黃懷宏

[摘 要]傳統(tǒng)教育模式忽略了學(xué)生人格的培養(yǎng)，情感教育的引入正是政治學(xué)科及其課程教學(xué)回歸正軌的良好契機(jī)。實施情感教育符合時代進(jìn)步的要求和學(xué)生成長的需要。在中學(xué)政治教學(xué)中實施情感教育，應(yīng)寓教于情、以情動人、以情動人、寓情于理。

[關(guān)鍵詞]情感教育；中學(xué)政治；必要性；實施方法

中學(xué)可以說是人生的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生在此階段會開始加強(qiáng)對世界的認(rèn)識，對自身價值的認(rèn)可和對未來的憧憬。這個時期是塑造學(xué)生人格的重要時期，因此中學(xué)的政治課程擔(dān)負(fù)著十分重要的職責(zé)?，F(xiàn)代教育改革提倡情感教育，這種教育思想不同于傳統(tǒng)知識灌輸?shù)睦硇运季S，而是著眼于情感的感染力和影響力，通過理解和尊重學(xué)生，從而達(dá)到對學(xué)生思想和情感的引導(dǎo)。下面我們就來對情感教育在中學(xué)政治教學(xué)中的實施進(jìn)行探究。

一、情感教育的內(nèi)涵

傳統(tǒng)教育模式往往忽略學(xué)生的感受，并以知識灌輸為主要教學(xué)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的情緒、感受、心理狀態(tài)以及內(nèi)心判斷對認(rèn)識事物的影響。簡言之，就是忽略了學(xué)生人格的培養(yǎng)。所謂的情感教育，是從情感出發(fā)，以教師的自身魅力去感染學(xué)生，用關(guān)心和關(guān)愛去感化學(xué)生，真正與學(xué)生達(dá)成交流，體會和理解學(xué)生，從學(xué)生的實際需要出發(fā)去解決學(xué)生在生活中碰到的感情波動，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

中學(xué)政治教育與情感教育有著天然的契合。政治本來就著眼于教育人、塑造人，對人的思想品德和心靈成長有著重要的意義，但是僵化的教學(xué)方式漸漸偏離了政治學(xué)科設(shè)立的初衷。而情感教育的引入正是政治學(xué)科及其課程教學(xué)回歸正軌的良好契機(jī)。

二、情感教育實施的必要性

1.

時代進(jìn)步的要求

人類社會總是在生產(chǎn)力的水平之下確定著人的內(nèi)涵。在生產(chǎn)力較為低下的時期，人主要作為勞動力被看待。其時的教育目的在于培養(yǎng)合格的勞動力，以為社會運(yùn)轉(zhuǎn)提供必要的知識和技術(shù)上的支持，為個人的生存提供堅實的基礎(chǔ)。但在今天，人們在滿足生存目標(biāo)的同時，也在思考如何過更為豐富的生活。由于傳統(tǒng)教學(xué)中情感教育的缺失，現(xiàn)代人在生活上的空虛感和人生定位上的迷茫無處宣泄，在最擅于思考人生的階段沒有投入必要的精力和智力去思考人生的方向、情感的塑造以及人格的培養(yǎng)，而在最有能力實現(xiàn)人生目標(biāo)的階段卻缺少人生的標(biāo)的。這無疑會造成生活的迷茫和空虛。人們越來越感到情感教育的重要性，其原因就在于人們越來越清楚地意識到，良好生活必須由好的物質(zhì)和好的精神相互配合。這是時代發(fā)展和進(jìn)步的表現(xiàn)。因此情感教育的實踐也是時代發(fā)展的要求。

2.

