張永萍

【摘 要】 英語是一門語言藝術(shù)，注重交際化，需要學(xué)生用心去感受，去體驗(yàn)，繼而用在生活中，使之成為一門工具。傳統(tǒng)的“背多分”、學(xué)啞巴英語的方式在這個(gè)英語口語化的時(shí)代已經(jīng)格格不入了。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，包括教室內(nèi)部環(huán)境和教室外部環(huán)境，學(xué)生可以感覺到一種學(xué)英語的氣氛，自然而然的就有一種想學(xué)好英語的欲望。讓他們樂在其中，寓學(xué)于樂，才是提高英語能力的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)建情景 氣氛 感受英語 激發(fā)興趣 高效

眾所周知，中國的高中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，很多人學(xué)英語的目的就是考上大學(xué)，因此整天盲目地背單詞，記枯燥的語法，做閱讀訓(xùn)練，這些學(xué)生是被逼著苦學(xué)英語，毫無興趣可言。這樣學(xué)英語的狀況實(shí)在堪憂。然而，英語是一門語言藝術(shù)，注重交際化，需要學(xué)生用心去感受，去體驗(yàn)，繼而用在生活中，使之成為一門工具。傳統(tǒng)的“背多分”、學(xué)啞巴英語的方式在這個(gè)英語口語化的時(shí)代已經(jīng)格格不入了。那么，怎樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受這門藝術(shù)，同時(shí)又能高效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累，我深刻地感受到，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓他們樂在其中，寓學(xué)于樂，才是提高英語能力的關(guān)鍵。作為一名英語教師，盡可能的在課堂上設(shè)置一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言情景，置學(xué)生于真實(shí)語境當(dāng)中，把英語單詞、句子、規(guī)則通過情景的介入向?qū)W生進(jìn)行身臨其境的形象的滲透，豐富他們的感知，提升他們的理解應(yīng)用能力，輕輕松松學(xué)英語，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室內(nèi)部環(huán)境和教室外部環(huán)境，其本質(zhì)都是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中促使和刺激他們使用英語，用英語思維，用英語對(duì)話?？吹降?、聽到的、接觸到的都是英語，這樣，學(xué)生可以感覺到一種學(xué)英語的氣氛，自然而然的就有一種想學(xué)好英語的欲望，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不言而喻，學(xué)生學(xué)得愉快，成績(jī)必然就會(huì)提高。那么，作為教師，我們可以通過哪些方式創(chuàng)造學(xué)英語的環(huán)境來幫助學(xué)生學(xué)英語呢？

創(chuàng)造內(nèi)部環(huán)境，首先體現(xiàn)在良好的課堂氣氛。事實(shí)上，英語作為一門交際語言，課堂氣氛比其他課輕松得多，生動(dòng)活潑的課堂氣氛能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的親合力，消除學(xué)生上課時(shí)緊張，膽怯，羞于說英語的不良心理狀態(tài)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中積極地參與英語學(xué)習(xí)，“fun with English”就是這個(gè)道理。創(chuàng)建輕松的課堂氣氛，教師可以結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，嘗試以下幾點(diǎn)：

一，課前五分鐘英語演講。課堂導(dǎo)入是新課的序曲，好的引入不僅給學(xué)生帶來親切，新鮮的感受，還能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，從“要我學(xué)”進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳心態(tài)，“A good beginning is half done”。而且課前三五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備到進(jìn)入角色的時(shí)刻，是營造課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，也是學(xué)生練習(xí)聽說的一次機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)該抓住這一時(shí)段，以“Free talk”“值日?qǐng)?bào)告”“講故事”“Talk about a topic”等來開始新課。可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備充分，演講時(shí)盡可能不看稿子。也可以是實(shí)物演講，學(xué)生手里拿著一張圖片，或一樣?xùn)|西，描述該物品的來源、特征，或是用途，演講的同學(xué)可以適當(dāng)提一兩個(gè)問題，吸引其他學(xué)生的注意力，檢測(cè)聽的效果，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。教師還可以提出改進(jìn)措施。通過這些英語問答和交談的方式，迅速將學(xué)生漢語的思維引向英語思維的軌道，這樣就為下一步的語言學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在公眾面前演講的口語能力，培養(yǎng)了他們學(xué)英語的信心。

二，在教室內(nèi)設(shè)一個(gè)英語閱讀角，供學(xué)生閱讀?？梢允且粋€(gè)書架或箱子，發(fā)動(dòng)班上同學(xué)每人從家里帶一本書或雜志，交換閱讀，覺得精彩的文章可以做標(biāo)記，以供后面翻閱的學(xué)生共享。兩個(gè)月后，重新從家里換一本。教師只需要安排一名同學(xué)負(fù)責(zé)整理并做好監(jiān)督的工作。古人曾經(jīng)說過“書非借不能讀也”。學(xué)生帶著好奇心，走進(jìn)繽紛的英語世界，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，見識(shí)了各種文體的英語文章，又提高了他們的閱讀能力。

