胡海鈴

（浙江省杭州育才中學）

摘 要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，素質教育得到了一定的發(fā)展，這突出了初中音樂教學的重要性。在實際教學中教師要及時轉變自身對音樂教育的錯誤認識，完善教學方法，借助音樂教學來培養(yǎng)學生的審美素質，陶冶學生的情操，滿足學生的學習需求?；诖耍槍Τ踔幸魳方虒W中滲透審美教育進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；審美教育；分析研究

音樂是人類審美追求中最為普遍與純粹的一種形式，其中包含人們對音樂美的追求與渴望。因此，在開展教育工作的過程中，要在音樂教學中融入審美教育，引導學生正確認識音樂，從而領悟音樂中的美，愉悅身心，受到美的熏陶與感染。隨著我國音樂教育的不斷發(fā)展，審美教育也開始受到了人們的廣泛關注。

一、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感知音樂美

對于審美教育來說，想要實現(xiàn)高效的滲透，就要引導學生主動去感知音樂，這樣才能受到音樂的影響，認識到其中的美。感知是保證審美教育滲透的基礎，在開展音樂教育的過程中存在著感受與鑒賞等方面的內容。但是從實際上來說，由于學生對音樂學習的興趣不足，所以教師想要提高審美教育的效率，就要先激發(fā)學生的學習興趣，以此來幫助學生轉變對音樂知識的看法，讓學生主動去感知音樂。通過調查可以看出，這一階段的學生對音樂有著濃厚的興趣，卻是針對流行歌曲。所以教師在教學中就可以從音樂的角度出發(fā)，來激發(fā)學生的學習興趣，也就是說，通過從學生感興趣的音樂入手，幫助學生實現(xiàn)音樂思維的轉移，感知這一階段的音樂學習內容，逐漸加深對音樂的理解，增強對音樂美的領悟。

如學生在學習《中國人民解放軍進行曲》的過程中，教師就可以從學生關注的層面出發(fā)，借助閱兵等內容來吸引學生的目光，同時也可以利用多媒體等來為學生播放這首歌的演奏背景等，以此來加深學生對歌曲的感觸。這種畫面可以震撼學生的心靈，同時也可以讓學生主動去欣賞與理解這一歌曲，從而提高學生的學習效率。

二、開展情境教學，讓學生體驗到音樂的美

通過調查可以看出，初中音樂審美教育是保證教學效果的關鍵，學生只有真正感受到音樂，才能理解音樂中的美，從而提高自己的學習信心。新課改要求注重學生的主體地位，在審美教育中也要求關注學生自身的感悟與體驗。但是在實際教學中卻發(fā)現(xiàn)一些學生在學習音樂知識的過程中并沒有全身心地參與其中，針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學的過程中就要結合教學內容，為學生創(chuàng)建適宜的教學情境，同時也要激發(fā)學生的情感，從而使學生主動參與到學習中去，并產生出相應的情感，感悟其中的美。

如學生在學習《讓世界充滿愛》的過程中，教師就要先讓學生掌握學習目標，使學生體驗其中的情感，同時教師也可以通過柔和與深情的歌聲來演唱好這一歌曲。教師還可以在班級中組織學生進行音樂演唱比賽，通過這樣的情境可以讓學生更好地參與到演唱中去，同時也可以促使學生體驗與感悟，讓學生感受到學習音樂帶來的樂趣。

三、實現(xiàn)歸類教學，幫助學生升華音樂的美

學生在學習音樂的過程中進行歌唱時并沒有關注到音樂背后的審美內涵等方面，只是單一地喜歡音樂中的歌詞或是旋律等。尤其是對于這一階段的學生來說，受到年齡等方面的限制，對音樂的欣賞也存在著一定的局限性。所以教師在教學中就要整合好教學內容，逐漸引導學生參與到音樂的學習與探索中去。

如學生在學習《難忘歲月》的過程中，學生在剛接觸到的時候就會感覺這一歌曲是戰(zhàn)爭時代的歌曲，所以教師就可以將歌曲與抗戰(zhàn)、軍歌等連接在一起。通過將同種元素的音樂作品放在一起，可以幫助學生更加深入地了解歌曲中存在的審美元素。教師在教學后也可以組織學生對歌曲進行對比，從而加深學生對音樂知識的理解。

綜上所述，可以看出，在初中音樂教學中教師要做好審美教育的融入工作，同時還要采取科學的教學方法，結合音樂自身的特點來進行教學，激發(fā)出學生的學習興趣，增強學生的審美體驗，提升學生的音樂素養(yǎng)，保證初中音樂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張璇.淺談美育在中學音樂教學中的滲透[J].讀寫算（教育教學研究），2014（46）.

[2]林秀清.淺談如何在初中音樂教學中滲透審美教育[J].音樂時空，2015（21）.

編輯 白小琴