蘇聯(lián)的鋼琴教育研究

賈 超(大連大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧大連 116622)

蘇聯(lián)的鋼琴教育研究

賈 超
(大連大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧大連 116622)

蘇聯(lián)的藝術(shù)文化歷史悠久，產(chǎn)生了許多音樂方面的世界大師，如柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、魯賓斯坦兄弟等，對(duì)后人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。蘇聯(lián)的音樂成就和當(dāng)時(shí)的鋼琴教育內(nèi)容緊密相關(guān)，這些內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)、全面又十分合理的，非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。我們要把鋼琴教育引入新的潮流，探求更完善的、符合現(xiàn)代需要的鋼琴教育體系。

蘇聯(lián)；鋼琴；教育

1 專業(yè)教育與業(yè)余教育

蘇聯(lián)的鋼琴教育，一種是培養(yǎng)專業(yè)人士的教育，一種是培養(yǎng)一般愛好者的教育，這兩種教育都由國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)施。蘇聯(lián)的鋼琴專業(yè)教育，并不僅限于鋼琴部門，具有特殊才能的孩子很小就被送進(jìn)特殊學(xué)校進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。他們?cè)诰妥x期間不僅學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)課，還接受義務(wù)教育。除此以外，他們還要學(xué)習(xí)音樂理論、音樂史和合奏等，這些都是鋼琴專家所必須具備的知識(shí)與技能。這些課程需要學(xué)習(xí)一年，如果再加入五年的時(shí)間攻讀音樂學(xué)院，就要接受六年的專門鋼琴教育了。

為了培養(yǎng)一般鋼琴愛好者，兒童音樂學(xué)校作為課外教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在全國(guó)各地得到了廣泛的設(shè)置。所謂課外教育活動(dòng)，是讓中等普通音樂學(xué)校的學(xué)生在結(jié)束上午的課程后，到他們渴望的學(xué)校發(fā)展音樂才能的教育。這是蘇聯(lián)教育的一大特色。他們認(rèn)為只有充分發(fā)展每人的潛能和特點(diǎn)，挖掘?qū)W生隱藏的特殊天賦才是真正的教育，于是國(guó)家重視培養(yǎng)這個(gè)能力的課外活動(dòng)。學(xué)校的專業(yè)種類豐富、數(shù)量繁多，其中兒童音樂學(xué)校是最多的。除此以外，還有美術(shù)、體育、戲劇、芭蕾等專業(yè)學(xué)校，以及青少年技術(shù)研究所和自然科學(xué)研究所等。全國(guó)具有5000多所這樣的學(xué)校，這些學(xué)校對(duì)提高國(guó)民的整體音樂水平做出了很大的貢獻(xiàn)。

兒童音樂學(xué)校的學(xué)制為七年，具備優(yōu)秀能力的學(xué)生，可以考到中等音樂學(xué)校，接受專家的專業(yè)指導(dǎo)，之后也會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)入音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。顯露特殊優(yōu)秀才能的學(xué)生，即使原來是在兒童音樂學(xué)校就讀，也可以被編入音樂學(xué)校中，只是這種情況不多。當(dāng)然也有相反的情況，也就是表現(xiàn)一般的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間也可能被轉(zhuǎn)到兒童音樂學(xué)?；蛘咧械葘W(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此可見，這絕對(duì)不是階梯式的教育體系，也展示蘇聯(lián)專業(yè)性極強(qiáng)的技能。

蘇聯(lián)的教育體系是專門教育與課外教育互相輔助，但以不同的目標(biāo)培養(yǎng)高層次的大師，對(duì)全國(guó)音樂水平的提高發(fā)揮了巨大作用。

2 鋼琴課程及其指導(dǎo)理念

主管音樂教育的文化部門在專門教育場(chǎng)所的音樂學(xué)院和特殊音樂學(xué)校，以及中等音樂學(xué)校與課外教育場(chǎng)所的兒童學(xué)校等，統(tǒng)一設(shè)定鋼琴科課程。鋼琴的基礎(chǔ)教育階段是在兒童音樂學(xué)校的七年間，和特殊音樂學(xué)校最初的七年，是以相同的指導(dǎo)理念開始的，也就是說，首先，初步階段的指導(dǎo)，重點(diǎn)應(yīng)在音樂性上。其次，主張鋼琴的基本技巧，不可以只做指尖的機(jī)械式技巧練習(xí)，而必須以綜合式技巧作為主體往下進(jìn)行。

