培養(yǎng)能力·鼓勵(lì)創(chuàng)新·實(shí)現(xiàn)高效

武榮

摘 要：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為廣大數(shù)學(xué)教師積極思考、探索和研究的新課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)新靈感；并能提供讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，為創(chuàng)新提供契機(jī)的素材；強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，多設(shè)計(jì)開放練習(xí)，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；創(chuàng)新培養(yǎng)；營造氛圍

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.070

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想教好數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂，我認(rèn)為必須得樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這也是提高課堂效率的當(dāng)務(wù)之急。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者就多年的實(shí)踐與探索淺談幾點(diǎn)方法。

一、營造寬松的氛圍，為創(chuàng)新提供平臺(tái)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有處于輕松、愉悅的課堂氣氛下，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，才能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，才能積極踴躍地思考問題、回答問題。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)“長方體、正方體的表面積解決實(shí)際問題”時(shí)，我先提出問題：把6個(gè)長8厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體小藥盒包裝成一個(gè)大的包裝盒，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。要求是：大盒子正好能把6個(gè)小長方體藥盒裝進(jìn)去，不能有剩余空間。

學(xué)生說出了六種包裝方法。有的說“自己的方法包裝起來美觀大方”，有的說“自己的方法節(jié)省原料”等，課堂上通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，學(xué)生能夠在輕松愉悅中思考問題，回答問題，這也就保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，長此以往，學(xué)生會(huì)慢慢地養(yǎng)成多方面、多角度思考問題、回答問題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提供創(chuàng)新契機(jī)

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，生活中充滿數(shù)學(xué)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能不但來源于課堂，而且更重要的是來源于現(xiàn)實(shí)生活中。

在教學(xué)“加、減法”時(shí)，為了使學(xué)生明白加、減法的含義，我讓學(xué)生舉出在實(shí)際生活中能用加、減法計(jì)算的事例。全班進(jìn)行交流，有的學(xué)生說他們組有3個(gè)男生，1個(gè)女生，一共有4人。還有的學(xué)生說昨天她過生日，一共來了9個(gè)人，午飯后走了6個(gè)人，所以還剩下3人。有的學(xué)生甚至把自己在動(dòng)畫片中看到的場(chǎng)景都說了出來。通過與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的方式，學(xué)生擴(kuò)散了他們的思維，形成了各種各樣的答案，開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并讓學(xué)生在生活中找到了抽象的數(shù)學(xué)概念原型，從而理解了加、減法的涵義。

把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，不僅能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，還能更好地讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 。

三、強(qiáng)化動(dòng)手操作能力，激發(fā)創(chuàng)新興趣

由于小學(xué)生是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維發(fā)展的，所以教師應(yīng)針對(duì)這一情況，多讓學(xué)生來動(dòng)手操作，爭(zhēng)取做到人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。從而使學(xué)生在自己的動(dòng)手操作中激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我大膽放手給學(xué)生，設(shè)計(jì)問題：要想知道三角形內(nèi)角和，你們有什么辦法？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后匯報(bào)方案。有的組匯報(bào)：“利用量角器，量出三個(gè)角的度數(shù)，然后把三個(gè)角加起來是180度?！庇械慕M匯報(bào)：“把三個(gè)角撕下來正好拼成一個(gè)平角，證明了三角形內(nèi)角和度數(shù)是180度。”還有的組匯報(bào)：“用折疊的方法，三個(gè)角通過折疊在一起成一條直線，即180度。”通過動(dòng)手量、 撕、拼、折”等方法得到三角形的內(nèi)角和是180度。整個(gè)教學(xué)過程，全體學(xué)生積極參與其中，加深了對(duì)新概念的理解，品嘗到了成功的喜悅，同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于三角形內(nèi)角和的驗(yàn)證，不是教師直接傳授給學(xué)生，而是學(xué)生在經(jīng)歷了思考、討論、操作、創(chuàng)造等體驗(yàn)之后的感悟。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供保障

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”意思就是說學(xué)習(xí)開始于思考，而思考源于對(duì)事物的疑問。這也就是說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生多思考、多提問，有問題，就說明他主動(dòng)學(xué)習(xí)了，所以能夠讓學(xué)生勇于提出一個(gè)問題，這可能要比解決一個(gè)問題更重要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于這種輕松的氛圍中，這既能滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，又能激發(fā)他們創(chuàng)新意識(shí)，這無形中就為創(chuàng)新提供了保障。所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問、向課本提問、向一切不明白的問題提問。學(xué)生通過一次次究疑問難過程，把生疑——質(zhì)疑融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而極大地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、設(shè)計(jì)開放練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維

開放性練習(xí)，即這個(gè)問題可以有多種解決途徑和解題策略。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)開放性練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑之一。我在教“三角形的內(nèi)角和”練習(xí)時(shí)，出示“被遮住了兩個(gè)角的等腰三角形，露出的角是30°。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這個(gè)三角形按角分是什么三角形”學(xué)生的答案不一，有的說是鈍角三角形，還有的說是銳角三角形，各有各的理由。

學(xué)習(xí)“長方體表面積計(jì)算”練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：把一個(gè)長、寬、高分別為12、9、6分米的長方體木塊分割成3個(gè)完全一樣的小長方體。這三個(gè)小長方休的表面積之和與原來長方體的表面積有變化嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，爭(zhēng)先恐后地回答。有的說：“如果橫著切，增加了兩個(gè)上下面?！?有的說： “如果豎著切，增加了兩個(gè)左右面?！边€有的說：“如果縱著切的，增加了兩個(gè)前后面。”通過幾個(gè)學(xué)生的回答，使全班學(xué)生很容易就明白了：“切法不同，增加的表面積就不同?！毕襁@樣的開放性練習(xí)，極大地訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂，不是一朝一夕就能夠完成的。但是我們只要能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用多種方法，把創(chuàng)新貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、樂于嘗試、敢于探索的精神和能力，就一定能迸發(fā)出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)新之果。