孫淑紅

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷深化與改革，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到了教學(xué)中的方方面面，現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不再是僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，而更加注重的是，學(xué)生的成績與健康的全面發(fā)展。而音樂課堂是小學(xué)生全面發(fā)展必不可少的一部分，同時也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要過程之一。但如何才能有效地提高小學(xué)生的音樂教學(xué)成績，是我們必須應(yīng)當研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 有效性

從當今的情況來看，新課程的改革工作已經(jīng)落實到了各個地區(qū)的實際教學(xué)當中，同時各種各樣的教學(xué)方法也在呼之欲出，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法造成了嚴重的阻礙，所以要想有效地對教學(xué)工作進行改革，就必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法取其精華，去其糟粕。

一、當前我國小學(xué)音樂教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)資源的落后

在我國許多地區(qū)由于受到經(jīng)濟、環(huán)境等的影響，造成了嚴重的教育落后的現(xiàn)象。大部分的學(xué)校也不注重小學(xué)生在音樂方面的天賦，從而對音樂教學(xué)的投入力度也遠遠不夠，更不要說用來輔助教學(xué)的樂器和教室了。而小分部的學(xué)校雖然對音樂有所認識，但也不是足夠的投入，所以音樂教學(xué)方面還是非常的落后。

2.教師的投資力量不夠

對于目前我國很多地區(qū)中小學(xué)音樂教師的數(shù)量是非常短缺的，很多音樂教師都渴望到更加優(yōu)秀，更加廣闊的城市去發(fā)展。所以，造成了小學(xué)音樂教師嚴重短缺的現(xiàn)象，甚至有很多別的任課老師代替上課的現(xiàn)象，由于代課教師并沒有收到過嚴格的訓(xùn)練，所以其的音樂質(zhì)量也非常低下。

3.教學(xué)方法單一傳統(tǒng)

在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，大部分的音樂教師都是采用以講的教學(xué)方法，也就是教師在課堂上將課本知識講解給學(xué)生，學(xué)生只需要在聽就可以。所以這個傳授的過程中非常的缺乏互動性，也將本應(yīng)該需要活躍的課堂變得死氣成成。如果這樣長時間的反復(fù)下去，那么只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂造成厭惡感，從而討厭音樂，討厭學(xué)習(xí)。

二、如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效性

要想真正地讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上音樂并對音樂有興趣，那么教師就必須做出一些有效的教學(xué)方法。首先教師要充分的吸引學(xué)生的注意力，用自己獨特的教學(xué)手段來吸引學(xué)生，從而點燃學(xué)生對音樂的樂趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：作者胸有境，入境始與親。這句話就是說，要想有效地對學(xué)生情感進行觸發(fā)，那么就必須從情境方面來入手。其實，在音樂教學(xué)當中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法最主要的就是對學(xué)生產(chǎn)生一個吸引的過程，讓學(xué)生能夠在感受音樂的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們能夠積極的參與到課堂的教學(xué)實踐當中入，全面地抒發(fā)出他們的情感體驗，最終進一步地促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。在音樂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種各樣美好的教學(xué)情境，這樣很容易觸及和走進學(xué)生的內(nèi)心世界，從而激發(fā)出他們的情緒想象，使學(xué)生創(chuàng)造的同時可以得到了其思想上的教育，從而這也就體現(xiàn)出了音樂具有潛移默化的育人作用。

1.有效性地組織教學(xué)活動

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中組織教學(xué)的方式過程中，要注意各階段的學(xué)生存在的心理、生理等不同的特點。處于低段的學(xué)生應(yīng)當多用引導(dǎo)、鼓勵等的方式來促使其學(xué)習(xí)；而處于中段的學(xué)生則應(yīng)多采用啟發(fā)、積極思考的方式來進行疏導(dǎo)。與此同時，教師在組織小學(xué)音樂教學(xué)的過程中應(yīng)當結(jié)合學(xué)生每個人的自身條件和特點，做到揚長避短，這樣才能積極促進學(xué)生對音樂的熱情，從而愛上音樂這門課程。