具體的做法，列舉出了五種基本技巧，聽音奏法、移調(diào)奏法、視奏、合奏和簡(jiǎn)單的聲部伴奏。此外，他們用的教材中，頻繁采用本國(guó)作曲家的作品，以便讓學(xué)生自幼就親近蘇聯(lián)豐富的民族民間音樂。而且從初級(jí)開始，也會(huì)讓學(xué)生多了解音樂作品，培養(yǎng)充分了解音樂的能力。在初步的授課時(shí)，就要能彈出富于表現(xiàn)的音色。為了做到這樣的情況，教師必須努力讓兒童聆聽音樂，使其有感受、有體會(huì)，并在音樂表現(xiàn)上有非常豐富的情感。訓(xùn)練的具體方法是用連奏和非連奏練習(xí)單音或單旋律，讓兒童去感受鋼琴音色的美與豐富多彩。在這一階段中，也選用民謠或兒歌的一部分旋律，而且聆聽兒歌的流暢旋律時(shí)，要很用心，引導(dǎo)兒童體會(huì)表情豐富的樂句等。

莫吉列夫斯基說：“今天我所面臨的一些問題，大概是我在青少年時(shí)期沒有特別注意的問題?！盵1]這種基本能力，對(duì)兒童來說，關(guān)系到將來會(huì)以何種方式接受音樂。事實(shí)上，在初級(jí)階段就具有這個(gè)能力，可以養(yǎng)成細(xì)聽自己彈出琴聲的習(xí)慣，而且讀譜時(shí)也不會(huì)只追逐譜上的音符，還要細(xì)心注意任何指示的習(xí)慣。這種習(xí)慣養(yǎng)成以后也能培養(yǎng)出對(duì)作品分析的能力。

3 基本技巧

3.1 音奏法

所謂聽音奏法，就是聽完老師用鋼琴彈出或唱出的簡(jiǎn)單旋律后，立即用鋼琴重新彈奏。我國(guó)的聽音是聽到旋律或和弦后，用音符把它記在五線譜紙上。但蘇聯(lián)是訓(xùn)練學(xué)生用鋼琴把音實(shí)際彈出。他們認(rèn)為聽音奏法比記譜更重要，而且這些訓(xùn)練應(yīng)該在初期就開始做起，這時(shí)當(dāng)然是從一兩小節(jié)簡(jiǎn)單短小的單旋律開始，然后再慢慢提高。

3.2 移調(diào)奏法

移調(diào)奏法是聽了簡(jiǎn)單的旋律后，在鋼琴上用別的調(diào)做出移調(diào)的彈奏。在初級(jí)學(xué)琴期間，由短小的單旋律開始；進(jìn)入高階段時(shí)，再逐漸增高難度。這兩種技能在我國(guó)都不受重視，幾乎沒有人用在鋼琴教學(xué)上。

3.3 視奏

視奏是拿到一首沒有彈過的新曲，立即把它演奏出來。這種技能在初級(jí)階段是使用視奏教材學(xué)習(xí)的，然后提高難度。不久以后，視奏能力就會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生要自由地多讀譜，擴(kuò)大對(duì)樂譜準(zhǔn)確速讀的能力，正確了解作品。

細(xì)致的讀譜精讀力，還可以培養(yǎng)良好的調(diào)性感與節(jié)奏感。要迅速讀出樂句上所有的記號(hào)，以及作曲家的注釋能力。而所謂的精讀力指的就是這種正確的詮釋能力。這樣的能力是傳達(dá)和聲法所必須的。

視奏的具體作用是能盡快把握樂曲的要點(diǎn)，不能把樂譜讀錯(cuò)，也不能重新開始，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)流暢的音樂能力。要對(duì)樂譜上的每個(gè)細(xì)節(jié)作出迅速的反應(yīng)，把握更長(zhǎng)的樂句。從這樣的觀點(diǎn)看，蘇聯(lián)所指的意義跟我國(guó)對(duì)視奏的看法是有些不同的。我國(guó)一般認(rèn)為鋼琴的演奏能力到達(dá)很高的水平以后，才能采取學(xué)習(xí)這種技能，而這種技能只在伴奏時(shí)才起到作用。如果遇到極端的人，還會(huì)認(rèn)為：擅長(zhǎng)視奏的人都深度不足，于是對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。因此，視奏一直只成為一種特殊技能。蘇聯(lián)把它看成鋼琴的基本技能之一，每次授課都要使用視奏教材練習(xí)，他們是盡可能地在追求這種視奏的教育效果。

3.4 合奏與簡(jiǎn)單的聲部伴奏

合奏與聲部伴奏，跟前述的聽音奏法、移調(diào)奏法與視奏一樣，在初級(jí)課程的訓(xùn)練中也受到相當(dāng)?shù)闹匾?。這兩種技能，也都編有符合各種程度的教材，在內(nèi)容上跟我們所能了解的方法沒有很大的差異。他們認(rèn)為：合奏練習(xí)在培養(yǎng)集體協(xié)調(diào)性方面可以產(chǎn)生相當(dāng)良好的效果，鋼琴專業(yè)學(xué)生一般只習(xí)慣于單獨(dú)的鋼琴課，缺少集體配合協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)，因此，應(yīng)盡可能讓他們參加合奏以及累積伴奏的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)他們合作的能力，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。

