試點(diǎn)區(qū)物理高考制度改革及其影響研究

周東營+馮秀梅+何苗嫚

摘 要：論文分析了浙江省和上海市2014年秋季開始實(shí)行的新物理高考制度，通過調(diào)查和訪談及實(shí)地考察研究了該制度對學(xué)校、教師、學(xué)生產(chǎn)生的影響；針對該制度在兩地教學(xué)方式和物理教學(xué)進(jìn)度、師資分配、班主任工作、學(xué)生學(xué)習(xí)和報(bào)考等方面造成的問題提出了一些應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高考改革；物理高考；選考模式

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）12-0023-4

2014年9月4日，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，該意見提出2014年啟動高考綜合改革試點(diǎn)，并將上海市和浙江省作為試點(diǎn)區(qū)，試點(diǎn)區(qū)從2014年秋季開始對剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生實(shí)施新的高考制度。2014年9月9日，浙江省印發(fā)了《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》，2014年9月18日，上海市印發(fā)了《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》，標(biāo)志著兩地拉開了高考改革的序幕。本文在此基礎(chǔ)上，分析試點(diǎn)區(qū)物理高考制度的特點(diǎn)，以及該制度的實(shí)行給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來的影響及產(chǎn)生的問題，并針對性地提出一些應(yīng)對的措施。

1 試點(diǎn)區(qū)物理高考制度

1.1 試點(diǎn)區(qū)物理高考考試制度

通過研究浙江省和上海市的高考改革方案，我們發(fā)現(xiàn)兩地的物理高考考試制度有一定的相似度，都是主要從高考模式、考試機(jī)會、單科滿分及賦分方式上進(jìn)行改革，但具體細(xì)節(jié)又略有不同，如表1。

（1）均采用選考模式，但選考科目有差異

對于浙江和上海所采用的選考模式，具體而言：高考考試科目由“必考科目”和“選考科目”兩部分組成，“必考科目”是語、數(shù)、外三科；“選考科目”是學(xué)生自主選擇的三科，“選考科目”有一個(gè)選擇范圍，浙江省的選擇范圍是政、史、地、物、化、生、技（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）7門（簡稱“7選3”），上海的選擇范圍是政、史、地、物、化、生6門（簡稱“6選3”）。其中，物理都是作為選考科目中的一門出現(xiàn)的。也就是說，學(xué)生高考是否考物理，完全取決于學(xué)生自己的選擇。

（2）考試機(jī)會不同

浙江省的高考方案中給學(xué)生提供了兩次選考科目的考試機(jī)會，上海的高考方案中給學(xué)生選考科目一次考試機(jī)會。浙江的考生選考物理的話，在其高中三年中，省里會組織4次物理選考考試，分別在高二和高三上、下學(xué)期的10月份和4月份，考生可以選擇其中2次時(shí)間參加考試，取其較高的一次考試成績作為高考成績。上海的考生選考物理的話，將在高三下學(xué)期的5月中下旬參加考試。

（3）單科滿分不同

對于浙江選考物理的考生，其物理一科高考的滿分是100分；對于上海選考物理的考生，其物理一科高考的滿分是70分。

（4）均采用等級賦分，但等級不同

浙江和上海對選考科目的賦分都采用了等級賦分，也就是說，選考物理的考生的物理高考成績并不是他的物理卷面分，而是通過等級劃定的分?jǐn)?shù)。以上海市為例，上海的等級賦分有A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11級，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%，其中，A+為滿分70分，E計(jì)40分，中間每個(gè)等級相差3分。一次考試中，如果一名考生的卷面分在所有參加考試學(xué)生卷面分的排名中排在前5%，那么不管其卷面分是多少，他的等級都是A+，高考成績都是70分，如果其排名在前6%到前15%，那么不管其卷面分是多少，他的等級都是A，高考成績都是67分。浙江的等級賦分方式與上海類似，只不過由于浙江的單科滿分是100分，所以浙江的高考成績劃了21個(gè)等級，每個(gè)等級的百分比從高到低分別是：1%、2%、3%、4%、5%、6%、7%、8%、7%、7%、7%、7%、7%、7%、6%、5%、4%、3%、2%、1%、不超過1%。