2.利用教師的個人魅力

一個優(yōu)秀的教師，能夠利用自己個人的魅力真正的吸引學(xué)生，來提高課堂學(xué)生的注意力。如何來提高教師自身的魅力呢？我們可以在上課時用清晰洪亮的聲音為學(xué)生進行講解，能夠充分的抓住學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生可以專心的聽老師講的內(nèi)容。還有通過通俗的、和藹的聲音，讓學(xué)生感覺到老師的平易近人，這會讓學(xué)生更愿意和老師相處，也更愿意信任老師。因為我們會發(fā)現(xiàn)，如果一個學(xué)生討厭某一門課程的老師，他的這門學(xué)科的課程成績將受到影響。還有就是老師要有廣泛的知識，這樣就能在講課的時候不斷的說出一些讓學(xué)生好奇的知識，從而激起學(xué)生的好奇心而集中他們的注意力。因為隨著科技的進步和發(fā)展，我們的學(xué)生接觸到了很多課外的知識，如果能夠?qū)⑺鼈冞@些所學(xué)的課外知識和我們的課堂知識聯(lián)系起來，做到融會貫通，就能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更靈活，更容易理解書本上比較死板的知識，學(xué)生們能夠聽得懂，自然就會有興趣，也就會集中注意力。

3.做好課堂的結(jié)尾

我們知道，無論是一出戲還是一部電影，必定會有一個十分精彩的結(jié)尾，同樣教師講課也要在課堂的結(jié)尾，將一堂課進行一個生動的總結(jié)，這將在學(xué)生學(xué)習(xí)了一整堂課知識之后，起到一個非常重要的作用。這樣能夠讓學(xué)生不僅理解了課堂的知識，也能夠記住課堂知識的精髓所在。而且在結(jié)尾的時候，可以對下一節(jié)課的講解進行鋪墊，這樣不僅能夠承接本節(jié)課的知識，也能對下一節(jié)課要講解的知識行一個啟發(fā)。在這把一堂課的結(jié)尾搞得生動活潑，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氣氛，也能夠在熱鬧中其中學(xué)生的注意力。

4.提高課堂教學(xué)的趣味性

人們總是對新鮮的事物更加關(guān)注，這一特點在孩子身上表現(xiàn)得更加突出。針對孩子來說，在教學(xué)過程中增加一些有趣的游戲不僅能夠激發(fā)孩子的好奇心，也能調(diào)動孩子的思維。音樂知識本身就比較有趣，所以能夠十分輕易的增加一些有趣的小游戲。但是，對于單調(diào)的音樂知識來說，孩子們可能就不會那么容易接受。所以，要通過一些形象生動的知識游戲，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)音樂知識。在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識能夠讓學(xué)生覺得音樂的樂趣，激發(fā)他們的興趣而不是對音樂產(chǎn)生厭惡。

傳統(tǒng)教育的方式是那種教條式的灌輸，這對孩子的學(xué)習(xí)興趣是一種十分大的壓抑，會直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性。小孩子思維方式的特點就是形象記憶，能夠通過真實可見的、生動的實物將書本上抽象的知識具體化，真實可觸的知識會讓孩子們更加愿意學(xué)習(xí)。所以，根據(jù)孩子自身的特點，我們可以通過各種各樣的方法來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)最根本的、最有效的方式。興趣是孩子最好的老師，通過游戲來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓孩子能夠主動地去學(xué)習(xí)，這才能讓孩子真正地學(xué)到知識。

5.注意學(xué)生之間的差異性

因材施教是幾千年前孔夫子提出來的，因為學(xué)生的個性差異是客觀存在的東西，而傳統(tǒng)教育的千篇一律和填鴨式教學(xué)方式，無法真正關(guān)注孩子的個性差異。所以，我們要重視孩子個性差異，因為他們的個性差異決定他們的學(xué)習(xí)方式。這種個性差異并不是只有壞處，個人差異能夠讓每個學(xué)生在自己原有的能力范圍之上進行學(xué)習(xí)，這是一種教學(xué)資源而不是教學(xué)問題。如果在教學(xué)中能夠因材施教，真正地利用這些個性的差異，社會對課堂的教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。

音樂教學(xué)某種程度上不同于我們其他文化課程的教學(xué)，他能夠通過真實可以聽得到的歌曲，來進行知識的展示。在教學(xué)過程中學(xué)生們會提出各種各樣的問題和感受，這都是一種教學(xué)資源，能夠讓教學(xué)變得更加積極主動。在課堂上進行互動，將學(xué)生提出的問題進行解答，能夠促進音樂課堂教學(xué)的進行。

總之，我們現(xiàn)在進行的新課程改革，是讓教師通過各種各樣的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)他們對音樂課程的興趣，讓學(xué)生能夠主動地、積極地、愉快地進行音樂知識的學(xué)習(xí)，有效地提高課堂的效率。

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