對初中思想品德教育的幾點思考

樂建平

摘要：初中生作為社會主義現(xiàn)代化的接班人，他們自身思想品德素質(zhì)的高低關(guān)系著國家未來的發(fā)展。如何幫助初中生實現(xiàn)自身思想品德素質(zhì)的提高是當(dāng)今教育需要關(guān)注的主要問題，本文根據(jù)初中思想品德教育的現(xiàn)狀對初中思想品德教育的發(fā)展做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；素質(zhì)教育

一、初中思想品德教育的現(xiàn)狀

初中思想品德教育在素質(zhì)教育推行以來已經(jīng)取得了較為顯著的成績，學(xué)生的思想品德素質(zhì)逐漸提高。在思想品德教育下，當(dāng)代的初中生的自我控制能力、學(xué)習(xí)能力都在逐步提升，他們自強(qiáng)自立，積極進(jìn)取，在道德境界上了一個新的臺階，這些都是不可否認(rèn)的現(xiàn)實狀況。在初中生思想品德教育取得可喜可賀的成績時，我們距離最佳的教育環(huán)境還存在一定的距離。

首先，初中生處于青春期，思想與行為都不成熟。隨著社會的不斷進(jìn)步與人們生活的富足，越來越多的學(xué)生貪圖享樂，不能正確對待自己的學(xué)業(yè)與生活，出現(xiàn)了許多精神空虛的想法。這一部分學(xué)生缺乏理想，注重物質(zhì)生活，對教師也存在不尊重的現(xiàn)象，在課堂上不遵守紀(jì)律，與教師吵架甚至打罵教師等情況都會出現(xiàn)。學(xué)生對教師的不尊敬也導(dǎo)致了教師對自己職業(yè)信心的喪失，無法繼續(xù)為學(xué)生進(jìn)行思想品德知識的傳授。初中生的自律能力較低，在信息化的時代，許多學(xué)生會沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對學(xué)習(xí)缺乏主動性、自主性與積極性。

其次，思想品德教育的環(huán)境有待改善。我國當(dāng)代初中生的思想品德教育在理論學(xué)習(xí)上已經(jīng)達(dá)到了優(yōu)秀的教育階段，但在實踐活動上還處于初步的試探階段當(dāng)代初中生所接受的思想品德教育大多來源于書本，而在實際的生活中并未受到相應(yīng)的思想品德教育。學(xué)生作為思想品德教育的主體，需要在接受教育的過程中產(chǎn)生感同身受的情感體驗，而實踐教育的缺失導(dǎo)致學(xué)生對思想品德教育的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上，沒有深入生活。

最后，思想品德教育的評價方式在某種程度上阻礙了素質(zhì)教育的落實。以試卷的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價是我國采用多年的一種評價方式，在這種評價方式下，極大的促進(jìn)了學(xué)生對書本內(nèi)容的記憶。思想品德教育需要從學(xué)生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，死板的對書本知識進(jìn)行記憶有違思想品德教育的真正目的。思想品德教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變需要社會的支持、教師的努力與家長的理解，評價方式是間接導(dǎo)致我國初中思想品德教育出現(xiàn)問題的主要原因之一。對試卷成績的過度看重導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常忽略思想品德教學(xué)的真正意義，僅以記憶書本內(nèi)容，取得優(yōu)秀的成績?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，扭曲了思想品德教學(xué)的社會實踐性。

二、初中思想品德教育的意義

思想品德教育是一門培養(yǎng)學(xué)生為人處世的學(xué)科，在這一學(xué)科的開展中，學(xué)生通過理論與實踐相結(jié)合對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行穩(wěn)定的培養(yǎng)。思想品德教育是素質(zhì)教育中較為重要的一門課程，他對學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀都產(chǎn)生著不可忽視的影響。思想品德教育的理論學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成了良好的思想道德知識體系，良好的教育與學(xué)生掌握的知識是緊密相連的，思想品德教育促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)思想品德知識。思想品德教育也陶冶了學(xué)生高尚的情操，思想品德教育是源自學(xué)生內(nèi)心深處的一種教育，在這樣的教育下，更多的是對學(xué)生周圍環(huán)境的改變進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。思想品德教育教育學(xué)生以善良、友好等心態(tài)處事，這也是對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。初中思想品德教育引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實社會道德情景中逐步提高分析、選擇、判斷的能力，逐步增強(qiáng)鑒別、抵制和排除不良思想道德影響的能力，從而有助于他們在正確的人生軌道上健康成長。

三、對初中思想品德教育的反思

初中思想品德教育影響著學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀，面對當(dāng)代初中思想品德教育出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)當(dāng)抓緊將其解決，為學(xué)生的健康成長提供有力保障。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)特點，對提高初中生思想品德教育提出了一些見解。

第一，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會自我學(xué)習(xí)。在思想品德素質(zhì)教學(xué)開展的過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在思想品德教育的課堂中，教師也需要對學(xué)生的思想進(jìn)行潛移默化的改變，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)思想。在思想思想品德教學(xué)中，教師也應(yīng)該起到模范作用，為學(xué)生的行為提供榜樣。在思想品德教育課中可以采取小組學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，在小組學(xué)習(xí)中通過學(xué)生之間的互相糾正達(dá)到教育的目的。死板的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需要，我們可以利用多媒體教學(xué)等形式將思想品德教育生動化、活潑化。

第二，在初中生的思想品德課程中增加社會實踐并積極落實。思想品德教育需要學(xué)生親身經(jīng)歷，理論的學(xué)習(xí)僅對學(xué)生的知識體系進(jìn)行了完善，并沒有對學(xué)生的生活造成直接的影響。只有真正落實思想品德教育的實踐活動，才能將書本的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。實踐活動的開展即可以在校內(nèi)，也可以在校外進(jìn)行。在校內(nèi)的實踐活動可以極大的保障學(xué)生的人身安全，但在校外的實踐活動可以幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識到思想品德教育的實際意義。在實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的過程中，學(xué)生對思想品德教育的認(rèn)識更加深刻，對自己的行為意識更有規(guī)范性，更符合社會對人才的需求。

第三，將學(xué)生的平時表現(xiàn)加入思想品德教學(xué)的評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。對學(xué)生的評價是學(xué)生家長以及學(xué)生較為關(guān)心的內(nèi)容。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，簡單的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價已經(jīng)不能滿足社會的需要。在思想品德教學(xué)中可以增加一些實踐活動，在實踐活動中對學(xué)生的實踐能力、團(tuán)隊意識等綜合能力都進(jìn)行了培養(yǎng)。學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)計入期末成績，促進(jìn)學(xué)生將思想品德學(xué)習(xí)的精華應(yīng)用在生活中。評價體系的更改是初中思想品德教學(xué)更加完善的關(guān)鍵點，增加實踐課程，在實踐中幫助學(xué)生真正掌握思想品德教學(xué)的意義。

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