1.2 試點(diǎn)區(qū)物理高考招錄制度

（1）專業(yè)報(bào)考

不管是浙江的“7選3”還是上海的“6選3”，考生的選考科目都有3門，那么學(xué)生選擇不同的科目對其高考報(bào)考專業(yè)有沒有影響呢？答案是肯定的。高校會提前給出不同專業(yè)需要考生選考的科目，每個(gè)專業(yè)會設(shè)置0到3門選考科目。那么，對于設(shè)置了選考科目的專業(yè)，學(xué)生要想報(bào)考，只要選考了高校所設(shè)選考科目中的1門即可。比如：北京大學(xué)的地質(zhì)學(xué)類專業(yè)設(shè)置的選考科目是“物理、化學(xué)”，那么考生如果想要報(bào)考北京大學(xué)的地質(zhì)類專業(yè)，就必須選考一門物理或者化學(xué)，當(dāng)然也可以物理和化學(xué)都選考。

（2）高校錄取

在錄取批次上，兩地的高考改革都采取了合并錄取批次的措施。浙江省的高考從2017年起，錄取不分批次，實(shí)行專業(yè)平行投檔。上海市的高考從2016年起，合并本科第一、第二招生批次，分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔。在投檔方面浙江省和上海市不同，浙江省的“實(shí)行專業(yè)平行投檔”說的是學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，考生按“專業(yè)+學(xué)校”的形式填報(bào)志愿，首選的是專業(yè)，其次是學(xué)校，在專業(yè)里選學(xué)校；上海市的“分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔”說的是學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，考生按“學(xué)校+專業(yè)”的形式填報(bào)志愿，首選的是學(xué)校，其次是專業(yè)，在學(xué)校里選專業(yè)。

1.3 試點(diǎn)區(qū)物理高考制度簡評

（1）選考擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，有利于人才的培養(yǎng)和選拔

浙江和上海物理高考制度所采用的選考模式有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇是否選考某門科目，相比于文理分科而言擴(kuò)大了學(xué)生的選擇權(quán)利。學(xué)生選擇權(quán)利擴(kuò)大，學(xué)生高考考上自己感興趣專業(yè)的可能性更大，大學(xué)學(xué)習(xí)也會更加積極主動，有利于人才的選拔和培養(yǎng)。

（2）考試機(jī)會多少的優(yōu)劣

相比于上海市給每位考生1次機(jī)會參加選考科目的考試，浙江省給每位考生2次機(jī)會參加考試有其優(yōu)點(diǎn)，也有其弊端。其優(yōu)點(diǎn)是打破了高考長期以來“一考定終身”的桎梏，給由于考場緊張、身體不適等各種原因?qū)е驴荚嚦煽儾焕硐氲目忌嘁淮慰荚嚈C(jī)會。其缺點(diǎn)在于：一方面由于每次考試試卷難度、參加考試的學(xué)生人數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)程度等因素的不同，會給不同場次考試之間學(xué)生成績的可比性帶來挑戰(zhàn)；另一方面在2次考試機(jī)會下，學(xué)生如果第一次考試不理想，在準(zhǔn)備第二次考試的時(shí)候會產(chǎn)生很大的壓力。

（3）等級賦分的好處

相比于傳統(tǒng)的卷面分，等級賦分用考生卷面分在群體中的排名給學(xué)生賦分，增加了考生不同科目之間分?jǐn)?shù)的可比性。同時(shí)，對于浙江的考生來說，等級賦分也提高了他們參加某次選考考試所獲成績與其他考生參加其他場次選考考試所獲成績的可比性，提高了不同場次考試對每位考生的公平性。

（4）高中生對物理的重視有賴于高校合理設(shè)置選考科目

高校選考科目的設(shè)置對學(xué)生選考有很大影響，以武漢大學(xué)的光電信息類專業(yè)為例，該類專業(yè)設(shè)置的選考科目是“物理、化學(xué)”，那么就有可能導(dǎo)致部分想報(bào)考該類專業(yè)但又擔(dān)心自己物理考不好的高中生，通過只選考化學(xué)，不選考物理的方式進(jìn)入該類專業(yè)就讀，那么對這類學(xué)生而言，其物理基礎(chǔ)的不足會讓自己將來的學(xué)習(xí)受挫，也會使高校的教學(xué)受到影響。所以，高校需要合理設(shè)置專業(yè)選考科目，給高中生正確引導(dǎo)?；蛘哒f，可以給高校更大的選考科目設(shè)置權(quán)限，對于某些交叉學(xué)科類的專業(yè)可以要求考生必須選考多門科目，比如“能源化學(xué)工程”這樣的專業(yè)，可以要求學(xué)生同時(shí)選考物理和化學(xué)才能選報(bào)。

