曹燕

摘要：高效課堂在現(xiàn)今的教育活動中已經(jīng)趨于成熟，但如何打造具有自己特色并且有利于學生目前和未來終身發(fā)展的課堂教學，如何把高效課堂落到實處，就需要教師在構(gòu)建師生關系、教學目標的精準定位和優(yōu)化教學過程的一些關鍵環(huán)節(jié)下足工夫。

關鍵詞：高效課堂；師生關系；精準定位；優(yōu)化；發(fā)展

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0088

長期以來，以應試為出發(fā)點和歸宿的課堂教學，教師教得無味，學生學得無趣；教師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學最突出的問題。尤其是畢業(yè)年級注重知識講授、接受學習、機械訓練的傾向十分嚴重，課堂學習中只有教師的一種聲音、單一思維，學生通過主動參與、積極探究、動腦思考獲取知識的多元思維、經(jīng)歷的學習體驗、學習過程被省略，教師心力交瘁，學生收效甚微。課堂教學的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學質(zhì)量提高的大問題。如何運用新的課改理念打造高效課堂，筆者現(xiàn)就自身的語文教學談談課堂改革的新問題。

一、構(gòu)建和諧師生關系是打造高效課堂的基石

良好的教學氛圍的形成會對教師的教學活動和學生的學習活動能夠產(chǎn)生巨大的影響。研究表明，教師和學生之間的相互交流時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性就越大?？梢?，有效教學必須要營造民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，最大限度地實施快樂教育、愉悅教學，使學生的身心始終處在最佳狀態(tài)。那么，如何才能在教學過程中營造民主、平等、和諧的教學氛圍呢？

在現(xiàn)代教育教學工作中，教師的工作水平高低不僅取決于教師自身的業(yè)務能力，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學生的熱愛，取決于師生關系的質(zhì)量和水平。作為教師，我們必須尊重學生從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感。教師作為教育的主導力量，要贏得學生的熱愛與信任，與學生建立民主平等的關系是教師的重要職責，也是教師作好教育教學工作的基本保證。在教育教學中，不能片面要求學生尊師，不能粗暴地動用“教師權(quán)威”來維持課堂秩序。

為了弘揚學生的主體精神，必須創(chuàng)造和諧民主的教學環(huán)境，讓學生自由地求實、求索、求真，教學效果不僅取決于教師的業(yè)務能力，更重要的是取決于師生關系所處的狀況。顯然，一個學生如果對某位教師有成見，出現(xiàn)師生關系障礙，這個學生就不可能學好這門功課，教師作為教育的主導力量，要贏得學生的信任與愛戴，必須首先做到關心尊重每一位學生，這正是創(chuàng)設良好教學環(huán)境、發(fā)揮學生主體作用、提高教學質(zhì)量的前提。因為只有在師生互相尊重和諧的環(huán)境中，學生才敢于大膽地發(fā)表自己的見解，將個人的主體力量充分釋放。用心和學生溝通，用愛和學生交流。關懷是一種聯(lián)系的方式，而不是一套特殊的行為，無論是什么樣的學生，都需要尊重，需要經(jīng)常溝通和交流，因此教師如果能在具有較高的教學素質(zhì)的基礎上，予以情感投入，用心和學生溝通，用愛和學生交流，采取與學生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關系，那么民主、平等的教學氣氛自然會水到渠成。

二、教學目標的精準定位是打造高效課堂的前提

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要?，F(xiàn)代教學理論和實踐都一再證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。因而，我們的語文課堂教學一定要咬住“目標”不放。

首先，目標確定。語文教學目標，應著眼于學生的未來發(fā)展。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者不可有所偏廢。確定教學目標的內(nèi)容范圍時，一定要全面考慮三個領域，而在具體的每節(jié)課中，教學目標又要有不同的側(cè)重點，不可面面俱到，否則要點不顯，失于平庸。

其次，層次鮮明。一個班幾十名學生，他們的認知結(jié)構(gòu)、學習水平、動機意志等都存在著不少的差異，制定教學目標時要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來才好?？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。

其三，落實有力。課堂教學中要落實教學目標，必須緊緊圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內(nèi)容、設計相應的教學策略和進行教學評價，這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中?！凹埳险劚辈恍?，必須“咬定青山不放松”。一句話，課堂有效性的提高要依賴教學目標的有效實施。

三、優(yōu)化教學過程是打造高效課堂的關鍵

1. 創(chuàng)設教學情境，激活學生思維

生動有趣、扣人心弦的教學情境能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，開啟學生思維的閘門。教師設計教學情境要貼近學生生活實際，并與他們已有的認知結(jié)構(gòu)有密切的關聯(lián)，具有較強的問題性，學生才會產(chǎn)生問題意識并樂于去探究，情境中蘊含的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，適合學生的實際水平，能造成一定的認知沖突，激起學生探究的欲望；教學創(chuàng)設情境應力求體現(xiàn)時效性，從而在最短的時間內(nèi)吊起學生的“胃口”，讓學生以最佳的思維狀態(tài)投入到學習活動中。

2. 融入真情，扣動學生心靈

語文教學是一種情感教育，首先要把作者情、教師情、學生情、三者有機地結(jié)合在一起，形成一條和諧的、暢達的感情通道，使三種情感融于一體，形成共振，產(chǎn)生共鳴。

情感教育應貫穿于語文教學的始終，在進行認知與能力訓練的同時，要充分利用教材，結(jié)合學生實際，選好突破口，點燃他們情感的火焰，撥動他們心靈的琴弦，使他們愛作者之所愛，恨作者之所恨，憂作者之所憂，于潛移默化中接受教材的感染熏陶，最后達到樹立美好理想、培養(yǎng)健康人格的目的，從而使目標的三個維度得到有效的落實。

總之，只有有利于學生的當前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂?？傊?，高效的課堂離不開融洽的師生關系。隨著教學改革如火如荼的推進、隨著教學新理念的深入人心，語文課堂教學的有效性也會隨之水漲船高、蒸蒸日上，真正構(gòu)建科學高效的語文課堂，真正做到向四十五分鐘要質(zhì)量。

（作者單位：河北省邢臺市南園路學校 054000）