學(xué)生成長的需要

學(xué)生要想獲得良好的成長，知識技能固然必要，但心理素質(zhì)卻比知識技能更為關(guān)鍵。在現(xiàn)代社會信息爆炸的背景下，知識技能可以從問題意識出發(fā)，針對性地加以學(xué)習(xí)。社會上存在著學(xué)習(xí)知識和技能的多種途徑，但情感教育則不同。當(dāng)今社會存在各種價值取向，如果一個人的心理素質(zhì)和情感需求是一張白紙，他就很容易被染上各種顏色；而如果已經(jīng)有了顏色，則塑造其人格就會變得十分困難。那么，何不在中學(xué)階段就貫穿情感教育，使學(xué)生具備良好的品格？一個人從出生開始就面臨著許多壓力，而中學(xué)生最大的壓力來自于學(xué)習(xí)和升學(xué)。加入情感教育，對于中學(xué)生而言至關(guān)重要。它可以幫助學(xué)生學(xué)會面對壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)的效率，使中學(xué)的教育能夠真正起到塑造人的作用。

中學(xué)政治課程要想達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的目的，就應(yīng)當(dāng)利用情感教育的理念，通過尊重學(xué)生，使學(xué)生感到自己作為獨立個體的意義，從而積極主動地配合教育、參與到教學(xué)活動中去，并建立起美好的內(nèi)心世界。可以說，情感教育是學(xué)生成長的需要。

三、情感教育在中學(xué)政治教學(xué)中的實施方法

1.

寓教于情

情感教育的核心就是使學(xué)生與教師發(fā)生共鳴，從情感上的契合出發(fā)，令學(xué)生自然而然以教師為榜樣，接受教師的引導(dǎo)。換言之就是通過教師與學(xué)生的情感共鳴來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。要做到這一點，首先要在教學(xué)活動中融入教師自身的情感。教師應(yīng)該對所教授的內(nèi)容抱有熱情，對學(xué)生懷有關(guān)心。只有真實的情感才能獲得學(xué)生對教師的認(rèn)同，只有在認(rèn)同的情況下學(xué)生與教師的情感才會發(fā)生共鳴。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要時刻注意一言一行對學(xué)生的引導(dǎo)作用。當(dāng)教師真正在課堂教學(xué)中融入情感時，就能在教授過程中挖掘出普通情況下難以挖掘出來的深層次內(nèi)涵。正是這種內(nèi)涵，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)科的魅力，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)政治的切入點，看到了政治學(xué)科所能給人帶來的好處。這樣，學(xué)生的情緒容易被教師帶動，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性。

2.

以情動人

思想政治課程的立意并不在于知識的傳授，而在于人格的塑造，在于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在于內(nèi)心世界的建立。這時候，就需要教師與學(xué)生的充分交流。教師與學(xué)生進(jìn)行交流時要投入真實的情感，學(xué)生才會吐露自己的心聲，才會將內(nèi)心的困惑告訴教師，教師才能有針對性地對其加以引導(dǎo)。中學(xué)政治學(xué)科的內(nèi)容本來就是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，如果教師只是照本宣科，只是講講課本上的知識，那么學(xué)生就將失去解決他們內(nèi)心困惑的機(jī)會。實際上可能學(xué)生學(xué)到了知識，通過了考試，但對他們的生活和今后的人生，恐怕起不了多少作用。政治學(xué)科的以情動人，就是要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用課本知識，為學(xué)生解決實際問題。要想解決實際問題，就要與學(xué)生充分交流；要想進(jìn)行充分的交流，就要通過情感教育。教師只有融入自己的情感，與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，學(xué)生才會意識到教師是真心實意想要幫助他們解決問題的，進(jìn)而受到感染，以教師為榜樣，建立起自身的情感觀念，更好地控制自己的情緒，并且擁有強(qiáng)大的內(nèi)心世界和身心素質(zhì)。

3.

寓情于理

教師與學(xué)生建立起良好的關(guān)系之后，可以將政治學(xué)科的知識融入與學(xué)生的討論交流之中。教師可以通過學(xué)生感興趣的話題，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)活動的中心目標(biāo)進(jìn)行討論，從而將政治學(xué)科的理念與生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生主動思考問題，從而提高教學(xué)的效果。情感教育的優(yōu)點就在于方便教師“動之以情，曉之以理”。因為教師和學(xué)生是平等的，任何問題都可以交流，因此教師也很容易將政治課的知識、生活的事理融入學(xué)生心中，實現(xiàn)中學(xué)生的思想政治教育。

中學(xué)的政治學(xué)科通常不受重視，但其塑造人生的功能不可小視。情感教育能契合政治學(xué)科塑造人格的目的，因此在中學(xué)政治教學(xué)中實施情感教育有著重要意義。

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