朱琳

摘要：目前，我國高校在實際教育的發(fā)展過程中，為了提高整體教質(zhì)量，逐漸加強了對于兼職教師的外聘。事實上，由于兼職教師在實際的教學(xué)過程中憑借著其自身擁有的技術(shù)性強、企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富等優(yōu)點，逐漸成為高職院校師資力量的重要組成部分，并在實際的教學(xué)過程中推動著高職院校的人才培養(yǎng)方。在這樣的背景之下，為了更好的發(fā)揮出外聘教師隊伍的作用，需要相關(guān)部門加強教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并加強對于相關(guān)外聘教師師資隊伍的建設(shè)。本文基于此，分析探討如何推動高職院校外聘教師師資隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；外聘教師；師資隊伍；建設(shè)思考

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）10（c）-0000-00

近年來，隨著我國社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的繁榮，使得我國的社會生產(chǎn)對于技術(shù)性人才的需求量日益增大。在這樣的背景之下，我國的相關(guān)部門加大了對于高職教育的投入力度，推動了相關(guān)教育的發(fā)展。事實上，高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中逐漸加強了對于教學(xué)方式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并在這一過程中推動了外聘教師制度的構(gòu)建，繼而以此為基礎(chǔ)加強高職院校師資力量的重要補充，并實現(xiàn)了教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，最終帶動了相關(guān)人才的培養(yǎng)，為社會生產(chǎn)、發(fā)展輸出了高質(zhì)量的技能人才。本文基于此，分析探討當(dāng)前高職院校外聘兼職教師隊伍的建設(shè)。

1高職院校外聘兼職教師隊伍建設(shè)存在的問題

近年來，我國的高職院校在實際的發(fā)展過程中，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，向社會輸出質(zhì)量較高的技術(shù)性人才，相關(guān)部門已經(jīng)加強了對于外聘兼職教師隊伍的建設(shè)。但事實上，外聘兼職隊伍建設(shè)的過程中，仍存在著諸多的問題，對此筆者進行總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1.1外聘兼職教師隊伍不穩(wěn)定

事實上，高職院校在實際的教育發(fā)展過程中，為了進一步提高教育質(zhì)量的提高，為社會的生產(chǎn)提供質(zhì)量較高的技術(shù)性人才，其往往聘請在校研究生或者社會技術(shù)人員作為兼職教師開展相關(guān)的教學(xué)活動。

但是在實際的教學(xué)活動開展過程中，由于研究生缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，使得其在教學(xué)過程中難以與學(xué)生形成良好的教學(xué)溝通，繼而導(dǎo)致教學(xué)效果低下；其次，就是在職的社會技術(shù)人員的授課時間難以與學(xué)校正常的教學(xué)時間吻合，繼而導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動難以高效的開展。在這樣的背景之下，高職院校為了推動相關(guān)教學(xué)任務(wù)的有序完成，忽視了對考核以及教學(xué)督導(dǎo)制度的構(gòu)建，繼而使得外聘兼職教師缺乏歸屬感，從而使得兼職教師隊伍非常不穩(wěn)定。

1.2外聘兼職教師普遍缺乏責(zé)任感

在高職院校外聘在職社會技術(shù)人員進行教學(xué)的過程中，由于教學(xué)實時間的限制以及受時外聘教師教學(xué)態(tài)度的散漫，使得其在實際的教學(xué)過程中時常出現(xiàn)調(diào)課的情況，并最終對高職院校的正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了嚴重的影響。

此外，聘請的在校研究生雖然具有扎實的理論知識，但由于缺乏必要的教學(xué)實踐以及其教學(xué)目的的不純（抱著鍛煉或勤工儉學(xué)的目的），使得相關(guān)的教學(xué)效果低下，學(xué)生不能從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的技能，繼而不利于學(xué)生的發(fā)展以及相關(guān)技能的提升。

1.3外聘兼職教師素質(zhì)參差不齊

事實上，高職院校在外聘社會技術(shù)人員進行相關(guān)教學(xué)的過程中，由于該技術(shù)人員都屬于其單位中的技術(shù)骨干，因而，會因為繁重的工作任務(wù)而無法專心進行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

