讓“枯木”逢春

任丹俏

【摘 要】學困生是指學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生，是目前學校教育，尤其是農(nóng)村教育教學工作中亟待解決的問題。就數(shù)學學科而言，成績較差的尤多，猶如一株株“枯木”，沒有光彩，急需春風雨露的滋潤，才能茁壯成長。

【關鍵詞】學困生；興趣；教師

這些學生由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使他們出現(xiàn)知識斷層，在正常教育環(huán)境中學習效果差，未能達到教育規(guī)定的基本要求的學生。雖然我從事教學工作時間不長，但我深感學困生的嚴重存在。對學習失去信心，產(chǎn)生逆反心理，成為提高數(shù)學教學中的一大難題。

一、“枯木”特征：數(shù)學學困生的表現(xiàn)

數(shù)學學困生除具有一般學困生的共性外，還有其獨有的特征。其主要表現(xiàn)有：

（1）缺乏學習數(shù)學的興趣。其主要表現(xiàn)在學習有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產(chǎn)生了畏難感，怕數(shù)學，煩數(shù)學。越不想學，成績就越差，越差就越不想學，導致惡性循環(huán)，從而產(chǎn)生了自卑和應付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分數(shù)，欺騙教師和家長的行為時有發(fā)生。

（2）學習品質(zhì)差。學習品質(zhì)是決定學習成績好壞的一個重要因素。學困生，往往出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學習上起伏不定。其結(jié)果是態(tài)度消極，成績直線下降。

（3）參與意識不強。這些學生一般只對結(jié)論感興趣，但對通過觀察、推導，找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，抽象概括出數(shù)學規(guī)律、概念等一系列思維過程不重視，不愿參與探討過程。這種心理妨礙了學生知識形成的系統(tǒng)性；同時，沒有通過努力而獲得的結(jié)論終究不會形成牢固的知識概念。因而往往會出現(xiàn)“知識斷層”現(xiàn)象。

二、“枯木”之因：數(shù)學學困生的成因

（1）基礎不扎實。不少學困生由于小學沒有打好基礎，到了初中，缺少學好數(shù)學的信心，又因數(shù)學知識的前后連貫性大，后面學習的知識往往要以所學的知識為基礎。如果學生沒有完全理解所學的知識，而又沒有及時進行查漏補缺，那么對后面的學習就會形成阻礙。久而久之，數(shù)學知識的遷移過程就會造成中斷，導致成績越來越差，跟不上學習的節(jié)奏。

（2）意志力薄弱。與小學相比，初中的數(shù)學內(nèi)容多，難度大，而且教學手段多變。同時，教師面對面的指導幫助減少，相反，學生的自主學習空間增大。

有些學生能很好的適應初中生活，有的學生卻難以適應。如這些不適應的學生碰到學習中的困難，或碰到繁瑣的計算題，就會心生畏懼，打退堂鼓，難以擁有戰(zhàn)勝困難的意志力和鼓起克服障礙的信心。不少學困生因為沒有堅強的意志和良好的自我約束能力，導致成績越來越差，從而形成惡性循環(huán)。

（3）學習方法不當。有學生抱怨：老師，數(shù)學課我都能聽懂，但是做作業(yè)我卻毫無頭緒。同樣，班級里還有一部分學生在學習上刻苦認真，但成績卻不見提高，這主要是他們學習方法不當。他們不注重對數(shù)學知識的領悟，對公式、定義、定理只會死記硬背，生搬硬套，不會很好的把所學的知識連貫起來，形成有機的整體，不會在學習中反思，在反思中學習。

只有把握學習規(guī)律，采用科學合理的學習方法，才有利于教學效果與質(zhì)量的提高。所以，在學習的過程中，須重視學習方法，養(yǎng)成課前預習，課后復習的好習慣；同時，要指導學生學會科學的提出問題，縝密的分析問題，創(chuàng)造性的解決問題。

（4）成功性體驗不夠。美國教育家格拉塞在《沒有失敗者的學?！芬粫兄赋觯骸皩W生都知道受教育的重要性，但失敗的經(jīng)驗使他們放棄努力，他們的自我觀念也會因失敗的經(jīng)驗而不健全，使他們對生活沒有信心，對事物不感興趣，對未來不抱希望?！?/p>