如果細(xì)心思考上述五種基本技巧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這和我國(guó)學(xué)琴的情況有很大的區(qū)別。我國(guó)的兒童只拼命練習(xí)拜爾、車爾尼、巴斯蒂安，或是為了教學(xué)音樂會(huì)，花很多時(shí)間瘋狂練習(xí)小奏鳴曲、樂曲。盡管學(xué)了很多年鋼琴，把車爾尼每課都彈過了，但是視奏和合奏能力仍然很薄弱，如果遇到要為歌唱伴奏的機(jī)會(huì)，需要提高半音或二度移調(diào)彈奏時(shí)就束手無策了。這就需要我們充分了解這五種基本技巧，因?yàn)檫@對(duì)提高學(xué)生的音樂綜合能力起著非常重要的作用。

4 優(yōu)秀的教材與鋼琴考試

蘇聯(lián)使用的鋼琴教材大多是本國(guó)作曲家寫的作品，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴有著非常好的教學(xué)效果。蘇聯(lián)新的一代作曲家都保持了所繼承的傳統(tǒng)中最好、最有生命力的東西給自己的祖國(guó)，從而也為世界音樂藝術(shù)寶庫做出自己的貢獻(xiàn)[2]。這些教材是由很多位作曲家的作品編排而成，于是避開了偏向某一時(shí)代或特定作曲家的弊端。這以卡巴列夫斯基為中心等許多作曲家所做的熱心的教育活動(dòng)效果最為彰著，他們那些豐富的活動(dòng)與實(shí)際的豐功偉績(jī)，早已聞名海外，受人矚目。蘇聯(lián)之所以能夠這樣做，除了有熱心兒童教育的國(guó)民性外，政府也給予生活上的保障，它不僅在教育上展示了豐碩的成果，而且對(duì)于民族藝術(shù)寶庫的開發(fā)，也起到了非常重要的促進(jìn)作用。

蘇聯(lián)所使用的鋼琴教程，每一學(xué)年都以練習(xí)曲、小奏鳴曲、變奏曲為主。其中復(fù)調(diào)音樂是蘇聯(lián)鋼琴教材的基本支柱。而且，不僅在兒童音樂學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校的階段中要學(xué)習(xí)，到了音樂學(xué)院，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。也就是說，在開始學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段，就嘗試著把復(fù)調(diào)音樂引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容里。即使是在第一學(xué)年，也要從單手的練習(xí)曲中進(jìn)行復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)。在蘇聯(lián)和其他國(guó)家，掀起了對(duì)巴赫作品的研究高潮[3]。那時(shí)的蘇聯(lián)鋼琴演奏的前提不僅要手指能靈活地運(yùn)動(dòng)，還必須能夠聽辨琴聲。為了培養(yǎng)這樣的能力，復(fù)調(diào)音樂的訓(xùn)練是絕對(duì)不可或缺的條件。所以，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的鋼琴教材大都以復(fù)調(diào)音樂的藝術(shù)性作品構(gòu)成。鋼琴考試重視對(duì)作品的綜合理解，鋼琴考試都是公開演奏的。在考試前，首先要了解學(xué)生的基本技巧和對(duì)音樂作品的綜合理解力，考試的內(nèi)容是視奏、移調(diào)和音階。再把試題上的樂曲，先看譜以中速彈出，然后以說話的方式回答有關(guān)作品曲式、調(diào)性以及曲中出現(xiàn)的音樂專業(yè)術(shù)語等問題。也就是說，學(xué)生必須先通過這樣的考試，才有資格進(jìn)行公開的演奏，這時(shí)，對(duì)這位學(xué)生的評(píng)價(jià)是根據(jù)所表現(xiàn)出來的演奏情況來綜合評(píng)分的。由此看來，蘇聯(lián)的考試制度是非常嚴(yán)謹(jǐn)、綜合全面又十分合理的，這和近幾年剛引進(jìn)大陸的英皇考級(jí)教育體系非常接近。

[1]根納季·齊平.俄羅斯當(dāng)代著名鋼琴家特寫[M].焦東建,董茉莉，譯.北京:中央音樂學(xué)院出版社,2004:354.

[2]M.阿蘭諾夫斯基.俄羅斯作曲家與20世紀(jì)[M]. 張紅模,等,譯.北京:中央音樂學(xué)院出版社,2005:51.

[3]?！つ咂?涅高茲談藝錄[M].焦東建,董茉莉,譯.北京:人民音樂出版社,2003:149.

2016-12-26

賈 超(1983- )，女，講師，碩士，從事鋼琴演奏與教學(xué)研究。

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2095-7602(2017)04-0170-03