小學語文閱讀水平的提高策略

李曉麗

摘 要：小學語文教學中，教師要把閱讀教學作為語文的主要教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，強調(diào)學生的自主閱讀能力。語文是學生學習的重要工具，只要讓學生在閱讀學習中提高自己的知識水平，提高分析能力，這樣才能有助于其他學科的提高。因此，小學語文教師要抓住閱讀教學的有利契機，研究各種閱讀教學方法，調(diào)動學生閱讀的積極性、主動性和創(chuàng)造性，堅持以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；興趣；效率

《義務(wù)教育語文課程標準》要求：小學語文教學要把閱讀教學作為語文的主要教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，強調(diào)學生的自主閱讀能力。語文是學生學習的重要工具，只要讓學生在閱讀學習中提高自己的知識水平，提高分析能力，這樣才能有助于其他學科的提高。因此，我們作為小學語文教師要抓住閱讀教學的有利契機，研究各種閱讀教學方法，調(diào)動學生閱讀的積極性、主動性和創(chuàng)造性，堅持以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則。下面結(jié)合語文閱讀教學實際談?wù)勛约菏侨绾翁岣邔W生語文閱讀水平的。

一、提高教師素質(zhì)

教師是教學中的主要引導(dǎo)者，課堂教學效率的高低往往取決于教師的導(dǎo)引，因此，教師要承擔好導(dǎo)演的重要角色，要指導(dǎo)學生很好地去成為課堂學習中的主角、學習的主體。所以，想要搞好語文閱讀教學首先是要從教師的角度作為切入點使教師這個關(guān)鍵角色成為先行者。為了做好這一要任教師應(yīng)從以下幾個方面做起。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

傳統(tǒng)的語文課堂教學是以教師為主體，學生只能被動地認真聽講和認真記著筆記，老師的講課內(nèi)容都是學生被動記錄下來的，沒有主動發(fā)問，他們是聽之任之只有唯書，唯上。而素質(zhì)教育下則發(fā)生了巨大的變化，要求學生是課堂教學的主人，讓學生能夠進入到積極、主動和創(chuàng)新的學習中。學生是課堂的學習主體。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，要以新課標為標準，用新的教學手段來進行教學，把學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)放到重要的地位上。所以，教師更新觀念勢在必行，以用新的思想去迎接新的挑戰(zhàn)。

2.要有較高的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神

教師要想給學生一碗水，自己就要有一桶水，這樣才能夠高屋建瓴、高瞻遠矚，有能力去駕馭教材。所以，教師要不斷地學習，武裝自己，時時刻刻地去學習，學習新教材，學習新課標，使自己的知識不被淘汰，能夠適應(yīng)時代的步伐，跟上時代潮流，研究新的教學方法。同時，還要有偉大的敬業(yè)精神，要時刻為學生著想，處處給學生留下楷模的作用，積極引導(dǎo)學生刻苦學習，使學生能夠以嶄新的心情和良好的思想情緒進行每一節(jié)課的學習。

二、激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！彼?，激發(fā)學生的學習興趣是關(guān)鍵，只要這樣才能夠使學生由被動變?yōu)橹鲃?。當學生對所閱讀的內(nèi)容感興趣的時候，他們就會積極地投入到教學中來，他們的主動學習也會得到最大的發(fā)揮。因此，我們在教學中要調(diào)動他們的閱讀興趣。首先，我們要考慮導(dǎo)語的興趣激發(fā)，因為萬事開頭難，當起始課非常有興趣，學生就能夠投入到課堂的教學中來，反之就會影響到一堂課的教學效率。所以，我們用導(dǎo)語激趣，利用各種教學手段激趣，增加學生的好奇心，極大地吸引學生的閱讀熱情。同時，還要考慮運用現(xiàn)代化教學手段來激發(fā)學生的學習樂趣。多媒體是在科學技術(shù)飛速發(fā)展的條件下進入到教學課堂的，它以自身的優(yōu)勢使學生能夠更加廣闊地吸收知識，擴大知識視野，增加課堂教學容量。特別是通過視頻和投影能使學生進入一種真實可感的情境中。它的圖文并茂、聲畫一體，能夠以靜化動、以繁化簡，使學生深入淺出地接收知識，更加有力地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的理解能力和分析能力，使學生感到閱讀是他們學習中必可少的一種享受。教師還可以通過質(zhì)疑激趣法，在課堂教學中提出問題，學生好奇的情況下自然就會有探究問題的欲望，這就要求教師要研究問題教學法，思考怎么能夠抓住學生的心理，使他們感到好奇。我們在閱讀教學中要用不同的提問方式來引導(dǎo)學生，啟發(fā)他們的問題思維，可以先從簡單的入手，逐漸提高問題的層次性，鼓勵他們主動學習，對回答錯的問題教師也不能隨便地打擊諷刺。總之，通過課堂巧妙提問激發(fā)孩子們的學習興趣可以提高閱讀效率。

總之，小學語文閱讀教學涉及很多方面的教學內(nèi)容和方法，它需要我們做出最大的努力，研究更多的閱讀方法，利用豐富多彩的教學形式，運用現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生的閱讀學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，堅持以學生為主體，搞好合作學習，發(fā)揮學生的學習主觀能動性，使他們能夠自覺地進入到學習狀態(tài)中，更好地提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

[1]劉建麗.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的優(yōu)勢[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（18）.

[2]王惠琴.小學語文教學中創(chuàng)新教育實施的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（1）.