莊玉蘭

（福建省泉州市泉港區(qū)天竺中學(xué)）

摘 要：初中英語(yǔ)是初中階段一門重要的學(xué)科，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中英語(yǔ)也面臨著一系列的改革，而閱讀又在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，閱讀水平影響并制約著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成與發(fā)展?？v觀近幾年的中考，我們不難看出，閱讀理解在英語(yǔ)考試中占據(jù)的比例越來(lái)越大，那么，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？共同來(lái)探討一下。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；提高策略；教學(xué)方法

一、初中英語(yǔ)

初中英語(yǔ)是初中階段一門重要的學(xué)科，涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)，讀、寫(xiě)以及這幾方面的綜合，同時(shí)它還是一門重要的語(yǔ)言交流工具，隨著我國(guó)與國(guó)際的接軌，學(xué)好英語(yǔ)這門課程顯得越來(lái)越重要。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)會(huì)基本知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，把學(xué)到的知識(shí)與日常的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。而英語(yǔ)閱讀就是考查學(xué)生運(yùn)用能力之一，現(xiàn)在我們就共同了解一下英語(yǔ)閱讀。

二、英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)中的聽(tīng)力、完形填空、閱讀理解、寫(xiě)作都和閱讀有著密切的聯(lián)系，因此，閱讀理解能力影響并制約著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成與發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，已成為英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

縱觀近幾年的中考，我們不難看出，英語(yǔ)考查的范圍越來(lái)越廣，考查的基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越少，相比之下，閱讀部分在考試中所占的比例卻越來(lái)越大。它既是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，在新課改背景下，我們應(yīng)該采取什么措施來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平是我們這次新課改比較關(guān)注的話題，我們現(xiàn)在就來(lái)共同探討一下。

三、提高學(xué)生閱讀的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鞭策，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。這就要求教師在日常學(xué)習(xí)、生活中細(xì)心觀察，了解學(xué)生的興趣所在，在課堂中以學(xué)生為課堂主體，努力地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，與教師形成良好的互動(dòng)。以Unit 2：Keeping Healthy為例，本單元的核心話題是談?wù)摻】担處熆梢韵纫蕴釂?wèn)的形式導(dǎo)入今天的主題，如：Is playing sports right after meals good or bad？也可以通過(guò)調(diào)查幾個(gè)學(xué)生睡覺(jué)前活動(dòng)或者睡覺(jué)時(shí)間，來(lái)讓學(xué)生判斷是否屬于健康的生活習(xí)慣，身邊生活中你認(rèn)為哪些習(xí)慣是不健康的呢？這個(gè)話題立刻激起了學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀本篇課文，看看課文中又是怎樣描述的，日常生活中自己哪些習(xí)慣是好的，又有哪些不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣等，不僅活躍了課堂氣氛，而且把學(xué)習(xí)閱讀的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

2.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法

在英語(yǔ)教材中，每個(gè)話題后面都設(shè)有閱讀訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀獲取信息、解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用教材的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。如引導(dǎo)學(xué)生帶著課后練習(xí)的問(wèn)題先去閱讀課文，這樣對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，有的問(wèn)題就在文章中，這種情況下只要略讀就可以；而有些問(wèn)題需要根據(jù)上下文的理解，自己總結(jié)歸納，這種情況就需要精讀；在閱讀過(guò)程中碰到生詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)句子來(lái)猜測(cè)單詞的含義。還是以“Keeping Healthy”為例，分別總結(jié)出表示正確以及錯(cuò)誤的飲食習(xí)慣的句子，找出文中的反義詞詞組，這樣的問(wèn)題在閱讀過(guò)程中就可以直接找出問(wèn)題答案，但是對(duì)于段落文章的中心句，則需要我們根據(jù)這段話或這篇文章自己做出總結(jié)等。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀，擴(kuò)大閱讀的范圍

通過(guò)課外閱讀，能讓學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并且可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量、拓展視野，在學(xué)生閱讀過(guò)程中多激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心，在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成隨筆記錄的習(xí)慣。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的自行出版的英語(yǔ)周刊，如China daily、English Weekly、China today 等，這些國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)周刊不僅語(yǔ)言比較地道，而且內(nèi)容比較貼近我們的日常生活，適宜不同水平的學(xué)生閱讀，有助于吸引學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解中西方文化、擴(kuò)大詞匯和提高閱讀技巧；除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生讀一些英語(yǔ)名著，推薦學(xué)生看一些兒童電影等，可以把其中寫(xiě)的或聽(tīng)到的比較好的段落、句子摘抄下來(lái)，靈活運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中等。

總之，提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法還有很多種，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地去摸索、去研究，在教學(xué)過(guò)程中，我們要始終把學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

鄭秋葉.指導(dǎo)閱讀技巧與方法，提高閱讀能力[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2001（2）.

編輯 栗國(guó)花