2 試點(diǎn)區(qū)物理高考制度對學(xué)校、教師、學(xué)生的影響

為了研究試點(diǎn)區(qū)物理高考制度對學(xué)校、教師、學(xué)生的影響，本文通過對浙江和上海的高中教師的問卷調(diào)查，對部分高中物理教師訪談，以及在試點(diǎn)區(qū)中學(xué)的實(shí)地考察，得到以下結(jié)果。

2.1 對學(xué)校的影響

（1）大多數(shù)高中實(shí)行走班制教學(xué)

“選考模式”在擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的同時(shí)，會導(dǎo)致學(xué)生多樣化的選擇結(jié)果，浙江的“7選3”共有35種組合方式，上海的“6選3”共有20種組合方式，按照傳統(tǒng)分班方式上課顯然是不合適的，所以普通高中大多選擇實(shí)行走班制教學(xué)。本文對浙江、上海27所高中的調(diào)查結(jié)果如表2。

表中“其他”表示有部分學(xué)科走班。從表2可以看出，大約80%的學(xué)校都實(shí)行了走班制教學(xué)。

（2）部分高中出現(xiàn)師資分配問題

學(xué)生自主選擇的結(jié)果可能導(dǎo)致一所學(xué)校中某門科目選考的學(xué)生比較少，該門科目的教師相對過剩，或者某門科目選考的學(xué)生比較多，該門科目的教師相對不足。針對27所高中的調(diào)查顯示大約一半的學(xué)校都出現(xiàn)了某門科目任課教師多余的現(xiàn)象，70%以上的學(xué)校會出現(xiàn)任課教師不足的現(xiàn)象。而通過訪談發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科最容易出現(xiàn)學(xué)生選考人數(shù)少，教師多余，并且在一些比較差的學(xué)校這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更加明顯；地理學(xué)科則是最容易出現(xiàn)任課教師不足的學(xué)科。

2.2 對教師的影響

（1）教學(xué)進(jìn)度變快

對高一和高二的物理教師的調(diào)查顯示，浙江的物理老師普遍反映教學(xué)進(jìn)度加快，上海的物理教師有些反映教學(xué)進(jìn)度加快了，有些反映沒有明顯變化。這可能與兩地選考科目的考試機(jī)會有關(guān)，浙江的選考科目有兩次考試機(jī)會，如果學(xué)生要參加兩次考試，最晚也要在高三學(xué)年的10月份和4月份參加，這就需要學(xué)校的物理課程在高三10月份之前就結(jié)束，并給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，所以教學(xué)進(jìn)度要比原來加快一些。而上海的選考科目只有一次考試機(jī)會，時(shí)間在高三下學(xué)期5月中下旬，跟統(tǒng)一高考時(shí)間相差不多，所以教學(xué)進(jìn)度方面并沒有很大變化。

（2）課下與學(xué)生溝通機(jī)會減少

由于走班制的實(shí)行，學(xué)生上完一節(jié)課要準(zhǔn)備去下一個(gè)教室上課，課間的10分鐘很難再有時(shí)間向老師咨詢一些問題，大多數(shù)老師反映課下與學(xué)生交流溝通的機(jī)會減少。

（3）班主任工作復(fù)雜

通過調(diào)查，教師們反映實(shí)行走班制后，班主任工作變得復(fù)雜，主要表現(xiàn)在管理和了解學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。首先，走班制會給學(xué)生逃課帶來便利，某一節(jié)課上缺了學(xué)生，任課教師很難知道學(xué)生是哪個(gè)班的，上節(jié)課在哪里上的課，班主任管理起來也麻煩；其次，學(xué)生分散在不同的班級上課，班主任想了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就比較困難，需要跟許多老師進(jìn)行溝通了解，班主任對學(xué)生進(jìn)行集體教育的機(jī)會減少，課間想找學(xué)生單個(gè)溝通也比較麻煩（難以確定學(xué)生位置）。

2.3 對學(xué)生的影響

（1）選擇權(quán)利擴(kuò)大

對于浙江考生而言，從文理分科到“7選3”，從選文科或是理科到35種選擇，學(xué)生的選擇權(quán)得到擴(kuò)展；對上?？忌裕母镏吧虾Ｊ菑恼?、史、地、物、化、生中“6選1”，但現(xiàn)在是“6選3”，學(xué)生的選擇權(quán)也擴(kuò)大很多。

（2）選擇不僅僅以興趣為依據(jù)

研究中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的選擇權(quán)利擴(kuò)大了，但學(xué)生在確定選考科目的時(shí)候，并不僅僅以興趣為基礎(chǔ)。他們首先考慮的是選考科目在報(bào)考時(shí)能夠選擇的專業(yè)多不多，其次才是他們對這門科目感不感興趣。

