劉永升

（寧夏固原市第二中學）

摘 要：地理是初中教學中比較重要的一門課程，它可以使學生對國家乃至世界上的地理知識有所了解和掌握，為日后的工作和學習奠定良好的基礎。在進行初中地理教學過程中，引入情境體驗教學可以更好地豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。此時就要求教師根據(jù)課堂大綱和實際情況來選擇與之對應的情境體驗教學模式，從而確保課堂教學活動的順利進行，提高初中地理教學的有效性。

關鍵詞：初中地理；情境體驗教學；實踐策略

新課程改革要求，在進行課堂教學過程中，要盡可能提高學生的綜合素質水平。對于初中地理教學而言，將情境教學模式引入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，不僅可以豐富課堂教學的方法和內(nèi)容，而且還可以有效提高學生的綜合能力。情境體驗教學可以更好地激發(fā)學生對地理學習的興趣和積極性，為學生營造良好的學習氛

圍，從而有效提高學生的學習能力，提高初中地理課堂教學效率和質量。

一、創(chuàng)設必要的地理課堂情境

在進行初中地理教學過程中，教師要根據(jù)教學大綱要求來創(chuàng)設必要的地理課堂教學情境，以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習潛力。一般需要從以下三個方面著手：1.可以借助多媒體和網(wǎng)絡資源，對與教學內(nèi)容相關的圖片和視頻加以利用。初中地理書本上包含了大量的自然景觀、人文景觀和地理故事，將課外的一些圖片和視頻與教學內(nèi)容結合在一起，可以有效增加學生對教學內(nèi)容的了解和掌握，提高課堂教學效果。2.教師要為學生提供上臺表演的機會，增強師生之間的互動性，調動學生的積極性，從而有效提高學生對課堂教學內(nèi)容的了解和掌握。3.教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來設置一些問題讓學生進行思考，從而更好地提高學生的注意力，激發(fā)學生的思維能力。同時，通過對相關問題的設置，還可以進一步拓寬學生的視野，提高學生對課堂教學內(nèi)容的了解和掌握。

二、注重情境體驗教學與教學內(nèi)容的聯(lián)系

在進行情境體驗教學過程中，要遵循聯(lián)系性的原則，將課堂教學內(nèi)容更好地與情境體驗教學相結合，從而保證教學目標和教學內(nèi)容的順利完成。在進行情境體驗教學時，不僅要確保教學場景的生動形象，而且還需要注重教學內(nèi)容的有效傳遞，從而使課堂教學內(nèi)容與情境緊密結合在一起，有效地提高課堂教學的效果。將課堂教學內(nèi)容與情境體驗教學相聯(lián)系，可以使書本上抽象的知識直觀化、簡單化，從而加深學生對課堂教學內(nèi)容的掌握，提高學生自主學習能力。例如，在教學“地圖知識”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學生設定一個與教學內(nèi)容緊密相連的教學情境，如一個外國人到中國旅游，需要學生幫助其在地圖找到自己的目的地，這樣不僅可以提高學生對地理知識的使用，而且還能夠與生活實際緊密結合，從而有效帶動課堂氣氛，達到預期的課堂教學效果。

三、注重發(fā)揮情境教學的趣味性

在傳統(tǒng)初中地理教學過程中，大部分教師過多地關注于教學內(nèi)容的灌輸，而忽視了學生的主體地位。在課堂教學過程中，只是簡單地進行“我教你學”過程，導致學生缺乏一定的學習興趣，影響課堂教學的整體效果和質量。為了改善上述現(xiàn)狀，就要求教師注重發(fā)揮情境教學的趣味性，改變教師傳統(tǒng)的教學理念，使學生真正成為課堂教學的主人，從而變被動接受為主動學習。在情境體驗教學過程中，教師可以借助一些多媒體、動畫、圖片等輔助教學手段，不斷提升課堂教學內(nèi)容的趣味性。例如，在進行“印度知識”一節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師可以先為學生播放一些與印度相關的紀錄片，然后為學生創(chuàng)設一個旅行的場景，讓一位學生以導游的形式對課堂教學內(nèi)容進行講解，而其他的學生可以詢問一些與印度相關的人文地理知識，從而營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習的主觀能動性。

四、注重發(fā)揮情境教學的發(fā)展性

在進行初中地理教學過程中，每個學生都具有一定的可塑性和創(chuàng)造性，因此在進行情境體驗教學過程中，要盡可能地發(fā)揮其發(fā)展性的特點。此時就要求教師根據(jù)教學大綱要求和學生實際情況來創(chuàng)設與之對應的情境體驗教學，并對課堂教學效果和質量進行系統(tǒng)的分析和總結，對其中存在的問題采取有效的措施并給予預防和解決，避免后續(xù)教學過程中發(fā)生類似的問題，這樣可以有效為學生營造一個良好的學習氛圍，提高情境體驗教學的效果和質量。例如，在進行情境體驗教學過程中，教師可以設定一個“讓學生自己設計一個與父母一起旅行”的情感話題，讓學生了解和掌握地理知識的同時，還可以更好地應用到現(xiàn)實生活中，從而為以后的工作和學習奠定良好的基礎。

隨著課程改革的不斷發(fā)展和深入，傳統(tǒng)的初中地理教學方法和教學理念已經(jīng)無法更好地滿足時代發(fā)展需求，因此需要采取措施對其進行不斷的改進和完善。情境體驗教學的出現(xiàn)可以有效彌補上述不足，其不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學模式，而且還可以提高初中學生對地理知識的了解和掌握，從而更好地提高初中地理課堂教學效果。

參考文獻：

周瑞.初中地理情境體驗教學的策略研究[J].都市家教（下半月），2015（7）.

編輯 任壯