因為自己本身原因成績不理想，難以感受到學習成功的快樂，很少獲得成功的體驗，從而越來越不自信，漸漸地懷疑自己的學習能力，長期下去，就會對數(shù)學的學習產(chǎn)生畏懼心理，甚至是完全放棄。

同時，老師認為班級里每一位同學受同樣的知識教育，對于達不到老師要求的學生，往往對他們進行批評，謾罵。這樣，只會使學困生更加害怕學習，討厭數(shù)學，最終放棄數(shù)學。

三、讓枯木“逢春”：數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化方法

（1）逢“興趣”之春：創(chuàng)設情境，增強學生學習數(shù)學興趣。不管做什么事情，興趣是關鍵。只有學生對學習數(shù)學充滿興趣，才能主動地獲取外部信息，有目的，有選擇的去吸取知識。

數(shù)學是一門非常抽象和嚴謹?shù)膶W科，公式和符號記憶比較多。初中生又剛好處于青春的美好年華，他們喜歡活潑，輕松的學習環(huán)境，喜歡幽默詼諧的語言。這就要求我們老師要有廣闊的知識面和豐富的閱歷。

古語說：“知之者不如好之者?！绷己玫拈_端是成功的一半。在上課時，以一個新穎，充滿懸念的情境開頭，就會吸引學生的注意力，緊扣學生的心弦，為課堂學習營造濃厚的學習氛圍。例如在上“乘方”時，就可以引用小故事來導入：從前有個人發(fā)明了國際象棋，國王使用后很高興，問他要什么賞賜。那人說，只希望在棋盤的第一格放一粒米，以后每格里面放的數(shù)量都為前面一格的兩倍，一直放滿64個格子。國王哈哈大笑，認為這人好傻，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)，棋盤還沒放滿，而國家糧庫里的米卻幾乎沒了。這是為什么呢？這樣一個故事引入，引發(fā)了學生們的好奇心及強烈的求知欲，使學生們帶著問題進入學習，而且是主動學習。

如果對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們的認知力，注意力，想象力和創(chuàng)造力就會明顯增強，就會自覺主動學習，效果也會顯著提高。

（2）逢“關懷”之春：構(gòu)建和諧的師生關系。良好的師生關系能創(chuàng)造一個輕松，活潑的課堂教學氛圍，這樣，學生們就會有愉快的心理體驗，踴躍參與數(shù)學教學活動中來。如果師生關系惡劣，學生可能會和老師對著干，老師也不會很好的幫助學生，那么師生就不能形成教學的共同體，教師首先要愛學生，這是建立良好的師生關系的基礎。愛學生，就必須公平的對待每一位學生，尤其是學困生，他們因為成績不突出而有一定的自卑心理，更需要教師更多的愛，關心和鼓勵。對這些學生的評價，一定要用積極，鼓勵的態(tài)度對他們進行及時肯定和表揚，即使結(jié)果是失敗的，教師也要挖掘閃光點，增強他們的信心。

要尊重學生，對學困生的教育，教師更應做到這一點，因為學困生在心理上比較脆弱和敏感。尊重學生，就要尊重其人格，師生在人格上是完全平等的，對學生的批評，雖是出于好心，但不能譏諷，因為這樣會讓學生內(nèi)心反感和不服，容易激化師生間矛盾。因此，在教育和管理的過程中，一定要用恰當?shù)姆椒?，在維護學生的人格上取得教育的實效，這樣，學生才會從心底接受老師，從而能夠更好的建立和諧的師生關系。

對學生們來說，輕松的，愉快的學習氛圍是非常重要的。教師的語言，動作，以及神態(tài)都要讓學生感到可親，可敬，可信，且能不斷地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激勵學生不斷克服學習中的“攔路虎”，讓學生感受成功，收獲快樂。所以，教師在對學生要求嚴的同時，爭做學生的知心朋友。

孩子就如同一顆顆樹的種子，有早長，有遲長，無論早晚，只要精心護理，都能茁壯成長。在初中數(shù)學學習過程中，要使學生尤其是學困生也能有所學，教師就必須要因材施教，增強學生數(shù)學學習的興趣，從教學觀念，教學方法和教學目標上有所改變，深入學生心理，關心學生的身心健康，讓學困生在數(shù)學學習過程中享受數(shù)學，讓“枯木”逢春，成就孩子的枝繁葉茂。

參考文獻：

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