在這樣的背景之下，個別高職院校為了推動相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展，逐漸聘請已經(jīng)退休的老技術(shù)人員進行相關(guān)授課。事實上，老技術(shù)人員雖然擁有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的技術(shù)，但是其對于新的知識了解不夠全面，因而在實際的教學(xué)過程中，使得相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容過于老舊，不利于學(xué)生適應(yīng)時代的需求。而這一狀況的出現(xiàn)一方面使得外聘兼職教師素質(zhì)參差不齊，另一方面也導(dǎo)致了相關(guān)的教學(xué)效果低下，不利于學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

2加強高職院校外聘兼職教師隊伍建設(shè)的策略

為了進一步推動高職教育的發(fā)展，相關(guān)部門結(jié)合實際教育的狀況，加強了對于高職院校外聘兼職教師隊伍的建設(shè)，關(guān)于加強高職院校外聘兼職教師隊伍建設(shè)的策略，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

2.1轉(zhuǎn)變外聘教師管理理念

為了進一步推動高職院校外聘兼職教師隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)效果的實現(xiàn)。需要相關(guān)部門逐漸加強對于外聘教師管理理念的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理過程中，各大高職院校普遍采取行政管理的方式進行外聘教師的管理。這種狀況的出現(xiàn)，就嚴重打壓了外聘教師的工作積極性，從而不利于相關(guān)教學(xué)效果的提高以及教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。基于此，就需要我國的高職院校在進行外聘教師管理的過程中逐漸實行以人為本的管理理念。以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校在實際的管理過程中，加強對于外聘教師發(fā)展空間的注重，并通過開辦教研、說課等多種形式的活動為外聘教師提供學(xué)習(xí)機會。事實上，通過上述措施能夠有效的提高外聘兼職教師隊伍的穩(wěn)定性，并在此基礎(chǔ)上推動相關(guān)教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，推動學(xué)生以及外聘教師的共同發(fā)展。

2.2構(gòu)建和完善相關(guān)規(guī)章制度

高職院校在打造外聘教師師資隊伍的過程中，需要結(jié)合自身的教學(xué)狀況，對外聘教師的聘請、任用、考核等諸多方面進行管理，并由此構(gòu)建一套完整的規(guī)章制度。事實上，高職院校采取上述的措施能夠加強對于各職能部門的職責(zé)以及分工的明確，從而使得外聘教師的任用和管理有了更可靠的依據(jù)?？偟膩碚f，這一措施的落實增強外聘教師的歸屬感，并對教師的教學(xué)以及相關(guān)環(huán)節(jié)進行了有效的規(guī)范，并最終帶動相關(guān)教學(xué)任務(wù)的完成。

2.3構(gòu)建多級別、多層次的管理體系

事實上，高職院校在進行外聘教師的管理過程中，往往會涉及到教學(xué)管理部門與人事處、督導(dǎo)處等多個部門之間的溝通協(xié)作問題?；诖?，就使得相關(guān)部門加強對于多級別、多層次管理體系的構(gòu)建。仍舊以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該院校在實際的發(fā)展過程中，結(jié)合自身的教學(xué)狀況，逐步完善對于外聘教師的管理體制，并最終構(gòu)建起了多級別、多層次的管理體系。

事實上，通過制定相關(guān)的管理體系，能夠搞笑的促進對于該校各部門的職責(zé)以及任務(wù)的劃分和明確，從而推動了相關(guān)管理的有序進行。該校在該種管理體系之下，明確聘教師的遴選和相關(guān)任職材料的收集、審核均有各系部負責(zé)外，而外聘兼職教師任職資格的審批工作則是教務(wù)處進行相關(guān)的管理。

總的來說，高職院校在建設(shè)外聘教師師資隊伍建設(shè)的過程中，通過逐漸構(gòu)造起多級別、多層次的管理體系，能夠推動相關(guān)的使工作得到有效的落實，繼而在此基礎(chǔ)上帶動了有關(guān)部門對于外聘教師管理效率的提高，最終由此推動相關(guān)教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。

