事情產(chǎn)生興趣，從而喜歡去做。我把生活中的舊廢紙折疊成球形，做成一個一個的“小足球”，供孩子們玩?！，F(xiàn)在的孩子們的家庭一般都能買得起一些小足球，但是我要教育孩子的是真正地熱愛是不需要那么多講究的。沒有接觸的東西才會吸引他們的注意力。

二、激發(fā)學生興趣后，多讓學生看一些體育節(jié)目

體育精神也是一個國家的魂魄，它代表著一個國家的榮辱。自從2008年在北京舉辦奧運會后，體育的倡導在國家中更為廣泛了，體育的精神也是傳播的更為長遠了。體育的教育意義也不單是增強體力這一說了，它代表的也是一種榮譽的傳承。在激發(fā)學生體育興趣后，要開始塑造學生的體育精神。對于精神的培養(yǎng)，我認為實效性最快的是觀看體育節(jié)目。比如，上面講到的用舊紙做的“小足球”，也許你會質(zhì)疑，我們不是買不起一個小足球的。一個小足球是買得起的，但是一種精神是買不到的。以足球而出名的巴西來說，那里出來的足球明星在很小的時候是沒有足球的，只是草扎成的小球，但是他們依舊能成長為足球巨匠。這就是熱愛和死板教學的不同之處，熱愛是有著獨特的魅力的，它會讓一個人癡迷甚至瘋狂。所以在培養(yǎng)了小學生的體育興趣后，再正確地指導他們怎樣來運用這一熱愛的情緒。從最實際的例子中最能讓學生記得深刻，實效性也是最強的。再比如，每一個新來到NBA的球星，公司都會對他們進行思想上的教育，但還是會付出行動讓他們嘗到一點苦頭，才能讓他們幡然醒悟。

三、關(guān)注每一個學生的體質(zhì)和情緒

小學生在成長的階段中，每個人的成長速度是不同的，心智也是不同的，這就要求教師能關(guān)注到每一個學生的成長程度和在體育課程中表現(xiàn)來安排課堂教學。

多數(shù)情況下，體育教師都比較喜歡體育比較強的孩子，身體偏高的孩子，運動能力比較好的孩子。這是教師教學職場中的一種通病現(xiàn)象，但在體育教學中，我們教師不能這樣做。體育教學是為了讓孩子得到更好的放松和鍛煉，如果只是針對資質(zhì)好的學生來制定體育課堂教學，那么個子不高的不愛運動的孩子，只會更加不愛運動。新課改以來，體育教學以促使學生全方位地發(fā)展，張揚個性為主導，使每個學生都能有所進步和提高。由于身體素質(zhì)和興趣愛好不同，在體育技能的發(fā)展方面存在很大的差異性。這就要求教師在教學中更多地關(guān)注每一個孩子的素質(zhì)，在教學內(nèi)容的規(guī)劃和目標的制定中要盡量結(jié)合更多學生的實際狀況。比如籃球的訓練，個子高的和技術(shù)熟練的學生分為一組，根據(jù)他們掌握的程度安排他們的練習。對于不是很喜歡的學生可以安排一些大多數(shù)人喜歡的項目玩耍。對于基礎較差的學生，可以安排他們從基礎動作開始學起，定期安排技術(shù)好的和學習成長的學生打友誼賽，更能激發(fā)學生的學習動力，從而就達到了實效性的教學結(jié)果。

總之，在新課標的指導下，小學體育教學的實效性研究依舊要不斷地創(chuàng)新和完善，只有這樣才能更好地達到教學目標。

參考文獻：

[1]劉柏青.小學體育課程教學方案的設計[J].山西師大體育學院學報，2009（S2）.

[2]袁敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（24）.

編輯 溫雪蓮