（吉林省長(zhǎng)春市第五十六中學(xué)）

摘 要：歷史課是一門比較枯燥的課程，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？首先，從課前導(dǎo)入入手，其次，針對(duì)歷史課是一門豐富多彩的課程的特點(diǎn)，開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)，在歷史教學(xué)中也要注重情感的投入。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好歷史。

關(guān)鍵詞：興趣；課前導(dǎo)入；教學(xué)活動(dòng)；情感投入

現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)歷史課興趣不高，因?yàn)闅v史課和語(yǔ)數(shù)外相比，并不是主科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。那么，我們?cè)鯓幼霾拍茏寣W(xué)生了解歷史，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣呢？我們知道，興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此，在歷史課教學(xué)中，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課前導(dǎo)入是吸引學(xué)生聽(tīng)課的關(guān)鍵

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半。所以，教師一定要開(kāi)好頭。這樣來(lái)看，課前的導(dǎo)入就非常重要，一個(gè)好的導(dǎo)入就使一節(jié)課成功了一半，如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，所以好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生興趣盎然，愿意聽(tīng)進(jìn)去，這樣就有機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歷史課就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。所以，首先，課前導(dǎo)入我們可以提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念。例如，在講“漢通西域和絲綢之路”這節(jié)課時(shí)，開(kāi)始時(shí)提出疑問(wèn)：同學(xué)們都知道我們吃的黃瓜、辣椒、葡萄吧？那么它們最初就叫這個(gè)名字嗎？如果不叫這個(gè)名字又叫什么呢？它們的原產(chǎn)地在哪里？怎樣傳入我國(guó)的？通過(guò)這一系列問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣，督促他們?nèi)ヌ角笮轮R(shí)，這樣就把學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的課程中來(lái)。這是課前設(shè)疑。其次，用歷史故事吸引學(xué)生。學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，在上課之前講一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的故事，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在講“商鞅變法”一課時(shí)，就由一則商鞅的故事導(dǎo)入新課：為了推廣變法，商鞅叫人在都城的南門豎了一根三丈來(lái)長(zhǎng)的木頭，旁邊貼了張告示說(shuō)：“誰(shuí)能把這根木頭扛到北門去，賞他十金?！敝車m然圍滿了人，但是沒(méi)有人相信。商鞅看沒(méi)人扛，又把獎(jiǎng)賞提高到五十金。這么一來(lái)，人們更疑惑了，都不相信。這時(shí)候只見(jiàn)一個(gè)粗壯漢子走上前來(lái)說(shuō)：“我來(lái)試試?！彼钙鹉绢^就走，一直走到了北門。商鞅就真的給了大漢五十金。人們這才相信。學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事，立刻就被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容，這就引起了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生學(xué)好這節(jié)課。最后，課前播放一段與本課有關(guān)的、有意思的視頻來(lái)導(dǎo)入新課。這些做法都能吸引學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生的興趣和求知欲。除上述幾種方法外，也可以運(yùn)用名人警句、詩(shī)歌、圖片、節(jié)日名稱等方法來(lái)設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)入。

二、歷史課本身就是一門豐富多彩的課程，所以我們要開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)

可以組織課堂討論會(huì)、課堂辯論會(huì)、歷史故事講演會(huì)、歷史短劇表演會(huì)，或者參觀歷史博物館等。在這些經(jīng)歷中讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的歷史知識(shí)了解一些事情，明白自己所學(xué)的東西是有用的，乍看起來(lái)，我們生活離以前的歷史很是遙遠(yuǎn)，其實(shí)歷史就在我們的生活中，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。把生活與歷史聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就會(huì)增加。如我在講“重慶談判”時(shí)，編了一幕短劇，由學(xué)生分別扮演不同的角色——毛澤東、周恩來(lái)、蔣介石等，讓學(xué)生融入歷史體驗(yàn)人生，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高漲，收到了意想不到的效果。

三、在歷史教學(xué)中要注重情感的投入

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持情感教育，就是要通過(guò)自己的每一個(gè)描述、每一個(gè)眼神、每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生，或者利用視頻、課件把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史情境中，讓學(xué)生和教師交流對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種方式達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：我在講紅軍不怕遠(yuǎn)征難時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服挫折的勇氣及信心；在講孫中山、毛澤東、周恩來(lái)等老一輩革命家時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)；在講鄧世昌、佟麟閣、趙登禹、楊靖宇時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們那種赤膽忠心的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)這些學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得只有自己各方面優(yōu)秀發(fā)展，才能有信心學(xué)好歷史，再也不懼怕歷史學(xué)習(xí)中的難題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史，愿意探討歷史，學(xué)生做的不是配合教師的教學(xué)，而是在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)獲得終生的益處，從而為自己的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：趙欣，女，所教學(xué)科：歷史，職稱：中教一級(jí)，學(xué)歷：本科，發(fā)展方向：歷史教育教學(xué)。

編輯 王旭平