鄧麗萍

摘 要：合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體參與功能。全新的教育模式快速得以推廣，在初中政治教學(xué)中具有很廣的應(yīng)用范圍。文章分析了合作學(xué)習(xí)在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并針對具體應(yīng)用注意事項進(jìn)行闡述，提出具體實施步驟和建議。

關(guān)鍵詞：新課改 初中政治 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)

20世紀(jì)70年代，合作學(xué)習(xí)自美國興起后，在隨后的十多年時間內(nèi)取得了快速發(fā)展。合作學(xué)習(xí)以其實效性和創(chuàng)造性而獲得教育界普遍認(rèn)同，甚至有的教育評論家認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)如果不能成為當(dāng)代最大教育改革的話，那么它一定是最大教育改革之一?！?/p>

一、合作學(xué)習(xí)在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的重要性

合作學(xué)習(xí)可以在課堂上更好發(fā)揮教學(xué)相長，教師不再是采取填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生也不再是一味接受教師講解，而是通過師生互動的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，合作學(xué)習(xí)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，具有以下三個方面重要意義：

1.合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生對于初中政治的學(xué)習(xí)興趣

在部分初中生的眼中，政治學(xué)習(xí)是一項比較枯燥的任務(wù)。但在目前的教育模式之下，政治學(xué)習(xí)又是非常重要的。初中政治學(xué)習(xí)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，更是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育、提升學(xué)生品德的重要內(nèi)容。在初中政治教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)興趣小組，通過自主學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生獨(dú)立掌握初中政治相關(guān)知識，并把所學(xué)知識在小組內(nèi)交流分享，改變了初中政治傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí)模式，大大提高了他們對初中政治的自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更愿意主動學(xué)習(xí)知識、積極思考、溝通交流，為他們以后的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)其他課程奠定基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在初中政治教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身感受到團(tuán)隊學(xué)習(xí)的重要性和集體的重要性，社會中的任何一個人，都不能離開集體而單獨(dú)存在的，任何一個人，融入到集體，就可以用無窮的能力，“眾人拾柴火焰高”，集體的力量是無限的，個人的力量則是有限的。在學(xué)習(xí)過程中，我們只有學(xué)會和別人共同合作，才能更好發(fā)揮自己的作用，才能在集體之中更好發(fā)揮個人的潛力。在初中政治教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生認(rèn)識到，一滴水只有融入大海，才能翻起巨大浪花，一個人在集體中，才可以發(fā)揮更大力量。

3.合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通交流能力

在初中政治教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生根據(jù)自己在小組內(nèi)的分工承擔(dān)著不同的任務(wù)，并且需要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度要求，不斷與其他合作伙伴交流，把自己學(xué)習(xí)的知識表達(dá)出來，表達(dá)自己的認(rèn)識和見解，針對小組內(nèi)不同的意見進(jìn)行探討和交流。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到溝通交流的技巧，在與小組內(nèi)其他組員共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與他們配合。溝通是人與人交往的橋梁，也是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中必須掌握的一項重要技能，只有在與他們不斷的交流中，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，合作學(xué)習(xí)為初中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和提升奠定了基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

1.明確學(xué)習(xí)目的

初中政治教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，教師在開展合作學(xué)習(xí)之前，一定要向?qū)W生說明什么是合作學(xué)習(xí)，為什么要合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用是什么，一定要讓學(xué)生了解到，合作學(xué)習(xí)是為了完成一個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的每個成員都有一個明確的責(zé)任分工。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生相互配合、相互支持、相互交流，并通過有效的溝通來解決學(xué)習(xí)中遇到的沖突，通過合作學(xué)習(xí)解決問題，提高他們解決問題的效率，增加學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。老師只有讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的意義所在，才能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)開展合作學(xué)習(xí)，才能更好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.科學(xué)把握時機(jī)

初中政治教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，實施小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要改變傳統(tǒng)面對背的觀眾式座位排列方式，采取“馬蹄式”或者是“矩陣式”的座位形式，采取這樣的座位形式，不僅方便學(xué)生和老師交流，而且也方便學(xué)生和學(xué)生之間的協(xié)作交流。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)所得面對面講解，更容易相互啟迪。開展合作學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么，而且還要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何獲得的，更好地促進(jìn)他們知識和能力的獲得。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也帶有一定的競爭色彩，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們的思維較為活躍，出現(xiàn)搶答，教學(xué)效果較為明顯。

3.要創(chuàng)造寬松的環(huán)境

長期以來，中國儒家文化倡導(dǎo)的“師道尊嚴(yán)”長期占據(jù)著教育主流思想，教師在教學(xué)過程中也被要求嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教材內(nèi)容安排教學(xué)，學(xué)生也被嚴(yán)格按照老師傳授的思想接受結(jié)論，特別是政治課程更是如此。合作學(xué)習(xí)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，就是要求教師把人本精神和平等的新課程理念引導(dǎo)到教學(xué)之中。開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位，創(chuàng)造一個更為寬松的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維真正解放，思維更加活躍，討論更加熱烈。

三、合作學(xué)習(xí)在初中政治學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

1.完善流程

初中政治教學(xué)中，在很多方面都可以具體應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，而且針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展不同的合作學(xué)習(xí)。因此，教師要在開展合作學(xué)習(xí)之前，對于合作學(xué)習(xí)統(tǒng)籌考慮，要根據(jù)初中政治課程特點和初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取最佳的合作學(xué)習(xí)組織策略?？傮w來說，初中政治課程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，其首先是要在小組內(nèi)容，推舉出一個人做中心發(fā)言，其他人員做相應(yīng)補(bǔ)充，最后由本小組提出一個問題交給下個小組解答，其他學(xué)習(xí)小組以此類推，教師最后做總結(jié)發(fā)言，并對全班學(xué)生提出問題，各個小組針對教師提出的問題進(jìn)行討論交流。在此過程中，確保每個小組的全體組員都有發(fā)言的機(jī)會，都可以表達(dá)自己的看法。教師要在合作學(xué)習(xí)的最后，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點。