三，每周安排觀看一次英語類節(jié)目。學(xué)生對(duì)豐富多彩的電視節(jié)目永遠(yuǎn)充滿了好奇，在好奇中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。教師可以準(zhǔn)備一些中學(xué)生喜聞樂見的英語電影，短劇，新聞等，學(xué)生在娛樂放松的同時(shí)，又了解到了英美國家的風(fēng)土人情及地道的英語發(fā)音，何樂而不為呢？教師可以在觀看節(jié)目前設(shè)幾個(gè)問題，開展有獎(jiǎng)問答，學(xué)生參與的積極性就會(huì)很大程度的提高，進(jìn)一步啟發(fā)了學(xué)生的形象思維和抽象思維。

四， 每周設(shè)定一天為“英語日”。教師要求學(xué)生在這一天之內(nèi)只講英語，忘記漢語。馬克思曾經(jīng)說過，“學(xué)好一門外語的關(guān)鍵就是忘記自己的母語”。同學(xué)之間要互相監(jiān)督，從早上起床到晚上睡覺的時(shí)間大家都練習(xí)日常用語，鍛煉自己直接用英語思維的能力。剛開始時(shí)有些同學(xué)可能覺得不好意思，開不了口，但在大家都講英語的環(huán)境中也會(huì)慢慢適應(yīng)。逐漸地，同學(xué)們會(huì)感受到自己的口語在不自覺間大大地提高，于是，就會(huì)產(chǎn)生越來越想學(xué)好英語的欲望。

五，作為一名英語教師，課內(nèi)應(yīng)恰當(dāng)并廣泛地使用課堂用語，少用母語，課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)英語氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思考、答疑，并鼓勵(lì)學(xué)生也使用英語。如：Would you like to answer this question？ Let me give you an example. Please make a sentence using this pattern. Can you follow me？ Thank you ... 教師在課堂上還應(yīng)該使用多樣化的表揚(yáng)的語言讓學(xué)生感受到成功的喜悅，繼而提高濃厚的英語學(xué)習(xí)的興趣。如：Well done， Excellent， Good boy， Fantastic， Wonderful， Go ahead， Come on， you can make it！ I believe you ... 即使學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在教師的鼓勵(lì)下，也找到了學(xué)習(xí)英語的自信。記住“好孩子都是夸出來的”。

最后，教師可以設(shè)置一些游戲，如英語故事接力，分組依次寫出時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，然后拼湊成一個(gè)有趣的故事，欣賞外文歌曲，唱英語歌，演英語話劇，把課文編成故事，詩朗誦，英語演講，等等。角色扮演能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，進(jìn)入角色。有的學(xué)生還能充分展現(xiàn)出自己的表演天賦，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)， 同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，避免了傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)法，讓英語學(xué)習(xí)活起來，動(dòng)起來。這些豐富多彩的游戲，在歡聲笑語中激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情，感受到英語天地的無窮樂趣，同時(shí)，也學(xué)到了課文中要求掌握的基本句型，而且印象很深刻，不容易忘記。

以上談到的是英語內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)建，對(duì)于外部環(huán)境的改善，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)立英語口語角，每周定時(shí)間定地點(diǎn)如期舉行。號(hào)召全校學(xué)生積極參與，只用英語交流，營造說英語的環(huán)境。初期，教師可以設(shè)置一個(gè)話題，學(xué)生圍繞話題展開討論，甚至可以分組讓口語較好，自信的同學(xué)帶動(dòng)部分害羞的學(xué)生，慢慢地激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。

其次，在學(xué)生午間休息時(shí)播放一些學(xué)生中流行的英文歌曲，每天廣播時(shí)間安排一段英語節(jié)目，英語新聞，英語故事等，讓學(xué)生熟悉，習(xí)慣并喜歡上英語節(jié)目。在學(xué)生中開展英語歌曲比賽、英語小品比賽也是提高學(xué)生學(xué)英語熱情的一種行之有效的方法.

最后，校園內(nèi)的海報(bào)，標(biāo)識(shí)，通知等采用英語書寫，這也是一個(gè)創(chuàng)造英語環(huán)境非常不錯(cuò)的做法，如：warning， entrance， exit， keep off grass， dinning room， gym... 讓學(xué)生在無意間學(xué)到英語，感受到英語就在我們身邊，學(xué)英語其實(shí)就是一種樂趣。

綜上所述，利用并創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，可以把教學(xué)內(nèi)容形象化，具體化。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，英語學(xué)習(xí)交際化，活學(xué)活用。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能便利快捷地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。從而真正達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)效果。以上所述都是本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)語言情境教學(xué)法的粗淺之探。語言作為一門藝術(shù)，教無定法，當(dāng)然還有更多更好的給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境的方法，有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和嘗試。

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