增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)展現(xiàn)體育之美

顧盛星

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課程將“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，期望通過體育課程的學(xué)習(xí)，能夠讓“學(xué)生理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感；形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神”，這些都是良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基點(diǎn)，也是我們通過體育課的教學(xué)要“建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德”的“社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)”。因此如何讓學(xué)生在體育課中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，是體育老師的一個(gè)重要使命。

關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié)協(xié)作；集體；體育

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-017-1

隨著“00后”、“獨(dú)生子女”們紛紛踏入校園，獨(dú)特的家庭模式，讓他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷比較孤獨(dú)，性格上出現(xiàn)的冷漠、自私、無法合作等諸多問題也延續(xù)到了這一代人身上，甚至更為嚴(yán)重。在體育課上不僅體現(xiàn)在參與意識(shí)與吃苦精神的下降，同時(shí)也缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。我們?cè)隗w育課教學(xué)中針對(duì)這一問題，一方面可以通過體育教學(xué)的特殊性，讓學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神；另一方面，通過體育課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這就需要體育老師在現(xiàn)代體育精神的指引下，以體育課標(biāo)為指導(dǎo)，從學(xué)生、學(xué)校和教師自身的實(shí)際出發(fā)，探尋既適合學(xué)生特點(diǎn)，又符合體育教學(xué)特點(diǎn)，便于操作的教學(xué)策略，我們從以下幾方面展開了一些嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

集體榮譽(yù)感是一種而愛集體、關(guān)心集體、自覺為集體盡義務(wù)爭(zhēng)榮譽(yù)的道德情感。在集體活動(dòng)中，這是一種積極的心理品質(zhì)。當(dāng)集體受到贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生欣喜、光榮、自豪的感情，是有上進(jìn)心的表現(xiàn)。在體育的課堂教學(xué)中，良好的課堂氣氛能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、爭(zhēng)勝的欲望，從而達(dá)到良好的課堂效果，從另一方便也培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師可以用一些豐富多彩的語言使課堂氣氛熱烈起來，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的爭(zhēng)勝心理，從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的能力。語言可以結(jié)合課堂的情境，多采用鼓勵(lì)的形式。比如在熱身慢跑時(shí)候，我們可以將隊(duì)列形容成一列火車，“小火車開得真不錯(cuò)……”等等。

二、根據(jù)學(xué)情選游戲，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的快樂

體育課中有很多時(shí)候需要分組練習(xí)，一定程度上展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師在體育課教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和手段。如在低年級(jí)的體育課中，老師可以盡量安排一些簡(jiǎn)單的小游戲進(jìn)行比賽。“切西瓜”、“貼燒餅”等簡(jiǎn)單游戲適合練習(xí)跑步。但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，這些簡(jiǎn)單游戲卻不能滿足他了，反而產(chǎn)生抵觸心理，因此就需要選擇更適合高年級(jí)的游戲。比如對(duì)抗性強(qiáng)、難度高的游戲“奪寶奇兵”等名字就能吸引學(xué)生的游戲。通過各種游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，在不知不覺中鍛煉了身體，并體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂。

三、巧設(shè)教學(xué)過程，豐富教學(xué)手段

俗話說得好，“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力”。教師在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用不同的體育教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？菰锏恼n堂練習(xí)會(huì)漸漸磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，學(xué)生對(duì)體育練習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理。不同的教學(xué)手段，可以從分析教材特點(diǎn)中提煉出來，按照其技能環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，也可從學(xué)生特點(diǎn)和需掌握的技能來設(shè)計(jì)。如練習(xí)“障礙跑”活動(dòng)。本來教師放置的各種障礙在固定的位置，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，這樣對(duì)于學(xué)生有一定的促進(jìn)作用；再次，每個(gè)小組自己把障礙進(jìn)行重新排列，找出適合自己隊(duì)友的最佳障礙組合，同時(shí)對(duì)于那些能力稍差，對(duì)于過障礙有一定困難的隊(duì)友，自己小組的要想方設(shè)法進(jìn)行幫助，使之能順利通過。這樣一改，一方面以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓所有的學(xué)生主動(dòng)的參與活動(dòng)，并不是被動(dòng)的接受，提高了他們的創(chuàng)新能力。另一方面，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同進(jìn)退的精神，讓團(tuán)隊(duì)合作的觀念深入每一個(gè)學(xué)生的心中，增強(qiáng)了學(xué)生間合作的意識(shí)。

四、巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

教師可以利用教室里的多媒體設(shè)備，播放一些足球、籃球、排球等等體育比賽的視頻、錄像，讓學(xué)生在視覺感官上對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性加深認(rèn)識(shí)，牢固地建立集體力量是強(qiáng)大的，是一種成功途徑的觀念，離開了集體的力量，少了隊(duì)友之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是不可能成功的，讓學(xué)生們知道體育競(jìng)賽中獲勝的重要基礎(chǔ)就是不能忽視隊(duì)友、同伴之間的團(tuán)結(jié)合作和默契配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作是取勝的關(guān)鍵?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)與體育課的動(dòng)態(tài)教學(xué)相互補(bǔ)，動(dòng)靜結(jié)合，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神潛移默化地滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。

然而，集體的體育運(yùn)動(dòng)很容易體現(xiàn)出合作的精神，我們卻往往會(huì)忽略一些個(gè)人項(xiàng)目。比如，短跑、游泳、兵乓球等項(xiàng)目，很容易給學(xué)生產(chǎn)生誤解，他們會(huì)認(rèn)為這些成果完全是靠個(gè)人取得的。這種情況下，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的解讀。比如，通過PPT展示某一運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷，把這位運(yùn)動(dòng)員背后的教練、陪練、醫(yī)護(hù)人員、科研人員等展示出來，讓學(xué)生了解，運(yùn)動(dòng)員并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。

總之，在體育課堂教學(xué)中，我們要不斷研究，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的體育課堂，讓同學(xué)們?cè)隗w育課中充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，在團(tuán)隊(duì)練習(xí)中不斷提高身體素質(zhì)，做到陽光運(yùn)動(dòng)，快樂成長(zhǎng)。

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