朱紅澆
摘 要:一直以來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)都是我國(guó)教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科,在新課改的潮流下,小學(xué)數(shù)學(xué)也在進(jìn)行著一定的改革和發(fā)展,許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再被應(yīng)用,換用了全新的教學(xué)模式,并且也迅速產(chǎn)生了一定的效用?,F(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),要求在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,還要給予學(xué)生一定的知識(shí)應(yīng)用和數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo),以最為實(shí)際地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)
現(xiàn)如今,受到新時(shí)代變遷的各種沖擊,我國(guó)的教育領(lǐng)域得到了巨大的改觀,不僅教學(xué)模式上引入了一些全新的教學(xué)思想和方法,教學(xué)目標(biāo)上也由簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授,變成了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的貫穿。因而,小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用,也變得更加明顯有效。對(duì)于小學(xué)生而言,如果僅僅傳授給他們一些數(shù)學(xué)知識(shí),并不給予他們其他方面能力的引導(dǎo),會(huì)直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)成為一門(mén)死知識(shí),僅僅存在于課本上,它的實(shí)際作用會(huì)被學(xué)生嚴(yán)重地忽略,而這是每一個(gè)教師不愿意看到的。并且,數(shù)學(xué)與其他小學(xué)基礎(chǔ)科目一樣,都是一些與生活有著一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容,可以為小學(xué)生的生活和實(shí)踐提供一定的思路,幫助他們更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的方方面面。因而,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師要合理地運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有效的教學(xué),促使學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)的提高,進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)充滿(mǎn)實(shí)效性。
一、圖形指導(dǎo),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
在我們的生活中,有很多事物都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著最為直接的聯(lián)系,如果將這些事物合理地引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,還可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),不再單獨(dú)地認(rèn)為這是一門(mén)知識(shí)科目,僅僅需要應(yīng)付考試。由于應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很多時(shí)候是以自己的成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)的,而很大地忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì),整體的教學(xué)失去了最為實(shí)質(zhì)的意義。為此,教師可以運(yùn)用圖形引導(dǎo),使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,且應(yīng)用于生活,進(jìn)而全面升華自己的數(shù)學(xué)知識(shí),加強(qiáng)對(duì)它們的合理應(yīng)用。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,由于很多圖形都在生活中有著同樣的形體,教師可以運(yùn)用多媒體,將多種圖形實(shí)時(shí)地展示給學(xué)生,一方面可以使學(xué)生產(chǎn)生最為直觀的感受,提高自己的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,可以促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)合理地應(yīng)用到生活當(dāng)中,使數(shù)學(xué)不再是一門(mén)理論性的學(xué)科。具體的方法,可以以車(chē)的輪胎、門(mén)面、窗戶(hù)、桌子為引導(dǎo),盡量尋找一些與學(xué)生身邊內(nèi)容有關(guān)的事物,在他們較為熟悉的基礎(chǔ)上,迅速地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中,同時(shí)能夠培育學(xué)生的圖形構(gòu)造思維,在他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,當(dāng)遇到相關(guān)的圖形時(shí),必然能夠在很快的時(shí)間內(nèi)構(gòu)造出相應(yīng)的圖形。
二、合理引導(dǎo),促使學(xué)生提高自己的應(yīng)用意識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,大多數(shù)都能夠服務(wù)和應(yīng)用于生活,教師在教學(xué)的過(guò)程中,不妨對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),促使學(xué)生逐步提高自己的應(yīng)用意識(shí)。比如,在學(xué)習(xí)完10位數(shù)的加減法以后,教師可以以這樣的問(wèn)題向?qū)W生詢(xún)問(wèn):小明的媽媽?zhuān)ド虉?chǎng)買(mǎi)菜,買(mǎi)了黃瓜、蘿卜、西紅柿,黃瓜2元、蘿卜3元、西紅柿4元,而小明的媽媽給了老板10元,如果你是那個(gè)老板,你會(huì)給小明媽媽找多少錢(qián)呢?小學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下,會(huì)迅速地進(jìn)行解答,并求出最終的答案:1元。接著,教師就可以鼓勵(lì)大家,將自己掌握的知識(shí)應(yīng)用到生活中,在購(gòu)買(mǎi)一些紙筆和文具時(shí),自己先進(jìn)行計(jì)算,然后與老板的計(jì)算進(jìn)行對(duì)比,看看是否一致。然后學(xué)生就會(huì)在生活中養(yǎng)成一種計(jì)算的習(xí)慣,在每次購(gòu)物時(shí),都會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,切實(shí)提高了自己的應(yīng)用意識(shí),且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣,渴望教師繼續(xù)傳授給他們一些有趣味的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、寓教于樂(lè),以活動(dòng)來(lái)改善學(xué)生的邏輯思維能力
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教育,并不能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,很多時(shí)候,會(huì)直接降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使教學(xué)效率嚴(yán)重下降。為此,教師可以嘗試寓教于樂(lè),運(yùn)用多種科學(xué)有趣的活動(dòng),來(lái)改善學(xué)生的邏輯思維能力。比如,當(dāng)下十分流行的“數(shù)7”是一個(gè)十分有趣的活動(dòng),它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著最為直接的考查。具體的活動(dòng)流程可以設(shè)置為:由教師在課堂上隨機(jī)說(shuō)一個(gè)數(shù),以8為例,然后由學(xué)生依次讀數(shù)“1,2,3…”,在讀的過(guò)程中,不可以讀出帶8的數(shù)字或者是8的倍數(shù),如16和18,這個(gè)活動(dòng)不僅需要小學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)思維,能夠迅速計(jì)算出8的倍數(shù),還需要有一定的邏輯思維,不能讀出帶8的數(shù)字,兩者結(jié)合起來(lái),明顯增加了游戲的難度,也會(huì)最為有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)在時(shí)代的催化中,面臨著多個(gè)方向的改革和發(fā)展,教師在創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,需要以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo),最為科學(xué)地促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。
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編輯 謝尾合