郭清凡

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，微課作為數(shù)字時(shí)代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，正在被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)微課向?qū)W生傳遞信息，一方面，可以保證課程標(biāo)準(zhǔn)更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率；另一方面，通過(guò)微課可以創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生將來(lái)在信息日益豐富的社會(huì)中的生存、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課 生物課堂 應(yīng)用

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等各種電教設(shè)備，結(jié)合在同一個(gè)微課之中，操作簡(jiǎn)單易行，可實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方式的切換，打破了課堂教學(xué)的限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的、有效的教學(xué)情境，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在新課中利用微課的作用

1.課前復(fù)習(xí)方面。在課前，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課前先觀看此微課，為接下來(lái)的新課做好準(zhǔn)備。

2.新課導(dǎo)入方面。教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)或者是教師所要呈現(xiàn)的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)器官，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，為新課的講解做好鋪墊。

3.重難點(diǎn)講解方面。我們可以將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)以微課的形式呈現(xiàn)，既可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、明了，除了可以突出教學(xué)重點(diǎn)，也可以突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在介紹《昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育》時(shí)，可以將學(xué)生生活中養(yǎng)蠶的過(guò)程或者圖片制作成微課，在課堂上播放，能讓學(xué)生真真切切地觀察蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程，比教師簡(jiǎn)單講解更直觀。

4.練習(xí)鞏固方面。教師可以將挑選好的少而精的習(xí)題制作成微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。這時(shí)，微課并不只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)題目和答案，還可以配上教師的語(yǔ)言講解，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有價(jià)值的。

5.小結(jié)拓展方面。利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及歸納規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生的拓展延伸練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.節(jié)約課堂時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些晦澀難懂、抽象枯燥的內(nèi)容，要想讓學(xué)生真正理解這些內(nèi)容，必定要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，這就有可能擠占其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。由于教師個(gè)人的知識(shí)面、時(shí)間、精力有限，要想在短短45分鐘里將豐富而又廣闊的知識(shí)傳授給學(xué)生，有很大的難度。此時(shí)我們可以利用微課在短暫的時(shí)間里最大限度地將知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

二、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展和普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題而設(shè)計(jì)，旨在將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)、考點(diǎn)等梳理得透徹，排除冗余繁雜的不相關(guān)信息的干擾，最大化地提高學(xué)習(xí)效率。

2.時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，可選擇在線觀看，也可靈活方便地將其下載保存到筆記本電腦、手機(jī)等設(shè)備上，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望就能學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)時(shí)間較短，以視頻教學(xué)為主要教學(xué)方式，時(shí)長(zhǎng)一般為5?8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力相對(duì)集中，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4.適應(yīng)不同的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受程度調(diào)整視頻的播放速度，控制視頻的快慢，以達(dá)到最大化的學(xué)習(xí)。

5.由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

三、微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究方面的作用

1.制作微課就是微研究的過(guò)程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

2.微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。

3.微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

4.微課制作簡(jiǎn)單，形式新穎，通過(guò)微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

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