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      讓“枯木”逢春

      2017-04-01 19:59:21任丹俏
      都市家教·下半月 2017年2期
      關鍵詞:枯木學困生興趣

      任丹俏

      【摘 要】學困生是指學生的智力水平正常且沒有感官障礙,但其學習成績明顯低于同年級學生,不能達到預期的學習目的的學生,是目前學校教育,尤其是農(nóng)村教育教學工作中亟待解決的問題。就數(shù)學學科而言,成績較差的尤多,猶如一株株“枯木”,沒有光彩,急需春風雨露的滋潤,才能茁壯成長。

      【關鍵詞】學困生;興趣;教師

      這些學生由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因,致使他們出現(xiàn)知識斷層,在正常教育環(huán)境中學習效果差,未能達到教育規(guī)定的基本要求的學生。雖然我從事教學工作時間不長,但我深感學困生的嚴重存在。對學習失去信心,產(chǎn)生逆反心理,成為提高數(shù)學教學中的一大難題。

      一、“枯木”特征:數(shù)學學困生的表現(xiàn)

      數(shù)學學困生除具有一般學困生的共性外,還有其獨有的特征。其主要表現(xiàn)有:

      (1)缺乏學習數(shù)學的興趣。其主要表現(xiàn)在學習有困難,看書不懂,答題不會,這樣就使毅力欠缺的學生產(chǎn)生了畏難感,怕數(shù)學,煩數(shù)學。越不想學,成績就越差,越差就越不想學,導致惡性循環(huán),從而產(chǎn)生了自卑和應付心理,抄襲作業(yè),考試作弊,涂改分數(shù),欺騙教師和家長的行為時有發(fā)生。

      (2)學習品質(zhì)差。學習品質(zhì)是決定學習成績好壞的一個重要因素。學困生,往往出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響,情緒波動大,上課注意力不集中,學習上起伏不定。其結(jié)果是態(tài)度消極,成績直線下降。

      (3)參與意識不強。這些學生一般只對結(jié)論感興趣,但對通過觀察、推導,找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系,抽象概括出數(shù)學規(guī)律、概念等一系列思維過程不重視,不愿參與探討過程。這種心理妨礙了學生知識形成的系統(tǒng)性;同時,沒有通過努力而獲得的結(jié)論終究不會形成牢固的知識概念。因而往往會出現(xiàn)“知識斷層”現(xiàn)象。

      二、“枯木”之因:數(shù)學學困生的成因

      (1)基礎不扎實。不少學困生由于小學沒有打好基礎,到了初中,缺少學好數(shù)學的信心,又因數(shù)學知識的前后連貫性大,后面學習的知識往往要以所學的知識為基礎。如果學生沒有完全理解所學的知識,而又沒有及時進行查漏補缺,那么對后面的學習就會形成阻礙。久而久之,數(shù)學知識的遷移過程就會造成中斷,導致成績越來越差,跟不上學習的節(jié)奏。

      (2)意志力薄弱。與小學相比,初中的數(shù)學內(nèi)容多,難度大,而且教學手段多變。同時,教師面對面的指導幫助減少,相反,學生的自主學習空間增大。

      有些學生能很好的適應初中生活,有的學生卻難以適應。如這些不適應的學生碰到學習中的困難,或碰到繁瑣的計算題,就會心生畏懼,打退堂鼓,難以擁有戰(zhàn)勝困難的意志力和鼓起克服障礙的信心。不少學困生因為沒有堅強的意志和良好的自我約束能力,導致成績越來越差,從而形成惡性循環(huán)。

      (3)學習方法不當。有學生抱怨:老師,數(shù)學課我都能聽懂,但是做作業(yè)我卻毫無頭緒。同樣,班級里還有一部分學生在學習上刻苦認真,但成績卻不見提高,這主要是他們學習方法不當。他們不注重對數(shù)學知識的領悟,對公式、定義、定理只會死記硬背,生搬硬套,不會很好的把所學的知識連貫起來,形成有機的整體,不會在學習中反思,在反思中學習。

      只有把握學習規(guī)律,采用科學合理的學習方法,才有利于教學效果與質(zhì)量的提高。所以,在學習的過程中,須重視學習方法,養(yǎng)成課前預習,課后復習的好習慣;同時,要指導學生學會科學的提出問題,縝密的分析問題,創(chuàng)造性的解決問題。

      (4)成功性體驗不夠。美國教育家格拉塞在《沒有失敗者的學?!芬粫兄赋觯骸皩W生都知道受教育的重要性,但失敗的經(jīng)驗使他們放棄努力,他們的自我觀念也會因失敗的經(jīng)驗而不健全,使他們對生活沒有信心,對事物不感興趣,對未來不抱希望?!?/p>

