楊雪芬

摘 要：本文探討了從事課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)；注意教學(xué)的方法和策略；數(shù)學(xué)課堂呼喚高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師三個(gè)方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率 策略

提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。作為一線教師，本人多年來(lái)一直追求探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。下面，我結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)談幾點(diǎn)看法：

一、課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

樹(shù)立新的教學(xué)觀念，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。由此可見(jiàn)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。

二、注意教學(xué)方法，講求教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們的大腦時(shí)刻處于活躍和興奮狀態(tài)。因此教師在組織教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生的這一心理特征，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使同學(xué)們理解明白并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在熟悉的生活中去探尋、去發(fā)現(xiàn)，感受到數(shù)學(xué)的親切，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，老師首先通過(guò)平行四邊形的認(rèn)識(shí)讓同學(xué)們了解哪些地方有平行四邊形形狀的圖形或建筑物，那么又怎么求出平行四邊形的面積，并讓同學(xué)們自己聯(lián)想并探索平行四邊形面積的求法。

因此，這樣的課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)才突出了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

合理利用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十分鐘的內(nèi)容在三十分鐘中就加以解決，可以省出大量學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等都可以借助多媒體課件來(lái)完成。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)方法科學(xué)化

在教學(xué)中我采用最多的是課前預(yù)習(xí)法，課前預(yù)習(xí)可以分層進(jìn)行，有能力的預(yù)習(xí)后，掌握方法可以做練習(xí)題，稍差一點(diǎn)的要把有關(guān)概念或公式先記住，第二天教師再講解時(shí)把不會(huì)的再釋疑。此外，導(dǎo)入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開(kāi)端。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。例如在教學(xué)第四冊(cè)《方向與路線》的第一課《辨認(rèn)方向》中，若在教室內(nèi)上課，學(xué)生接受的方向知識(shí)將是抽象的，不利于兒童的理解和記憶。我把學(xué)生帶到戶外，讓他們找找日出的方向，聯(lián)系太陽(yáng)是從東方升起的，以此為固定方向，讓學(xué)生辨別一些樹(shù)木、校園逸夫樓、勵(lì)志樓、科技樓，乒乓球館的方位。教師再稍加引導(dǎo)，有大部分學(xué)生就能自己指出學(xué)校的東南西北、東南、東北、西南，西北八個(gè)方向。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

（四）師生關(guān)系民主化

在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂 “親其師，信其道 ”。教師首先要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、幽默的語(yǔ)言、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、高效率的數(shù)學(xué)課堂呼喚高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師

為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)教師本身必須努力提高自身的素養(yǎng)。

（一）教師應(yīng)具備較高的數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，課堂上哪些內(nèi)容該教師講，如何講；哪些內(nèi)容該學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)等，這些問(wèn)題都需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有一個(gè)清晰的數(shù)學(xué)教學(xué)思維。尤其是對(duì)那些動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂，要通過(guò)數(shù)學(xué)教師清晰的教學(xué)思維，及時(shí)地捕捉信息、重組信息才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、更加精彩。

（二）教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有精益求精的教學(xué)態(tài)度。只有對(duì)教學(xué)中有精益求精的教學(xué)態(tài)度，才能使教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、精練而富于啟發(fā)性，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)才能既有難度又有坡度、清晰度。

（三）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)方法的掌握克服解題的盲目性，透過(guò)不同現(xiàn)象抓住其本質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)造性解題能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。要做到這點(diǎn)，老師對(duì)數(shù)學(xué)的概念本身的理解，對(duì)解題策略本身蘊(yùn)涵的道理必須非常清楚，不然老師對(duì)這些內(nèi)容都沒(méi)弄清楚，怎么可能讓學(xué)生理解呢？

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、教學(xué)目標(biāo)明確化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個(gè)有機(jī)整體組合，不斷更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。