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      小學(xué)英語趣味教學(xué)

      2017-03-29 08:08:04田瑋
      新課程·小學(xué) 2017年1期
      關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)注意力小學(xué)英語

      田瑋

      摘 要:愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”在小學(xué)英語教學(xué)中,教師不僅需要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的英語知識,還需要通過各種活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展趣味性教學(xué),以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;趣味教學(xué);注意力

      眾所周知,只要在教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生的注意力就會自認(rèn)而然地集中到教師的教學(xué)中。趣味教學(xué)是一種使用生動活潑的語言、豐富有趣的教學(xué)手段來開展英語教學(xué)的重要方法,使用此法可以營造出和諧、輕松、愉悅的課堂氣氛,學(xué)生在這種氛圍中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,以此提高英語學(xué)習(xí)效果。那么,我們在英語教學(xué)中如何開展趣味教學(xué)呢?

      一、營造輕松的教學(xué)氛圍

      教師在開展教學(xué)活動的時候,首先要為學(xué)生營造出一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在沒有精神壓力、心理負(fù)擔(dān)、大腦皮層極度活躍的情況下,以飽滿的熱情來參與學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建出輕松的教學(xué)氛圍,教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為中心的思想,將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體,而自己作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教師要將學(xué)生放在與自己平等的位置,以此實(shí)現(xiàn)師生平等交流、合作。然后,教師要對學(xué)生進(jìn)行深入的觀察、分析,在學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上給予學(xué)生足夠的尊重,這樣才能形成民主、平等的師生關(guān)系。所謂“親其師,信其道”,師生關(guān)系密切,學(xué)生才會對這個老師講授的知識產(chǎn)生興趣。最后,教師在開展教學(xué)活動的時候,要讓學(xué)生感到愉快,在小組活動中為學(xué)生布置一些探究任務(wù),如此學(xué)生才會產(chǎn)生參與的積極性。我在開展英語教學(xué)的時候,一般會打破教學(xué)常規(guī),將課桌排成圓圈,學(xué)生可以自由地與其他學(xué)生用英語進(jìn)行交流,這就為學(xué)生營造出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中,我會給予學(xué)生一個話題,讓他們自由討論,這樣學(xué)生課堂參與的積極性就被極大地調(diào)動起來了。

      二、采用情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生興趣

      小學(xué)英語不僅是一門基礎(chǔ)知識傳授課,更是一門語言課、文化課。語言來源于環(huán)境,來源于實(shí)踐。語言教學(xué)需要具備相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境,在英語環(huán)境中學(xué)生才會有開口說的沖動,這樣學(xué)生才能將所學(xué)的基礎(chǔ)知識運(yùn)用,真正做到學(xué)以致用。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),英語教師需要在組織英語教學(xué)活動的時候,盡量使用英語,為學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師說英語也會激起學(xué)生說英語的欲望,而且語言并不能在一段時間內(nèi)完全掌握,教師將英語作為課堂用語,可以使學(xué)生在長期的耳濡目染中自主使用英語進(jìn)行交談,以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我在教學(xué)中,常常會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境,讓學(xué)生在英語文化環(huán)境中運(yùn)用英語。比如,在圣誕節(jié)的時候,我會和學(xué)生按照西方的風(fēng)俗來裝扮教室,滲透英語國家的文化,然后讓學(xué)生唱一些英語歌,像平安夜、天使報佳音、鈴兒響叮當(dāng)?shù)龋瑢W(xué)生在富有西方文化氣息的情境中自由地使用英語來進(jìn)行交談。通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方式,不僅可以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力,激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣,還可以加深學(xué)生對西方文化的了解,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

      三、運(yùn)用教學(xué)模仿,吸引學(xué)生注意力

      兒童心理學(xué)明確指出,小學(xué)生天生愛模仿,具有極強(qiáng)的模仿能力,但是他們由于年齡限制,往往會缺少一定的自控能力。而且語言是從耳聽開始的,學(xué)生只有會聽、能聽、聽懂之后才會有說的欲望,才會模仿教師進(jìn)行說。因此,在開展小學(xué)英語教學(xué)的時候,教師不要急于要求學(xué)生開口說,需要讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真地聽老師說,認(rèn)真聽老師的發(fā)音、仔細(xì)觀察老師的口型,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行英語模仿。我在英語教學(xué)的起始階段,會采用“手勢暗示法”來組織學(xué)生進(jìn)行模仿。我會在進(jìn)行英語示范發(fā)音的時候,給予學(xué)生手勢暗示“一、二”,此時,學(xué)生需要靜靜地聽我是如何發(fā)音的,觀察我的口型變化,領(lǐng)會在發(fā)音時舌位、唇形、開口度是如何變化的。當(dāng)我的手勢打到“三”的時候,學(xué)生需要對我的發(fā)音進(jìn)行模仿。通過這種分步驟模仿,學(xué)生不僅可以真正了解英語是如何發(fā)音的,還可以在觀察中提高自己的聽力水平和英語發(fā)音水平。

      四、開展游戲,激發(fā)學(xué)生的參與性

      愛玩是孩子的天性,在小學(xué)英語教學(xué)中,我們不要違背孩子的天性,要從孩子的特點(diǎn)出發(fā),將基礎(chǔ)的英語知識與游戲結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的知識,以此實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)。我在講數(shù)字的時候,會利用數(shù)字卡來開展“Find your neighbour”這一練習(xí)游戲。我將十位數(shù)以內(nèi)的卡片發(fā)給學(xué)生,然后我會隨口說一個數(shù)字,像26,這時,拿著2的學(xué)生說:“I am two”,拿著6的學(xué)生說:“I am six”,兩個學(xué)生會在一起說:“We are twenty-six”。這種方式不僅可以調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性,還可以提高學(xué)生的英語水平。

      總之,在小學(xué)英語趣味教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將課堂還給學(xué)生,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入游戲、開展教學(xué)模仿等激發(fā)學(xué)生的英語積極性,以此提高教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]安曉.小學(xué)英語趣味教學(xué)研究[D].聊城大學(xué),2015.

      [2]李利娟.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué),2013.

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