袁昌輝

（廣東省肇慶市廣寧縣古水中學(xué)）

摘 要：在我國(guó)現(xiàn)有的教育體系中，初中階段的學(xué)生已然能夠離開家，在學(xué)校住宿，并管理好自己的學(xué)習(xí)與生活。在農(nóng)村的教育中，由于初中往往只存在于鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，為了學(xué)生的安全，學(xué)校采取了寄宿制度。但是，學(xué)校對(duì)寄宿班的學(xué)生不容易進(jìn)行科學(xué)有效的管理，他們的思想里存在著較多的問題，不喜歡受到約束。主要探討了農(nóng)村初中寄宿班學(xué)生自主管理的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；寄宿學(xué)生；自主管理

農(nóng)村的學(xué)生，很大一部分由于初中學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，上學(xué)和放學(xué)回家都有著極大的不便，大量的時(shí)間花費(fèi)在了路上。等到回到家以后，又有繁多的家庭作業(yè)需要完成，導(dǎo)致許多學(xué)生經(jīng)常很晚才能睡覺，第二天的精神狀態(tài)十分差，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)進(jìn)程。在這樣的狀況下，家長(zhǎng)大都選擇將孩子送入學(xué)校寄宿，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理。但是農(nóng)村孩子的天性較為活潑，尤其是初中的孩子，具有嚴(yán)重的逆反心理，不喜歡受到大人的約束，經(jīng)常會(huì)以自身的想法去評(píng)論某些行為的對(duì)錯(cuò)。因而，初中學(xué)校對(duì)這些寄宿班學(xué)生的管理并不容易，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾。為了改善這些狀況，初中學(xué)校開始嘗試學(xué)生的自主管理，即要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，約束和控制自己的行為，較好地配合教師的工作。而開展高效的學(xué)生自主管理，必然需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常管理中存在的問題，針對(duì)這些問題創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的管理策略，進(jìn)而使得自主管理更加完善、科學(xué)。

一、農(nóng)村初中寄宿班學(xué)生管理存在的問題分析

農(nóng)村的孩子，從小生活在村子里，家長(zhǎng)以及周圍的大人都沒有太高的文化，對(duì)孩子的管教大都停留在基礎(chǔ)的打罵上。而且很多農(nóng)村的家長(zhǎng)，本身的知識(shí)水平十分低，他們的表達(dá)與行為都有著一定的偏激思想，學(xué)生在他們的渲染下，自身的行為和性格也出現(xiàn)了各種不良的走向。同時(shí)，當(dāng)前農(nóng)村的孩子，受到父母的多重溺愛，不愿意他們從事任何勞動(dòng)。在家里，無(wú)論大大小小的活兒，都由父母來(lái)完成，造成了孩子的懶散，沒有良好的生活自理能力。初中階段的孩子，雖然思想上有了一定的健全，但是行為習(xí)慣依然保存了村里的作風(fēng)，在寄宿的時(shí)候，生活上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種不良的現(xiàn)象，也會(huì)與其他寄宿學(xué)生發(fā)生矛盾與沖突?，F(xiàn)階段，雖然校園暴力得到了有效的遏制，但是農(nóng)村初中學(xué)生的打架現(xiàn)象依然時(shí)有發(fā)生.。此外，農(nóng)村初中寄宿班學(xué)生的自我控制力差，還體現(xiàn)在他們的日常生活上。這些學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)十分差，不懂得節(jié)省父母給的零花錢，花錢大手大腳，在與其他寄宿學(xué)生的交往溝通上，也存在一定的困難。并且由于失去了父母的約束，很多初中學(xué)生變得狂妄自大，不再遵守校園的制度規(guī)章，出現(xiàn)了各種嚴(yán)重的問題，如曠課遲到、翻墻去校外游蕩、抽煙喝酒等。為了較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，學(xué)校必須需要對(duì)這些學(xué)生存在的問題進(jìn)行合理的分析。

二、農(nóng)村初中寄宿班學(xué)生自主管理的方法探索

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校而言，家長(zhǎng)將學(xué)生寄宿到了學(xué)校，學(xué)校就必須擔(dān)負(fù)起原本屬于家長(zhǎng)的管理責(zé)任，規(guī)范和約束學(xué)生的行為，使他們能夠健康愉悅地學(xué)習(xí)。

1.健全寄宿學(xué)生管理體系，在學(xué)生的宿舍中設(shè)置宿舍長(zhǎng)

農(nóng)村初中寄宿班學(xué)生的自主管理，首先必須注重學(xué)生管理體系的構(gòu)建。很多農(nóng)村初中的學(xué)生，之所以在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了諸多問題，與學(xué)生管理體制上的疏漏有著很強(qiáng)的聯(lián)系。為此，學(xué)校需要健全寄宿學(xué)生管理體系，設(shè)定相應(yīng)的宿舍管理小組，將各個(gè)班的班主任設(shè)置為其中的主要成員，與宿舍管理人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立寄宿班學(xué)生自主管理制度，由不同宿舍的學(xué)生積極參與到管理機(jī)構(gòu)中，由學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在每個(gè)宿舍選擇宿舍長(zhǎng)，加強(qiáng)其與宿舍管理小組的聯(lián)系，一旦出現(xiàn)任何矛盾與生活問題，及時(shí)與管理小組取得聯(lián)系，以盡快獲得解決方法。最后，班主任應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生的生活問題，定時(shí)召開寄宿生的生活會(huì)議，由學(xué)生管理機(jī)構(gòu)及寄宿生代表闡述宿舍同學(xué)出現(xiàn)的問題，并經(jīng)過與學(xué)生的共同探討，得出相應(yīng)的解決辦法。在學(xué)生的自主管理體系中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視宿舍自主管理小組的作用，給予他們充分的權(quán)利，便于學(xué)生自主管理效率的提升。

2.設(shè)立評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)

在農(nóng)村初中的寄宿班中，學(xué)生的行為會(huì)相互傳染，認(rèn)知也會(huì)在很多時(shí)候走向一致，其中不乏一些不良的生活習(xí)慣，比如亂丟垃圾、不疊被子、生活用品亂擺放等，為了督促學(xué)生養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。我校設(shè)立了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，由學(xué)校團(tuán)學(xué)會(huì)干部對(duì)男女生宿舍每天進(jìn)行打分，評(píng)選出當(dāng)月衛(wèi)生狀況、相處和諧、學(xué)習(xí)上進(jìn)的最優(yōu)宿舍為文明宿舍，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)過程，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，修正自己的行為，共同養(yǎng)成良好的生活

習(xí)慣。

總而言之，農(nóng)村初中寄宿班學(xué)生的管理存在很多問題，學(xué)校需要對(duì)其形成正確的認(rèn)識(shí)，開展有效的引導(dǎo)督促策略，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的自我管理能力。

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編輯 尹軍