冶春花

（青海省化隆縣第一中學(xué)）

作文教學(xué)是語文教學(xué)工作中十分重要的一部分，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。在初中階段的各類考試中，寫作占總分的40%以上，可以說占據(jù)著語文成績的“半壁江山”。很顯然，若想提高語文教學(xué)質(zhì)量，就一定要重視作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。而要提高寫作水平，首要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？對(duì)于這一問題，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、寫作前：解除心理壓力

好多學(xué)生，一提到寫作，就頭疼。究其原因，除了自己的寫作水平差、對(duì)自己的寫作能力不自信以外，很大程度上來自于心理上的壓力。如果能讓學(xué)生卸下思想包袱，解除心理壓力，學(xué)生自然會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。其實(shí)，從一開始就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)寫作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。記得今年我剛帶新生的時(shí)候，在第一節(jié)作文課上，我沒有讓學(xué)生寫作文，而是跟他們談“寫作”。我問他們：“你們喜歡寫作嗎？說實(shí)話?！碑?dāng)時(shí)有極少的學(xué)生勉強(qiáng)說“喜歡”，有些低下了頭，有些不好意思地笑了。我知道，他們其實(shí)不喜歡。于是，我笑著說：“同學(xué)們，寫作其實(shí)很簡單，就是‘我手寫我心。不要把它想象成很復(fù)雜的事，無非就是將自己的所見、所聞、所思、所感如實(shí)地寫出來而已。就跟說話一樣，只不過說話是用嘴來完成，而寫作是用筆來完成。如果把說話看成‘口頭作文的話，那么寫作就是‘書面作文了。不過，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是先要在心里想一想?！睂W(xué)生聽到這兒，都會(huì)心地笑了。我又接著說：“同學(xué)們，以后不要害怕，放大膽子去寫。只要你用心寫了，就算寫得再差，老師也不會(huì)批評(píng)你，更不會(huì)罰你重寫。我保證！記?。豪蠋熃^不會(huì)因?yàn)槟銓懙貌缓枚鷼猓視?huì)因?yàn)槟銢]有用心而失望?！苯?jīng)過這番語重心長，曉之以理、動(dòng)之以情的引導(dǎo)，我看到許多學(xué)生的臉上立刻沒有了苦惱的神情，而出現(xiàn)了舒心的笑容。這時(shí)，一位女生突然站起來問：“老師，我現(xiàn)在可以寫作文嗎？”我高興地說：“當(dāng)然可以！”讓我驚喜的是，當(dāng)時(shí)許多學(xué)生也表現(xiàn)出寫作的欲望。那一刻，我深刻地體會(huì)到，沒有了壓力，興趣才會(huì)產(chǎn)生。

二、寫作時(shí)：不要脫離生活

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！钡拇_，生活是寫作的源頭活水，所以，寫作一定要與生活緊密相連。寫作既然是“我手寫我心”，那就應(yīng)該多寫一些學(xué)生親身經(jīng)歷過的、熟悉的或是感興趣的事物。因?yàn)橹挥袑戇@些內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)胸中有物、言之有物，才會(huì)寫出真情實(shí)感來，不會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞、語言蒼白、說套話、唱高調(diào)的文章。所以在題材的選擇上，一定要仔細(xì)斟酌，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，不要急著讓他們?nèi)懸恍┟撾x實(shí)際、抽象的內(nèi)容，比如，“人生的價(jià)值”“生命的意義”“超越夢想”之類的。學(xué)生一見到這類作文，就感覺無從下手，只能硬著頭皮瞎編亂造、“無病呻吟”，于是，就出現(xiàn)了我們常說的“假”“大”“空”。所以，寫作一定要與生活緊密聯(lián)系，讓生活走進(jìn)作文。有一次，我讓學(xué)生以“營養(yǎng)餐”為話題作文。營養(yǎng)餐是學(xué)生十分熟悉的東西，所以我一提出，學(xué)生就有了極大的興趣，馬上動(dòng)手寫起來。結(jié)果，有的學(xué)生寫“營養(yǎng)餐讓自己的身體更健康”，有的學(xué)生說“感謝國家對(duì)少年兒童的關(guān)心”，有的學(xué)生反映“有部分學(xué)生不愛惜營養(yǎng)餐，隨意浪費(fèi)，甚至用牛奶灑地，用餅干打人等”，還有些學(xué)生建議“發(fā)營養(yǎng)餐應(yīng)根據(jù)具體情況而定”，等

等?？梢哉f，那次的寫作取得了很大的成功，這是我沒有想到的。所以，我覺得，寫作與生活緊密相連，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一條有效途徑。

三、寫作后：及時(shí)反饋鼓勵(lì)

一般情況下，寫完一篇作文，教師一一批改，要等到下次寫作時(shí)，再對(duì)上次作文進(jìn)行評(píng)講。我認(rèn)為，這個(gè)周期太長了。如果教師改完一篇作文，從中發(fā)現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問題，最好能及時(shí)反饋給學(xué)生，當(dāng)面指出文中存在的問題，告訴他應(yīng)如何避免這類問題，這種當(dāng)面指導(dǎo)的效果是很顯著的。倘若發(fā)現(xiàn)一些十分突出的文章，也應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)，不要放著、拖著、保持沉默，只等下次寫作時(shí)才簡單地說說。學(xué)生完成了一篇文章，不管好壞，總是他的勞動(dòng)成果，是他智慧的結(jié)晶。他很想知道自己的作品到底如何。這時(shí)，如果老師能及時(shí)指出他的不足，或給予他肯定和鼓勵(lì)，那么這對(duì)他的影響是很大的。能讓他知道，原來老師是這般關(guān)注自己的作文，原來自己在寫作上有一些天賦。他會(huì)感動(dòng)，會(huì)充滿自信。這份感動(dòng)會(huì)點(diǎn)燃他寫作的欲望；這份自信，會(huì)如一股力量驅(qū)動(dòng)著他。在下一次的寫作中，他會(huì)以更認(rèn)真、更負(fù)責(zé)的狀態(tài)全身心地投入寫作中。因此，及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)方法。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”是的，興趣是寫作的原動(dòng)力，它可以打開情感的大門，點(diǎn)燃靈感的火花。只要我們培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)就不再是“老大難”了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉清華.初中語文文學(xué)作品多元解讀的實(shí)踐探究[D].華東師范大學(xué)，2010.

編輯 常超波