2.4加強對外聘教師的培訓(xùn)

在學(xué)期初，高職院校應(yīng)對新進的兼職教師進行教務(wù)管理培訓(xùn)，使他們了解院系教學(xué)管理制度，加強與教務(wù)管理人員的聯(lián)系與溝通，引導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動行為；定期舉辦高職教育理論專題講座，培養(yǎng)兼職教師“愛崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、從嚴治教”的思想；組織他們參加教學(xué)公開課和觀摩課，從而使兼職教師熟悉高職教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點，更新教育理念。召開專兼職教師經(jīng)驗交流會，鼓勵兼職教師參加科研項目、教改課題的申報，委派兼職教師參加高職教學(xué)研討會、教師培訓(xùn)會等，幫助他們盡快掌握高職教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)方法。

3加強高職院校外聘教師隊伍建設(shè)的意義

前文主要分析了我國高職院校外聘教師隊伍在建設(shè)過程中遇到的問題以及相關(guān)的解決措施。事實上，高職院校相關(guān)部門在加強對于高職院校外聘教師隊伍建設(shè)的過程中，能夠起到促進職業(yè)教育特色等作用。關(guān)于加強高職院校外聘教師隊伍建設(shè)的意義，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

3.1有利于強化職業(yè)教育特色

在實際的高職教育過程中，相關(guān)部門加強對于經(jīng)驗豐富的一線人員的外聘，能夠以此為基礎(chǔ)，為實際的校園教學(xué)注入強烈的職業(yè)信息。

事實上，外聘教師在實際的教學(xué)活動中，能夠不斷的推動最新技術(shù)、規(guī)范等相關(guān)信息的講解，并將自身的職業(yè)技能以及經(jīng)驗傳授各高職院校的學(xué)生，繼而推動了高職學(xué)生技術(shù)技能的熟練以及職業(yè)意識的強化。除此之外，外聘教師在教學(xué)過程中能夠結(jié)合相關(guān)的實踐案例進行講學(xué)，繼而帶動學(xué)生實踐運用能力的發(fā)展。

3.2有利于優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)

事實上，高職院校加強對于一線工人的外聘進行相關(guān)的教學(xué)活動，能夠借助相關(guān)外聘教師所掌握的第一手資料，加強對于社會各行業(yè)對于人才需求的了解。而這一狀況的出現(xiàn)，恰好能夠促進高職院校在實際的教學(xué)活動中加強對于社會、市場的發(fā)展對于人才需求的了解，繼而在此基礎(chǔ)之上不斷的推動相關(guān)部門對于課程以及專業(yè)的調(diào)整，從而促進新專業(yè)的開發(fā)以及課程內(nèi)容的優(yōu)化，實現(xiàn)對于適應(yīng)性、針對性較強的技術(shù)型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，并最終促進了我國社會的發(fā)展。

4結(jié)束語

隨著我國社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的不斷進步，使得我國的高職院校在實際的教學(xué)過程中加強了對于外聘教師師資隊伍的建設(shè)。本文主要分析了高職院校外聘兼職教師隊伍建設(shè)存在的問題以及推動高職院校外聘兼職教師隊伍建設(shè)的措施。筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實，我國高職院校的外聘教師師資隊伍建設(shè)以及高職教育必然獲的長足的發(fā)展。

參考文獻

[1]沈紅霞.加強高職院校外聘兼職教師隊伍建設(shè)的必要性和策略略談[J].經(jīng)營管理者，2014，（32）：240-241.

[2]陳雪梅.高職院校外聘兼職教師隊伍建設(shè)探究——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（1）：55-57.

[3]張書華.關(guān)于高職院校師資隊伍建設(shè)的思考[J].大舞臺，2011，（12）：278-279.

[4]曾朝霞.高職院校外聘兼職教師管理策略略談[J].教育與職業(yè)，2010，（2）：54-55.

[5]甘忠.關(guān)于高職院校外聘兼職教師隊伍建設(shè)的思考[J].教育探索，2013，（4）：81-82.