2.合作設(shè)計

第一，要對合作課題精心設(shè)計。教師要在對教材深入研究的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起確定合作學(xué)習(xí)的課題，確定的課題既要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，也要能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與實際緊密結(jié)合，而且也要符合初中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和邏輯思維。其次，要對學(xué)習(xí)問題精心設(shè)計。老師必須要緊扣初中政治教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點和難點，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題，更好發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在問題設(shè)計上，重點是那些探索尋求規(guī)律的問題，可以發(fā)散思維的問題，具有協(xié)同合作的問題，提高小組合作學(xué)習(xí)效果。

3.分配任務(wù)

第一，編排合作學(xué)習(xí)小組。以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為基本原則，對學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行編排，確保每個小組之間相互平衡，小組內(nèi)成員異質(zhì)互補(bǔ)。在擬定小組概況表、對學(xué)生基本情況了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)能力傾向、學(xué)業(yè)水平、性別個性等因素進(jìn)行分類，做到男女搭配、性格互補(bǔ)、成績搭配等。

第二，對任務(wù)進(jìn)行分工。在明確小組成員的基礎(chǔ)上，對組內(nèi)成員職責(zé)進(jìn)行分工，確保每個成員都承擔(dān)著相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)執(zhí)筆發(fā)言稿、有的學(xué)生負(fù)責(zé)圖書資料查找，有的學(xué)生負(fù)責(zé)文字，有的學(xué)生負(fù)責(zé)做報告PPT，每個學(xué)生都可以積極參與、各盡所能、共同提高，小組成員也要根據(jù)自己承擔(dān)的任務(wù)制定計劃，根據(jù)自己的個人愛好所長和任務(wù)繁重程度做不同分工，并有所側(cè)重。

4.教師講解

合作學(xué)習(xí)與初中政治傳統(tǒng)課堂講解最大的不同時，教師在合作學(xué)習(xí)過程中的講解并非是主要環(huán)節(jié)和重點所在，老師的講解主要是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)作用。因此，初中政治合作學(xué)習(xí)，老師的講解要力求全面、簡單、準(zhǔn)確、真實，對小組合作學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)進(jìn)行清楚界定，對于教學(xué)重點和難點進(jìn)行闡述，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)，對學(xué)生的思維發(fā)散進(jìn)行引導(dǎo)。

5.合作學(xué)習(xí)

在初中政治合作學(xué)習(xí)的過程中，要讓小組所有學(xué)生積極在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)和討論，掌握老師合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且?guī)椭〗M其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。第一，小組討論學(xué)習(xí)。討論學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)課堂常見的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間通過討論交流，集思廣益、取長補(bǔ)短，解決學(xué)習(xí)中所遇到的難題，也對小組內(nèi)同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生融洽作用，更好地改善了學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們增長人際交往的技巧。第二，開展小組辯論學(xué)習(xí)。老師在開展合作學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生圍繞初中政治的某個熱點問題進(jìn)行討論和辯論，激發(fā)學(xué)生參與討論的主動性和積極性。在辯論過程中，最重要的是可以使理論深入人心，使學(xué)生明白以理服人、以辯明理，避免初中政治傳統(tǒng)的理論說教。

6.總結(jié)評估

第一，小組開展合作學(xué)習(xí)總結(jié)。第一步是個人自評。小組內(nèi)的每個成員都要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對自己進(jìn)行評價，促進(jìn)小組內(nèi)各個成員學(xué)習(xí)活動。初中政治小組合作學(xué)習(xí)，就是要讓小組成員定期評價共同學(xué)習(xí)情況，保持小組學(xué)習(xí)的有效性。小組學(xué)習(xí)自我評價，有助于小組成員成績提高。第二，教師總結(jié)。初中政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)，教師一定要在交流辯論的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，特別是要對合作情況進(jìn)行反思、指正和提高。同時，教師要在學(xué)習(xí)總結(jié)的時候，肯定學(xué)生的主動參與和積極思維，對于學(xué)生通過交流仍然沒有解決的問題進(jìn)行重點啟發(fā)、巧妙點撥。最后，教師要在總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)新的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)只是進(jìn)行重新審視，對學(xué)習(xí)重點進(jìn)一步加深，進(jìn)一步補(bǔ)充完善知識結(jié)構(gòu)，甚至是可以把討論的問題延伸到課后學(xué)習(xí)之中。第三，小組合作學(xué)習(xí)評估。初中政治傳統(tǒng)的課程評價，主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，對于學(xué)習(xí)過程缺少評價，評價結(jié)果缺少激勵功能和導(dǎo)向作用，更多用于對學(xué)生的甄別和選拔。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)評估則是強(qiáng)調(diào)評價的層次性和多角度，強(qiáng)調(diào)對評價對象評價的全面性。在評價內(nèi)容上，也關(guān)注目標(biāo)的多元化，評價內(nèi)容有情感態(tài)度、能力、知識等方面，從而使學(xué)生不再局限于對書本知識的學(xué)習(xí)，而是“學(xué)生溝通、合作、表達(dá)能力、搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力、自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等”，并要求教師對初中政治合作學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力 “用發(fā)展的眼光、從積極的方面”給予全面的評價。

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