初等數(shù)學(xué)研究課程與微課教學(xué)結(jié)合分析

陳婷+張璐+侯致武

摘 要：作為高等師范院校的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程——初等數(shù)學(xué)研究，在培養(yǎng)中小學(xué)師資方面起到了重要的作用。因此，作為一名擔(dān)任初等數(shù)學(xué)研究課程教學(xué)的高校教師，有必要去深入研究該課程的相關(guān)教學(xué)教法。微課教學(xué)模式已成為目前較為流行的一種新型教學(xué)手段。如果能將微課教學(xué)與初等數(shù)學(xué)研究課程相結(jié)合，則能有效提高教學(xué)效率。因此，將探究微課教學(xué)模式與初等數(shù)學(xué)研究課程的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初等數(shù)學(xué)研究；教學(xué)教法；課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.32.079

0 引言

近幾年來(lái)，隨著教育信息化的快速發(fā)展，在已有課程的基礎(chǔ)上結(jié)合新型微課教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的新型師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，初等數(shù)學(xué)研究課程作為鏈接高等數(shù)學(xué)教育與初等數(shù)學(xué)教學(xué)的一座橋梁，被越來(lái)越多的師范類(lèi)院校所重視。針對(duì)初等數(shù)學(xué)研究這門(mén)課程，我們不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行研究探討，而且要在教學(xué)形式上不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)，從而使得該門(mén)課程在教材內(nèi)容和教學(xué)教法上不斷的完善。微課教學(xué)這種新型模式已經(jīng)在高等院校課程教學(xué)、中小學(xué)課程教學(xué)中逐漸發(fā)展起來(lái)，并得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果較好。因此，我們有必要去探討初等數(shù)學(xué)研究課程與微課教學(xué)手段的結(jié)合。下面，將從以下幾個(gè)方面去探討、分析該課程與微課教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的問(wèn)題。

1 微課教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)

微課教學(xué)逐漸被眾多院校及相應(yīng)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)用在日常的教學(xué)之中，并受到眾多教師及學(xué)生的好評(píng)。微課教學(xué)屬于近幾年來(lái)發(fā)展的一種新型教學(xué)手段，其教法靈活多樣，更適合現(xiàn)代信息多元化的社會(huì)教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。首先，從相關(guān)教育心理學(xué)知識(shí)可知，人們的注意力集中的時(shí)間較短，一般在10-15分鐘之內(nèi)，超過(guò)這段時(shí)間，注意力就會(huì)減弱。而微課教學(xué)的視頻一般都在10-15分鐘之內(nèi)，這樣的教學(xué)方式更符合人們的認(rèn)知心理，從而可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。其次，微課教學(xué)視頻一般講授1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生注意力全部集中在該知識(shí)點(diǎn)上，從而更能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去理解、記憶。同時(shí)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)知識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。最后，微課教學(xué)手段相較傳統(tǒng)教學(xué)而言，更加生動(dòng)、形象，能夠多元化的去體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。在微課教學(xué)視頻制作過(guò)程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)添加相應(yīng)的教學(xué)情節(jié)。比如，教師可以出現(xiàn)在微課教學(xué)視頻之中，也可以在微課視頻中添加相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)效果，使得該視頻能夠更加生動(dòng)的體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

2 初等數(shù)學(xué)研究作為高等師范類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍，起了重要的作用

從新中國(guó)成立之初到現(xiàn)在，初等數(shù)學(xué)研究在我國(guó)經(jīng)歷了幾代數(shù)學(xué)專(zhuān)家及教育專(zhuān)家的研究、實(shí)踐，現(xiàn)已被越來(lái)越多的高等院校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)所重視。就其該課程的知識(shí)內(nèi)容而言，在上世紀(jì)六七十年代的時(shí)候，大多數(shù)高等師范類(lèi)院校并沒(méi)有意識(shí)到該課程的重要性。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展及新的教學(xué)理念的不斷更新，使得科研工作者及教育專(zhuān)家意識(shí)到了初等數(shù)學(xué)研究課程的重要性。該課程在高等數(shù)學(xué)教學(xué)與初等數(shù)學(xué)教育之間起到了紐帶作用，鏈接了高等數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及初等數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是高考制度恢復(fù)以后，初等數(shù)學(xué)教學(xué)得到了社會(huì)的普遍關(guān)注。如何面向中小學(xué)學(xué)生教好初等數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求我們建立一支優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。因此，初等數(shù)學(xué)研究課程作為高等師范院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，作為一名師范類(lèi)高校教師，在教授初等數(shù)學(xué)研究課程時(shí)，應(yīng)不斷的專(zhuān)研新的教法及教材內(nèi)容，使得學(xué)生能真正受益，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，幫助他們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)當(dāng)中去充分發(fā)揮自己的作用。

3 初等數(shù)學(xué)研究課程與微課教學(xué)手段的結(jié)合

由于微課教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，因此，作為高等師范院校的教師在教授初等數(shù)學(xué)研究課程時(shí)，可以將微課教學(xué)這種新型教學(xué)方結(jié)合到該課程的教學(xué)之中，使該學(xué)科的教學(xué)效率得以提高。同時(shí)，也幫助學(xué)生掌握這種微課教學(xué)模式，為他們今后從事教學(xué)行業(yè)打下基礎(chǔ)。在講授初等數(shù)學(xué)研究課程時(shí)，結(jié)合微課教學(xué)手段還應(yīng)注意幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，應(yīng)選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué)。初等數(shù)學(xué)研究課程的內(nèi)容較多，教材當(dāng)中有部分知識(shí)的理論性極強(qiáng)，針對(duì)這部分內(nèi)容，選用傳統(tǒng)授課方式更為適用。通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)講解、演算推理，能夠幫助學(xué)生較好的掌握該部分內(nèi)容。

而理論性較弱的教材內(nèi)容，又與中學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合較密切的部分，可以適用微課教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)模式，可以使原本較為生硬的課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)注重微課教學(xué)的設(shè)計(jì)。微課教學(xué)如何設(shè)計(jì)應(yīng)是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)是否合理直接影響到教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容已選定的前提條件之下，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻。比如，時(shí)間長(zhǎng)短的安排，是否需要添加相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)效果，是否在教學(xué)視頻之中出現(xiàn)教師，是否需要增加適當(dāng)?shù)纳畎咐?。不同的教師所設(shè)計(jì)的微課視頻必然會(huì)有所區(qū)別。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻時(shí)，吸取其他微課教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善自己的微課教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，應(yīng)注重微課教學(xué)在時(shí)間上的安排。由于微課教學(xué)視頻時(shí)間較短，建議教師在課前通過(guò)手機(jī)終端或其他電子通訊手段將微課視頻提前發(fā)送給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)。在正式上課的時(shí)候，師生再共同討論微課教學(xué)視頻之中遇到的問(wèn)題，這樣更能有效提高課堂教學(xué)效率，更能體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

綜上所述，由于初等數(shù)學(xué)研究在高校師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程中具有重要作用，所以該課程不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上予以重視，也應(yīng)在教學(xué)方法上不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，隨著微課教學(xué)的快速發(fā)展，為初等數(shù)學(xué)研究課程的教學(xué)提供了一個(gè)新的方向。在已有教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合微課教學(xué)，能夠顯著提高教學(xué)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也幫助學(xué)生掌握使用這種新型微課教學(xué)手段，為他們?cè)诮窈蟮慕處熉殘?chǎng)工作中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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