（3）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重

教師們普遍反映，新的高考制度下學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。對于浙江考生而言，教學(xué)進(jìn)度的加快，需要學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然加重；對上?？忌?，原來的高考科目只有4科，現(xiàn)在高考科目增加到6科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更是加重很多。

3 試點(diǎn)區(qū)物理高考制度在實(shí)施過程中遇到的問題及應(yīng)對策略

3.1 學(xué)校遇到的問題及應(yīng)對策略

學(xué)校遇到的問題主要是是否實(shí)行走班制和選考模式下的師資分配問題。

對于是否實(shí)行走班制的問題，學(xué)校首先應(yīng)從保障學(xué)生選擇權(quán)利的角度出發(fā)實(shí)行走班制，但是可以根據(jù)學(xué)生選考的具體情況決定走班的人數(shù)。比如：如果選擇“物理、化學(xué)、生物”組合的學(xué)生人數(shù)很多，就可以將這一部分學(xué)生組成若干相對固定的班級，進(jìn)行傳統(tǒng)的班級教學(xué)，對于某些科目組合如果選考人數(shù)較少，則實(shí)行走班制教學(xué)，同時(shí)在走班教學(xué)中探索行政班和教學(xué)班并存的管理模式。

對于師資分配問題，學(xué)校一方面可以根據(jù)自己學(xué)校的師資情況建議學(xué)生選考。學(xué)校各科有多少位老師，能提供給多少學(xué)生上課，跟學(xué)生和家長講明白，對于選考人數(shù)過多的科目讓部分學(xué)生改選其他科目；另一方面，可以通過區(qū)域內(nèi)教師流動解決，比如：A學(xué)校的物理科目選考學(xué)生較多，B學(xué)校的物理科目選考學(xué)生較少，可以讓B學(xué)校的物理教師到A學(xué)校任教，緩解兩校的師資問題。

3.2 教師遇到的問題及應(yīng)對策略

教師遇到的問題是教學(xué)進(jìn)度變快、和學(xué)生溝通機(jī)會減少、班主任工作復(fù)雜。

對于教學(xué)進(jìn)度變快的問題，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，對于簡單的內(nèi)容，學(xué)生容易掌握的地方，通過合并課時(shí)來加快教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)生難以理解的地方，建議教師不要刻意加快教學(xué)進(jìn)度，要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

對于課下與學(xué)生的溝通問題，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)與學(xué)生的溝通指導(dǎo)。例如：利用QQ讓學(xué)生及時(shí)反映自己難以理解的地方，教師及時(shí)予以反饋，采用微信推送重難點(diǎn)習(xí)題等。

對于班主任工作問題，學(xué)校分班時(shí)應(yīng)該盡量將選考相同科目組合的學(xué)生分在一個(gè)班級，這樣班主任想要了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要溝通的任課老師相對較少，可以在一定程度上減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

3.3 學(xué)生遇到的問題及應(yīng)對策略

學(xué)生遇到的問題主要是如何科學(xué)選考和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的問題。

對于科學(xué)選考，建議學(xué)校為高中生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，幫助學(xué)生了解社會的一些職業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，與學(xué)生一起探討其發(fā)展與課程選擇的關(guān)系，做出科學(xué)合理的選考。

對于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的問題，建議學(xué)生一方面充分利用初三畢業(yè)的暑假時(shí)間，提前預(yù)習(xí)高中課程，另一方面學(xué)習(xí)高中課程時(shí)注意跟老師、同學(xué)溝通，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

我國高考制度改革的目的是為了更好地選拔人才，通過分析試點(diǎn)區(qū)浙江和上海的高考制度，我們發(fā)現(xiàn)這輪改革確實(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的選擇權(quán)，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇高中主要的學(xué)習(xí)科目，有利于人才的選拔和培養(yǎng)，但是這需要高校合理設(shè)置各專業(yè)的選考科目，或者應(yīng)該給予高校更大的權(quán)力，規(guī)定考生在報(bào)考某些專業(yè)時(shí)必須選考某兩門甚至某三門科目。同時(shí)，“選考模式”的實(shí)施可能要求普通高中實(shí)行走班制教學(xué)，普通高中必須做好充分準(zhǔn)備以應(yīng)對走班教學(xué)和學(xué)生自主選考帶來的多種問題，包括師資分配、對學(xué)生選考的指導(dǎo)等各方面。這樣高考改革才能取得更好的效果，既有利于學(xué)生發(fā)展，又有利于高校選拔和培養(yǎng)人才。

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（欄目編輯 鄧 磊）