新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探索與發(fā)展

趙越

摘 要：從小學(xué)開始，語文學(xué)習(xí)一直是各個(gè)學(xué)科中一項(xiàng)必不可少的學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)如何使用成語，同時(shí)，學(xué)生開始簡單地接觸到了一些應(yīng)用文的閱讀，更加深層次地學(xué)習(xí)語文，但是很多同學(xué)認(rèn)為語文很簡單，對語文的重視程度較低，他們認(rèn)為相對于其他學(xué)科，語文是一門比較容易的學(xué)科，所以并沒有那么在意，但是他們忽略的一點(diǎn)是，語文在高考的比重會(huì)越來越重，教育部將逐漸重視語文在高考中的比例，所以，如何提高學(xué)習(xí)語文的積極性成為教育工作者熱議的一個(gè)話題。

關(guān)鍵詞：新課改制度；小學(xué)語文；閱讀理解

在小學(xué)這一階段中，教師所做的事就是應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)思考，成績并不是關(guān)鍵，在這一階段中，最主要的就是要教會(huì)學(xué)生遇到問題之后應(yīng)該如何思考，讓他們學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)通過身邊的實(shí)際情況來解決問題。理科和生活聯(lián)系得很緊密，但是我想語文與生活的聯(lián)系也不亞于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如閱讀理解就需要一些生活中的實(shí)例，那些詞語的近義詞和反義詞就需要結(jié)合生活中的一些情景來使學(xué)生有一個(gè)更好地理解。所以，教師想要將語文這一學(xué)科教好，就需要做一些功課，學(xué)著如何將教學(xué)過程深入到實(shí)踐中。

一、利用多媒體技術(shù)，將課堂的閱讀理解變得活躍起來

現(xiàn)在的教師一般都配備了多媒體。作為教師，我們應(yīng)該合理地利用這些技術(shù)，在備課的時(shí)候，多多插入一些教學(xué)視頻，盡量避免那些生硬的“教師講，學(xué)生聽”的那種情況。在上課的時(shí)候，教師可以制作PPT，將所講的知識用一張張精美的幻燈片展示出來，讓學(xué)生更容易接受。在講課時(shí)，教師還可以讓學(xué)生多多參與到自己的講課中，比如，分角色朗讀課文、將課文中的故事排練成一些情景劇之類的活動(dòng)，通過這樣的方式方法，不僅能讓學(xué)生對課文知識有一個(gè)很好的了解，還可以讓學(xué)生覺得語文課堂并不是之前想象的那種死氣沉沉，每天除了讀讀，就是寫寫，讓學(xué)生感受到語文也有自己的魅力之處。之前有一位語文教師，在上課之前，他會(huì)安排班上的同學(xué)上臺講五分鐘的小故事，什么類型的都可以，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，班級的每位同學(xué)的語文成績都很高，他們學(xué)會(huì)如何將語文運(yùn)用到生活之中，使學(xué)生對語文有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

二、在課堂上講解閱讀教學(xué)的時(shí)候多多引用生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識去解決生活中的問題

現(xiàn)在的小學(xué)生都十分活躍，思維方式和教師的有點(diǎn)不同，學(xué)生喜歡稀奇古怪的事物，不喜歡中規(guī)中矩，所以在課堂上，我們要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對癥下藥。在講課的時(shí)候，多多舉一些例子，讓學(xué)生在一個(gè)特定的“環(huán)境”下學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生會(huì)記得很牢固。比如，在學(xué)習(xí)近反義詞的時(shí)候，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生死記硬背，教師應(yīng)該通過一個(gè)語境，讓學(xué)生自己說出那個(gè)詞的近反義詞。比如，在學(xué)習(xí)“喜歡”這個(gè)詞的時(shí)候，教師可以先問問學(xué)生的一些愛好，讓老師知道學(xué)生所喜歡的和討厭的東西，然后開始造句?！拔蚁矚g看電視?！薄拔矣憛捒磿！苯虝?huì)學(xué)生用這種方法來記憶詞語的近反義詞，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，還可以增加學(xué)生對這門課程的喜愛程度。而且，運(yùn)用這種方法，學(xué)生能夠很容易地接受老師所講的知識，還可以使老師在講課過程中感受到學(xué)生的互動(dòng)，活躍了課堂的氣氛，達(dá)到事半功倍的效果。

三、為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的閱讀理解都是由技巧的

同時(shí)要讓他們覺得語文很重要。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對語文一副滿不在乎的態(tài)度，這是一件讓教師十分頭疼和很難解決的事情。作為學(xué)生，就像要用最短的時(shí)間那最好的成績，但是總是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。這時(shí)教師可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，就針對閱讀理解來說，在講題中可以為學(xué)生講一些答題的技巧和一些應(yīng)試方法，學(xué)生聽到這些后會(huì)很愿意聽語文課，就像是撿了便宜一樣，心里很是開心。教師在講課的過程中可以將一些類似的問題歸類，在為學(xué)生講解之前，先聽聽學(xué)生的答案，在他們思考之后對他們的答案做出點(diǎn)評，這樣不僅能使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)，還可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，讓他們對此類問題有很深的印象，讓學(xué)生清楚以后遇到類似的問題之后他們要如何解決和回答。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞閱讀理解鑒賞時(shí)，教師可以把抒情的、壯志的、思鄉(xiāng)的分別歸類，讓學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，在學(xué)生完成后讓他們自己尋找這些相似之處，在積極討論之后讓教師可以加以總結(jié)，告訴學(xué)生一個(gè)“模板”，讓學(xué)生以后面對此類問題時(shí)就按照這樣的方式方法進(jìn)行作答。

新課改下的小學(xué)語文閱讀更加活躍，形式更加豐富，因此對于老師和學(xué)生的要求都很高，這就要求老師要有良好的文學(xué)素養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中注重方法的積累和探索，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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