民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的困境現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)初探

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摘 要：在高等教育大眾化的背景之下，民辦高校逐步拓展自身的招生規(guī)模，雖然使更多的受教育者獲益，但是也在一定程度上加劇了就業(yè)生的嚴(yán)峻形勢(shì)，這就需要民辦高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，構(gòu)建行之有效的就業(yè)教育指導(dǎo)模式，更好的促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，進(jìn)而有效緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力?；诖耍疚囊悦褶k高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的困境現(xiàn)狀為主要出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)科化、職業(yè)化、多元化三方面對(duì)民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行著重探討，以便促進(jìn)民辦高校就業(yè)教育體系的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化；困境現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

一、前言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為民辦高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要契機(jī)與良好的社會(huì)環(huán)境，就業(yè)教育作為民辦高校教育系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃、成長(zhǎng)發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，就當(dāng)前民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)，雖然能夠在一定程度上提高民辦高校的教育指導(dǎo)水平，但是仍存在一定的現(xiàn)實(shí)困境影響和制約其實(shí)效性的根本提升。對(duì)此，本文從分析民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的困境現(xiàn)狀入手，并探討其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

二、民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的困境現(xiàn)狀

（一）就業(yè)工作重視程度不足

民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在就業(yè)工作重視程度不足的現(xiàn)實(shí)困境，相關(guān)教育工作者及管理人員難以為其提供科學(xué)有序的思想指導(dǎo)。當(dāng)前眾多民辦高校在大眾教育理念的指導(dǎo)之下，對(duì)自身的招生工作給予高度關(guān)注，但是對(duì)學(xué)生的就業(yè)及未來(lái)發(fā)展尚未采取行之有效的教育指導(dǎo)方案，將學(xué)生就業(yè)與進(jìn)入社會(huì)混為一談，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)便是就業(yè)成功的表現(xiàn)，這種思想理念對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。

（二）專業(yè)化指導(dǎo)組織機(jī)制不完善

民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在專業(yè)化指導(dǎo)組織機(jī)制不完善的問(wèn)題，無(wú)法從根本上為其提供良好的組織管理框架，進(jìn)一步導(dǎo)致民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度較低[1]。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)民辦高校將就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置在招生處這一部門(mén)之中，某些民辦高校則將其設(shè)置在學(xué)生處，但是將就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置在院級(jí)層面的學(xué)校卻少之又少。從部門(mén)就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展情況來(lái)說(shuō)，就業(yè)只是其部門(mén)內(nèi)部工作的一個(gè)小方面，甚至某些學(xué)校有輔導(dǎo)員接管學(xué)生的就業(yè)工作，進(jìn)一步影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展效率。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程體系不健全

民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在就業(yè)指導(dǎo)課程體系不健全的問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)課程浮于表面，流于形式，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果與預(yù)期不相符。我國(guó)民辦高校就業(yè)指導(dǎo)課程以畢業(yè)生為主要講授對(duì)象，但是由于就業(yè)指導(dǎo)課程的講授教師多由輔導(dǎo)員講解，在很多時(shí)候輔導(dǎo)員由于專業(yè)化理論知識(shí)的欠缺和不足，一定程度上導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，難以為學(xué)生提供更為全面、具體的就業(yè)指導(dǎo)信息。還有些民辦高校把就業(yè)課程由原來(lái)的面授改為網(wǎng)絡(luò)授課，這樣就業(yè)課更成為應(yīng)付檢查的方法，無(wú)人問(wèn)津無(wú)人監(jiān)管。

三、民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)

（一）學(xué)科化

民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化將逐漸朝著學(xué)科化的方向發(fā)展。隨著教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，就業(yè)指導(dǎo)課程將愈發(fā)成為民辦高校教學(xué)體系的重要組成部分，需要將人力資源、心理教育、社會(huì)學(xué)等學(xué)科體系融入其中，通過(guò)科學(xué)有效的研究方法對(duì)民辦高校就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行優(yōu)化探討，對(duì)其教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。由此可見(jiàn)，通過(guò)各種學(xué)科的專業(yè)知識(shí)整合來(lái)為民辦高校就業(yè)體系提供更為優(yōu)化的系統(tǒng)指導(dǎo)，以此來(lái)促使民辦高校就業(yè)指導(dǎo)逐漸發(fā)展成為專業(yè)化的學(xué)科。

（二）職業(yè)化

在高等教育大眾化的背景之下，民辦高校為了緩解畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作給予高度關(guān)注和廣泛重視，并設(shè)置了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)為民辦高校畢業(yè)生提供精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)信息，以此來(lái)保證畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利地位。同時(shí)，眾多的人才中介機(jī)構(gòu)逐漸朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，并成立的相應(yīng)的就業(yè)咨詢公司，與民辦高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而為畢業(yè)生進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化將逐漸朝著職業(yè)化的方向發(fā)展。

（三）多元化

民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化將逐漸朝著多元化的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)主義改革的攻堅(jiān)階段，民辦高校各項(xiàng)教育內(nèi)容正在如火如荼的建設(shè)和開(kāi)展之中，高校教育工作者已經(jīng)深刻意識(shí)到單一化的教育指導(dǎo)形式難以滿足當(dāng)前學(xué)生就業(yè)能力提高的現(xiàn)實(shí)需要。對(duì)此，更多的教育指導(dǎo)者注重畢業(yè)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)展體驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，即學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、就業(yè)偏向等內(nèi)容選擇有針對(duì)性的工作崗位，使得學(xué)生獲得更為精準(zhǔn)化的思想情感體驗(yàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)指導(dǎo)形式也將逐漸獲得更多畢業(yè)生的青睞，如網(wǎng)上測(cè)評(píng)、討論組聊天、微信群組等，但一定要有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的監(jiān)管和考核。從大一開(kāi)始安排就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，采用上海復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授首創(chuàng)授課模式“對(duì)分課堂”模式進(jìn)行開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課，新型的授課模式會(huì)提高學(xué)生的積極性。

四、總結(jié)

綜上所述，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中存在某些現(xiàn)實(shí)困境，相關(guān)教育工作者需要對(duì)此采取行之有效的改革措施來(lái)為更多的就業(yè)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，促使民辦高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化朝著學(xué)科化、職業(yè)化、多元化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李磊，尹兆華，孫長(zhǎng)林. 基于社會(huì)實(shí)踐視角提升高校就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化水平的模型構(gòu)建[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2016（07）：82-84.