      因為自己本身原因成績不理想,難以感受到學習成功的快樂,很少獲得成功的體驗,從而越來越不自信,漸漸地懷疑自己的學習能力,長期下去,就會對數(shù)學的學習產(chǎn)生畏懼心理,甚至是完全放棄。

      同時,老師認為班級里每一位同學受同樣的知識教育,對于達不到老師要求的學生,往往對他們進行批評,謾罵。這樣,只會使學困生更加害怕學習,討厭數(shù)學,最終放棄數(shù)學。

      三、讓枯木“逢春”:數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化方法

      (1)逢“興趣”之春:創(chuàng)設情境,增強學生學習數(shù)學興趣。不管做什么事情,興趣是關鍵。只有學生對學習數(shù)學充滿興趣,才能主動地獲取外部信息,有目的,有選擇的去吸取知識。

      數(shù)學是一門非常抽象和嚴謹?shù)膶W科,公式和符號記憶比較多。初中生又剛好處于青春的美好年華,他們喜歡活潑,輕松的學習環(huán)境,喜歡幽默詼諧的語言。這就要求我們老師要有廣闊的知識面和豐富的閱歷。

      古語說:“知之者不如好之者?!绷己玫拈_端是成功的一半。在上課時,以一個新穎,充滿懸念的情境開頭,就會吸引學生的注意力,緊扣學生的心弦,為課堂學習營造濃厚的學習氛圍。例如在上“乘方”時,就可以引用小故事來導入:從前有個人發(fā)明了國際象棋,國王使用后很高興,問他要什么賞賜。那人說,只希望在棋盤的第一格放一粒米,以后每格里面放的數(shù)量都為前面一格的兩倍,一直放滿64個格子。國王哈哈大笑,認為這人好傻,但結(jié)果發(fā)現(xiàn),棋盤還沒放滿,而國家糧庫里的米卻幾乎沒了。這是為什么呢?這樣一個故事引入,引發(fā)了學生們的好奇心及強烈的求知欲,使學生們帶著問題進入學習,而且是主動學習。

      如果對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣,他們的認知力,注意力,想象力和創(chuàng)造力就會明顯增強,就會自覺主動學習,效果也會顯著提高。

      (2)逢“關懷”之春:構(gòu)建和諧的師生關系。良好的師生關系能創(chuàng)造一個輕松,活潑的課堂教學氛圍,這樣,學生們就會有愉快的心理體驗,踴躍參與數(shù)學教學活動中來。如果師生關系惡劣,學生可能會和老師對著干,老師也不會很好的幫助學生,那么師生就不能形成教學的共同體,教師首先要愛學生,這是建立良好的師生關系的基礎。愛學生,就必須公平的對待每一位學生,尤其是學困生,他們因為成績不突出而有一定的自卑心理,更需要教師更多的愛,關心和鼓勵。對這些學生的評價,一定要用積極,鼓勵的態(tài)度對他們進行及時肯定和表揚,即使結(jié)果是失敗的,教師也要挖掘閃光點,增強他們的信心。

      要尊重學生,對學困生的教育,教師更應做到這一點,因為學困生在心理上比較脆弱和敏感。尊重學生,就要尊重其人格,師生在人格上是完全平等的,對學生的批評,雖是出于好心,但不能譏諷,因為這樣會讓學生內(nèi)心反感和不服,容易激化師生間矛盾。因此,在教育和管理的過程中,一定要用恰當?shù)姆椒?,在維護學生的人格上取得教育的實效,這樣,學生才會從心底接受老師,從而能夠更好的建立和諧的師生關系。

      對學生們來說,輕松的,愉快的學習氛圍是非常重要的。教師的語言,動作,以及神態(tài)都要讓學生感到可親,可敬,可信,且能不斷地激發(fā)學生的好奇心和求知欲,激勵學生不斷克服學習中的“攔路虎”,讓學生感受成功,收獲快樂。所以,教師在對學生要求嚴的同時,爭做學生的知心朋友。

      孩子就如同一顆顆樹的種子,有早長,有遲長,無論早晚,只要精心護理,都能茁壯成長。在初中數(shù)學學習過程中,要使學生尤其是學困生也能有所學,教師就必須要因材施教,增強學生數(shù)學學習的興趣,從教學觀念,教學方法和教學目標上有所改變,深入學生心理,關心學生的身心健康,讓學困生在數(shù)學學習過程中享受數(shù)學,讓“枯木”逢春,成就孩子的枝繁葉茂。

      參考文獻:

      [1]楊繞麗.初中數(shù)學興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].魯東大學,2013,06,15.

      [2]韓暉.初中生數(shù)學學習倦怠影響因素探討[J].科技教育,2013.

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