朱紅晶

（黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)利民中學(xué)）

隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的要求越來(lái)越高。陳舊的教學(xué)方法早已不能滿足教育發(fā)展的需要，新的教學(xué)理念指明了教學(xué)發(fā)展的方向。教師應(yīng)在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下不斷探索教學(xué)改革的新路子。這就要求我們教師除了把學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富的知識(shí)、高尚的道德、完善的人格外，還要具備各種能力，包括創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

一、以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

所謂創(chuàng)新并不是非得去發(fā)明創(chuàng)造，也不是所有人都認(rèn)為是新鮮的，而是在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，勇于發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是這樣做的：首先以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材并聯(lián)系實(shí)際生活，擴(kuò)展學(xué)生的思維，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，積極探索。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討，在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的啟發(fā)和引導(dǎo)。例如：在講《三角形穩(wěn)定性》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備木條和小釘，釘成一個(gè)三角形、一個(gè)四邊形，然后扭動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的形狀不改變，四邊形的形狀改變了，從而得到三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不具有穩(wěn)定性。接著提出問(wèn)題：怎樣能讓四邊形穩(wěn)定？學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)，只要將四邊形再釘一根木條將它的一對(duì)頂點(diǎn)連接起來(lái)，四邊形就穩(wěn)定了，原因是通過(guò)定木條將一個(gè)四邊形變成了兩個(gè)三角形。知識(shí)學(xué)到這里，我以為三角形的穩(wěn)定性探究結(jié)束。就在這時(shí)，有一個(gè)小組的學(xué)生舉手：老師我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，四邊形至少用一根木條能使它穩(wěn)定，五邊形至少得用兩根木條使它穩(wěn)定，六邊形至少得用三根木條使它穩(wěn)定，以此類推。學(xué)生的這種創(chuàng)新使得其他學(xué)生也豁然開(kāi)朗，我當(dāng)即對(duì)這一小組的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)今后引導(dǎo)學(xué)生探究多邊形內(nèi)角的度數(shù)奠定了基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。

二、上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于學(xué)生創(chuàng)新

數(shù)學(xué)活動(dòng)課給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)造了很好的平臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)課中興趣會(huì)更濃，很容易把自己置身到學(xué)習(xí)探究的氛圍中，有利于學(xué)生各種能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我非常注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)。在活動(dòng)課中引導(dǎo)學(xué)生折紙，如等腰三角形性質(zhì)的探究、三角形三邊關(guān)系的探究、對(duì)稱性探究等，學(xué)生從操作中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)自然掌握了知識(shí)。我還結(jié)合活動(dòng)課內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，如測(cè)量樓高、樹(shù)高、影長(zhǎng)、河寬等。在測(cè)量過(guò)程中，學(xué)生絞盡腦汁想辦法，一種測(cè)法就是一個(gè)創(chuàng)新，學(xué)生從實(shí)際測(cè)量中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在愉悅中學(xué)到了知識(shí)。把實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn)，再利用到理論的學(xué)習(xí)中，知識(shí)就會(huì)學(xué)得活、記得牢，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、不斷更新教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我緊跟教育發(fā)展的步伐，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探究，深刻地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，制約了學(xué)生的思維發(fā)展，扼殺學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生不可能創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須給學(xué)生提供廣闊的思維空間和良好的創(chuàng)新氛圍。所以我在教學(xué)中不斷地更新教學(xué)方法，由以前的教師講、學(xué)生被動(dòng)地接受到教師提出問(wèn)題學(xué)生思考回答?，F(xiàn)在把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和幫助者，形成民主、和諧的師生關(guān)系。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生討論、師生合作等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，這樣，課堂氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生沒(méi)有任何拘束，敢想敢說(shuō)，如實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，糾正別人的錯(cuò)誤、想法，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上升到一定的高度，為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力提供一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才能主動(dòng)去學(xué)、去探究，才能有新的發(fā)現(xiàn)，所以我在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，制作教具，利用多媒體教學(xué)，盡量把課上得生動(dòng)有趣。如：在講商品營(yíng)銷問(wèn)題時(shí)，我制作了動(dòng)畫(huà)，一名女學(xué)生到商店買(mǎi)商品，她先到甲店問(wèn)所買(mǎi)商品的銷售狀況是累計(jì)購(gòu)買(mǎi)100元商品后，再賣(mài)的商品按原價(jià)的90%收費(fèi)；然后她從甲店出來(lái)又進(jìn)了乙店，問(wèn)同種商品，銷售狀況是：累計(jì)買(mǎi)50元商品后，再買(mǎi)按原價(jià)的95%收費(fèi)。教師讓學(xué)生給出這個(gè)女孩的購(gòu)買(mǎi)方案，怎樣買(mǎi)更優(yōu)惠。通過(guò)這一動(dòng)畫(huà)，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，就在自己的身邊或是自己的親身經(jīng)歷，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合生活實(shí)際，深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師從中不斷地引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并積極解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。為把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有理想、有能力、會(huì)做人的創(chuàng)新型人才，作為教師，應(yīng)盡到自己最大的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李亞君.淺談初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（14）.

編輯 尹軍