柳群英

摘要：近些年來，我們國(guó)家越來越重視素質(zhì)教育的實(shí)行，新課程改革在穩(wěn)步地推進(jìn)，英語是我國(guó)與世界接軌的官方語言，在初中教學(xué)中占據(jù)重要的地位，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了更好地進(jìn)行應(yīng)用，初中英語會(huì)話的目的就是為了鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生能夠掌握英語口語的相關(guān)方法和技巧，以便學(xué)以致用。然而，角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：角色扮演；初中英語；會(huì)話教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0009

英語對(duì)于初中學(xué)生來說非常重要，尤其是口語，口語要想提高，會(huì)話是最好的方式。在英語口語課堂教學(xué)中，如果運(yùn)用角色扮演的方式，學(xué)生能夠更好地掌握英語口語的相關(guān)要領(lǐng)，在角色扮演的過程中，學(xué)生的口語能力能夠顯著加強(qiáng)，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的興趣，所以角色扮演對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)有著重要的意義。

一、角色扮演的相關(guān)介紹

在英語會(huì)話教學(xué)中，角色扮演一般是指根據(jù)教學(xué)的需要，教師指定教學(xué)的主題，學(xué)生對(duì)這個(gè)主題中進(jìn)行角色扮演，這也是學(xué)生互相交流的過程，通過這種交流，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，有效地提高英語口語能力。常見的英語口語會(huì)話教學(xué)的角色扮演有兩種：第一種也是最常用的一種，兩個(gè)學(xué)生之間采取問答的方式，一個(gè)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行提問，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，在這個(gè)回答的過程中，兩個(gè)人的角色還可以互換；另一種方式也非常常用，根據(jù)課文的需要，讓多個(gè)學(xué)生去扮演課文中的不同角色，生動(dòng)地展現(xiàn)出課文的本意，角色扮演的核心就是為了讓學(xué)生更好地掌握英語口語，真正做到學(xué)以致用。

教師在進(jìn)行角色扮演、角色分配的時(shí)候，盡量不要去強(qiáng)求，要盡可能地對(duì)學(xué)生表示出尊重，有的學(xué)生不愿意去扮演某一個(gè)角色，盡量不要強(qiáng)求，一旦強(qiáng)求，學(xué)生就會(huì)有反抗心理，這對(duì)于教學(xué)是非常不利的。有的角色可能是學(xué)生不喜歡的，教師可以積極地去引導(dǎo)學(xué)生敢于突破自己的心魔，和學(xué)生做朋友，做學(xué)生方向的引導(dǎo)者。在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，只要在合理的范圍之內(nèi)，不要像平時(shí)上課一樣去重視課堂紀(jì)律，因?yàn)檫@有可能會(huì)使學(xué)生放不開，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，對(duì)于一些不是很嚴(yán)重的語法問題，教師不應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)指責(zé)學(xué)生，這很容易打擊學(xué)生的積極性，而是在課后委婉地和學(xué)生共同分析存在的問題，并解決問題，教師一定要起到監(jiān)管作用，盡量讓更多的學(xué)生參與到角色扮演的會(huì)話中，提升英語口語能力。

二、在初中英語會(huì)話教學(xué)中進(jìn)行角色扮演

1. 一定要合理地進(jìn)行角色分配。有角色扮演的英語會(huì)話能否順利地進(jìn)行，角色的合理分配非常重要，相關(guān)的任課教師一定要多和學(xué)生進(jìn)行交流，盡可能加深對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好來給他們分配最合理的角色，讓學(xué)生感覺自己受到了尊重，感受到自己教學(xué)活動(dòng)的主體地位。這樣，學(xué)生才能夠?qū)巧缪莩錆M積極性，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)高漲，提升學(xué)習(xí)效果。

2. 充分利用教學(xué)設(shè)備，豐富學(xué)生的角色扮演情景。在進(jìn)行英語會(huì)話的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能把必要的教學(xué)設(shè)備利用起來，為學(xué)生創(chuàng)造好的課堂環(huán)境，假如只是在單純的生活化情景模擬下進(jìn)行角色扮演，很快學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生煩躁感，對(duì)角色扮演逐漸失去興趣。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，可以隨機(jī)截取視頻中一個(gè)段落，指導(dǎo)學(xué)生就截出的段落進(jìn)行角色扮演，這樣學(xué)生能夠更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于提升他們的綜合能力。

3. 將一些網(wǎng)絡(luò)溝通工具很好地應(yīng)用起來。當(dāng)下，已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人與人之間的交流很多已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)完成，即時(shí)通信軟件例如微信、QQ等普及率非常高，已經(jīng)是人們?cè)鰪?qiáng)聯(lián)系的重要紐帶，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，建立自己班級(jí)的聊天群，在群里將角色扮演的相關(guān)信息進(jìn)行公布，和學(xué)生進(jìn)行討論，這樣學(xué)生就可以提前準(zhǔn)備，有利于課堂活動(dòng)的順利開展，提升課堂教學(xué)效果。

4. 為學(xué)生錄制英語會(huì)話角色扮演的視頻。在課堂上進(jìn)行英語會(huì)話教學(xué)的時(shí)候，教師可以和同學(xué)一起將角色扮演的對(duì)話過程錄制下來，拍成小電影，找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生播放，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行討論，積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，找出角色扮演中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起討論解決的方案，并在后面的英語會(huì)話角色扮演中很好地應(yīng)用，這樣可以使學(xué)生的英語口語能力有很大提升。另外，在這種方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來，他們更愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語口語，以便進(jìn)行角色扮演，爭(zhēng)取在后面錄制的視頻中有好的表現(xiàn)，提升課堂效果。

三、結(jié)論

初中階段對(duì)于學(xué)生來說非常重要，這個(gè)階段接受知識(shí)的能力比較強(qiáng)，對(duì)所有的事物都充滿了探索感，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)英語、練習(xí)口語的最佳時(shí)機(jī)之一，英語的目的就是為了應(yīng)用，要想應(yīng)用，學(xué)生就必須要開口，這就突出了英語會(huì)話教學(xué)角色扮演的重要意義，希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳祎緋.在初中英語的會(huì)話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（初中版），2013（2）.

[2] 王苗苗.角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2014（30）.

[3] 桂成江.剖析角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用[J].校園英語，2014（34）.

（作者單位：浙江省金華市金東區(qū)傅村初中 321000）