淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

倪運(yùn)回

【摘要】《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。要提高教育質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)效益入手。那么如何提高課堂教學(xué)效益呢？在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教育對(duì)象的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，使用不同的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；

中圖分類號(hào)：G623.2

“興趣是最好的老師?！币还?jié)好的語(yǔ)文課不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，更能讓他們得到語(yǔ)文藝術(shù)的享受，激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)限興趣，推動(dòng)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。只有讓孩子主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。但是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并不是與生俱來(lái)的，這就需要老師在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中培養(yǎng)孩子的興趣，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文課堂的效率和效果。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該利用一切有效教學(xué)資源來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠和文章作者達(dá)成情感共鳴。在日常的教學(xué)中我常常是給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，先向?qū)W生提出問(wèn)題，然后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使他們能夠盡快地進(jìn)入到角色中。比如，在講授《五彩池》一課時(shí)，我在解題之后問(wèn)道：“五彩池在哪里？誰(shuí)能說(shuō)出五彩池有哪些彩？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么池水是五彩的呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng)。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開(kāi)端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。因此，只要上課一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的方法和手段的有效運(yùn)用，離不開(kāi)輕松、和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師采用的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了音畫(huà)結(jié)合的新境界、人機(jī)互動(dòng)的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫(huà)面展示出來(lái)，是語(yǔ)言與畫(huà)面、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。在這樣的課堂情境中，能激起學(xué)生的極大的欣賞興趣，喚醒學(xué)生對(duì)課文的深層理解。？例如，在教學(xué)生描寫(xiě)雷雨天氣景象的作文教學(xué)時(shí)。我通過(guò)利用多媒體將雷雨天氣的情景放給學(xué)生看，讓他們身臨其境。隨即我說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能一邊看雨景，一邊說(shuō)出一些貼切的描寫(xiě)雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說(shuō)說(shuō)，邊看便說(shuō)，課堂上妙語(yǔ)連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達(dá)欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。

三、營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！币胱寣W(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者” ，首先要在活躍課堂氣氛上下功夫。小學(xué)生好奇心理特別強(qiáng)，他們對(duì)任何新鮮事物都比較感興趣，但持續(xù)的時(shí)間卻并不長(zhǎng)，注意力容易轉(zhuǎn)移。在對(duì)待學(xué)習(xí)上，他們只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果并不太關(guān)心。對(duì)于毫無(wú)生氣的講述，機(jī)械的背讀，學(xué)生興趣不濃。只有在寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮思維，大膽說(shuō)出自己的想法和感悟。教師既要為學(xué)生的“思”和“言”盡可能多地提供機(jī)會(huì)，也要適時(shí)地加以引導(dǎo)。而要活躍課堂氣氛，就得使課堂教學(xué)情景化、趣味化、多樣化和游戲化。比如在低年級(jí)拼音教學(xué)中，我將聲母編成兒歌，幫助學(xué)生記憶，做出拼音聲、韻母卡片，以“開(kāi)火車”，“找朋友”的形式，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，使學(xué)生“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)”。

四、提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。比如，在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景。我給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，又通過(guò)評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在老師的導(dǎo)引下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為切入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，才能使學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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