趙育蘭

施甸縣甸陽鎮(zhèn)人民幼兒園云南保山678200

良好行為習(xí)慣應(yīng)從幼兒抓起

趙育蘭

施甸縣甸陽鎮(zhèn)人民幼兒園云南保山678200

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種品格。俗話說：人看從小。就是這個道理。幫助幼兒學(xué)好基本的生活技能，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，就是造就中華民族的未來。

著名教育家陶行知先生說過：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”可見，幼兒期是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，是一個人一生當(dāng)中的重要時期，因此，對于幼兒教育而言，關(guān)鍵是進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由于幼兒的年齡較小，可塑性強，自控能力差，這一階段除了是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期以外，還是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，便會錯失良機，積習(xí)難改，習(xí)慣成自然。那么，如何對幼兒進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？筆者從以下方面談?wù)勛约旱恼J識。

一、教育工作者貴在躬行實踐

因為榜樣的力量是無窮的，榜樣對幼兒有重要影響。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長期熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習(xí)慣、是非標準，并以此來檢驗和調(diào)整自己的行為。他們常常說的一句話是“老師都是這樣的”。教師要求幼兒將地上的玩具撿起來，同時也在要求自己去撿，以改過去教師站立不動，卻對幼兒行為指手畫腳的“嚴師形象”；對幼兒進行文明禮貌教育時，教師也常常對幼兒的行為作出“謝謝”的反應(yīng)；在街上偶遇幼兒家長，教師熱情地向家長打招呼等等這些都看似微不足道卻十分重要的教師表率行為會潛移默化地影響著幼兒的行為。因此，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，教師隨時隨地做好表率，教師必須從小處著手，身體力行。要幼兒有禮貌，自己就要講文明，要讓他們愛勞動，自己就要干在前。

由于幼兒的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為，或好的行為習(xí)慣得不到鞏固的現(xiàn)象。如果一味單純的說教是無濟于事的，因此有目的地設(shè)計一些活動，強化幼兒的行為，也是非常重要的，我在課堂上讓幼兒從故事中吸取營養(yǎng)，從故事中去分清是非、辨別好壞。另外我還抓住契機，結(jié)合節(jié)日進行教育。不同的節(jié)日有不同的意義，根據(jù)不同節(jié)日的名稱和含義，我分別創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動進行教育。如:利用“三八”婦女節(jié)培養(yǎng)幼兒尊敬媽媽、關(guān)心媽媽、懂得感恩的品行；利用國慶節(jié)培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感。

二、行為習(xí)慣教育需要長期堅持

幼兒行為習(xí)慣的波動性很大，往往一些好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，更不是一兩次活動就可以鞏固的。因此，，不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)重復(fù)與練習(xí)的機會，方能生效。游戲是幼兒喜愛的活動，為此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的游戲活動，每天讓幼兒隨時都有機會在活動區(qū)參加活動，使他們在與同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學(xué)會熱情地接待客人；有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的行為習(xí)慣；形成關(guān)心幫助他人，主動為他人服務(wù)等一些優(yōu)良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經(jīng)過多次重復(fù)，自然而然地、習(xí)以為常地形成與習(xí)得。

同時，要在幼兒的一日生活中滲透對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，如在文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育中要求幼兒早上入園向老師問好，離園時要說再見，這個習(xí)慣的培養(yǎng)就是依靠日常生活中的反復(fù)練習(xí)，促使幼兒的認知結(jié)構(gòu)不斷重組與建構(gòu)才得以培養(yǎng)起來的。再如培養(yǎng)幼兒愛惜勞動成果，可以在喝水、進餐、游戲中反復(fù)進行。從中可看出，日常生活是幼兒開展養(yǎng)成教育的最佳實踐場所，具有范圍大、機會多、反應(yīng)快、幼兒無心理負擔(dān)，以及針對個別幼兒存在的問題進行糾正的諸多優(yōu)點。因此，應(yīng)牢牢抓好每一天，不放過的點點滴滴小事情。

三、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長的大力配合

家長是幼兒的第一任教師，幼兒園需要家長的大力配合，人人參與其中，這也是很重要的。有的父母還沒有認識到培養(yǎng)自己孩子良好行為習(xí)慣的重要性，認為：樹大自然直，這種說法對幼兒的成長是極為不利的。隨著家庭生活水平的提高，家長對兒童吃、穿方面關(guān)注較多，但對兒童成長過程中的心理健康及行為習(xí)慣問題卻忽略不見，甚至對兒童產(chǎn)生負面影響，如一位家長在孩子的書被別人撕壞后教育孩子：“他撕了你的書，你也要撕他的書。”我們在幼兒園里教幼兒吃飯前洗手，上完廁所后也要洗手，有的家長還說這個不需要，他們回家也不洗。為此，我采取了召開家長會，共同交流家教理念、積極進行家訪等一系列的家園活動策略，極大地轉(zhuǎn)變了家長的思想及做法。這樣，家長從教唆幼兒打架轉(zhuǎn)變到教育幼兒團結(jié)友愛；從一味順從幼兒的不合理要求轉(zhuǎn)變到主動糾正幼兒的不良行為，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，為其健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

總之，對幼兒進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一件任重而道遠的事，必須遵循由易到難的原則，必須從大處著眼，從細微處入手，將行為練習(xí)與情感培養(yǎng)進行有效結(jié)合，更需要全社會的積極參與，共同配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成終身受用的良好行為習(xí)慣。少年強則中國強，這是梁啟超先生對中華民族的吶喊；只要從幼兒就扎扎實實抓起培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，一步一個腳印地層層培養(yǎng)，中華民族的偉大復(fù)興就指日可待，偉大的中國夢就一定會實現(xiàn)。