“生活化教學(xué)”模式在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

劉蘭香

摘要：面對(duì)傳統(tǒng)初中課堂教學(xué)中問(wèn)題愈演愈烈的現(xiàn)狀，生活化教學(xué)的引入無(wú)疑為其注入了一股新鮮的血液?；瘜W(xué)是一門(mén)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的學(xué)科，傳統(tǒng)的化學(xué)教育模式很難適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)的需求，將生活化的化學(xué)模式運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有助于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0056

一、前言

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有注重生活化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。在我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)新課改的社會(huì)背景下，初中化學(xué)教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)生活化的化學(xué)教學(xué)方式，既能密切化學(xué)和生活的聯(lián)系，又能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活化的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際生活中，能夠有效地利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中所碰到的問(wèn)題。

二、初中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及反思

近些年，在我國(guó)全面實(shí)行新課改的大浪潮下，初中化學(xué)教學(xué)模式正在不斷發(fā)生著變革。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和應(yīng)試教育的壓力，我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)模式很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生根本性的變革。目前我國(guó)初中化學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，不利于初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)。

首先，在中考的壓力下，九年級(jí)的課程安排是非常緊張的，由于短期內(nèi)我國(guó)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀很難發(fā)生根本性變革，初中教師往往更注重短期效益，沒(méi)有意識(shí)到生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值。其次，化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采用多元化的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)備，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是展開(kāi)生活化化學(xué)教學(xué)的必要硬件條件。目前，我國(guó)初中化教學(xué)硬件環(huán)境還相對(duì)較差，大部分學(xué)校都缺乏專業(yè)的教學(xué)素材和配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，這是影響我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)生活化的重要原因之一。最后，雖然部分教師意識(shí)到化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)案例不夠新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意性不足等現(xiàn)象還是普遍存在的?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)目前初中化學(xué)教學(xué)很難達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求。

三、新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

1. 強(qiáng)化生活化化學(xué)教學(xué)意識(shí)

強(qiáng)化生活化化學(xué)教學(xué)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)生活化的首要途徑。首先，國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該給基層化學(xué)教師提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要主動(dòng)強(qiáng)化生活化化學(xué)教學(xué)意識(shí)，掌握專業(yè)的生活化化學(xué)教學(xué)方式；其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重生活化教學(xué)案例的引入，尤其是在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該主動(dòng)尋找生活化的教學(xué)案例；最后，教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，生活化教學(xué)的根本目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)以致用”的重要性。如在學(xué)習(xí)《酸和堿》時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備好了相關(guān)的材料，在課堂中拿出了一小瓶醋和一個(gè)電水壺，學(xué)生對(duì)于教師的行為很不解就想看看教師在做什么。教師問(wèn)大家家里的水壺是不是和自己手里的一樣有白色的水垢。在得到肯定回答后，教師將醋倒入在水壺里，加入適量的水，并且插上電，過(guò)了一會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)茶壺中的白色水垢沒(méi)有了！教師問(wèn)你們想不想知道為什么？學(xué)生回答想，這一切太神奇了。很自然地引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這激起了大家的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓大家明白了化學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用在生活中的方方面面。

2. 改善初中化學(xué)教學(xué)硬件條件

改善初中化學(xué)教學(xué)硬件環(huán)境是實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)化學(xué)化的客觀需求，主要可以通過(guò)以下三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：首先，在初中化學(xué)教材中引入一些生活化的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授《燃燒與滅火》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教材中可以引入一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，“火石點(diǎn)火”是大家非常熟悉的生活化學(xué)知識(shí)，在教材中可以對(duì)“火石點(diǎn)火”的原理、方法等內(nèi)容進(jìn)行闡述，在生活化教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生掌握燃燒的必要條件；其次，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的需求，配置多元化的教學(xué)素材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。在講授《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些要求以及危險(xiǎn)事故的避免和緊急處理方法，一個(gè)很重要的原因是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的缺乏。因此，改善初中教學(xué)硬件環(huán)境、配置基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備是化學(xué)教學(xué)生活化的必要途徑。

3. 生活化課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)意化、生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)生活化。首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一些生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著課堂問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考。例如，在講授《我們周圍的空氣》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題：為什么氫氣球可以飛上天空，而我們吹起來(lái)的氣球卻不能呢？引入生活化的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和探究意識(shí)就能被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)生活化課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)；其次，在講授一些比較難理解的圍觀化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將之轉(zhuǎn)化為通俗易懂的、宏觀性的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的奧秘。例如，組成物質(zhì)的分子之間是有間距的，直接給學(xué)生講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很難理解的，如果轉(zhuǎn)化為生活化的教學(xué)實(shí)例，可以幫助學(xué)生理解其中的奧秘。教師可以首先將5ml純凈水和5ml酒精融合，然后量取混合物的體積可以發(fā)現(xiàn)，總體積小于10ml，在觀察了這個(gè)現(xiàn)象后，教師可以讓學(xué)生把酒精分子想象成皮球，將水分子想象成黃豆，正是由于分子間距的存在，才導(dǎo)致了混合后總體積的變化，這樣，較難理解的知識(shí)點(diǎn)就變得通俗易懂了；最后，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)，解決生活中遇到的一些問(wèn)題，了解化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，化學(xué)不是生活，但是化學(xué)卻來(lái)自于生活。因此，初中化學(xué)教學(xué)生活化是提升初中化學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。在化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展生活化的教學(xué)模式需要教師有目的、針對(duì)性地進(jìn)行，然后提煉出一些問(wèn)題，運(yùn)用到實(shí)際生活中。初中化學(xué)教學(xué)生活化能夠使當(dāng)下的化學(xué)課堂得以完善，滿足新時(shí)代的教育發(fā)展需求。