網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)及素質(zhì)培養(yǎng)路徑選擇

【摘要】本文從我國(guó)英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，深入分析了影響我國(guó)教學(xué)的主要因素，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大背景，深入探索了提升我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 高校 英語(yǔ)教師 挑戰(zhàn) 素質(zhì)培養(yǎng)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們身邊。在我們的生活中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)極大地對(duì)我們的生活方式以及教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的影響。在現(xiàn)代化教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于教學(xué)方式的沖擊使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代教育的需求。因此，在社會(huì)新時(shí)期，我們傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為高校英語(yǔ)教育者的我們而言，必須要做好迎難而上的準(zhǔn)備，加大對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的分析與研究，不斷探尋網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語(yǔ)教師素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展之路。

一、高校英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)

1.熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的能力有待提升。在我國(guó)傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師多采用書(shū)面形式的授課方式，很少有教師使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化的電子教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代沖擊下，高校英語(yǔ)教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)。尤其是高校教師的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力對(duì)于開(kāi)展現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著十分重要的意義，但是在我國(guó)的高校教師中，只有極少部分英語(yǔ)教師具備現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，絕大多數(shù)的高校英語(yǔ)教師自身知識(shí)水平仍然停留在英語(yǔ)書(shū)面知識(shí)教學(xué)上，不能運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，高校教師必須提升自身的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法有待轉(zhuǎn)變。受我國(guó)科技水平的影響，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中基本接觸不到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法更是無(wú)從談起。在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)及多媒體設(shè)備的應(yīng)用極大的沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可以在不加入課堂的情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)與教師之間的溝通，從而形成鮮明特色的教學(xué)模式。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速到來(lái)，教師沒(méi)有充足的時(shí)間改進(jìn)自己的教學(xué)方法，也沒(méi)有對(duì)新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成全面的、客觀的認(rèn)知，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做為對(duì)比就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì)，從而在對(duì)自身教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上產(chǎn)生了一定的阻礙。

3.教師的職業(yè)道德素質(zhì)不足。在我國(guó)的現(xiàn)行高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師職業(yè)道德素質(zhì)持續(xù)降低，并沒(méi)有真正在教育中發(fā)揮鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而是對(duì)學(xué)生放縱自己的行為沒(méi)有加以約束，也沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教訓(xùn)。從而出現(xiàn)了學(xué)生在上課時(shí)無(wú)視教師管束，從而影響我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。尤其是在我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招之后，學(xué)生質(zhì)量的參差不齊使得教師懶以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管束，而是采用學(xué)生自制的行為來(lái)約束自己，但是這種教育嚴(yán)重拉低了教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、提升高校教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下教學(xué)的有效策略

1.提升教師的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。要想在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下提升我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)水平，高校教師應(yīng)注重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而使高校英語(yǔ)教師具備完整的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)熟練的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，并可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的教學(xué)視頻和教學(xué)資料甚至開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的方式，極大的豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從而完善自身教學(xué)中存在的不足。教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的熟悉度可以大幅度的減少教師備課的時(shí)間，并且可以在短時(shí)間內(nèi)尋求更多的現(xiàn)代化英語(yǔ)知識(shí)，了解最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，并極大的改善教學(xué)枯燥的氛圍，打造全新的課堂氣氛活躍的現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

2.適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的需求，因此，高校教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方法，尋求具備先進(jìn)性、優(yōu)越性的現(xiàn)代化的適合網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方法，從而極大的提升現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師在對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)處，并在教師之間積極開(kāi)展教學(xué)方法討論等座談會(huì)，借鑒其他教師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體下，不斷尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以增強(qiáng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性。同時(shí)，高校英語(yǔ)教師應(yīng)不斷的反思自身教學(xué)方法，并借助網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)自身教學(xué)的缺陷進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和完善，以達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。

3.增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)。在現(xiàn)行的高校英語(yǔ)教學(xué)中，高校教師的職業(yè)道德素質(zhì)嚴(yán)重缺失，以至于在現(xiàn)代教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生不學(xué)習(xí)而無(wú)人約束、管制的不良現(xiàn)象的發(fā)生。要想在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下全面提升高校英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，高校相關(guān)領(lǐng)帶必須加強(qiáng)對(duì)教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)的提升。只有全面提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)才能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下增強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的全面控制力，并有效監(jiān)督并約束學(xué)生自身不當(dāng)行為，從而保證高效英語(yǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行。教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升也使教師在英語(yǔ)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到自身重任，使之為培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化的英語(yǔ)人才而做出相應(yīng)的努力，同時(shí)，也為我國(guó)建設(shè)向現(xiàn)代化的英語(yǔ)交際、全面加速我國(guó)稀缺的英語(yǔ)人才建設(shè)而奉獻(xiàn)自己的一生。

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作者簡(jiǎn)介：馬伊莎（1982.4-），女，回族，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：美國(guó)研究，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。