彭蘭香

摘 要：不斷完善學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是廣大小學(xué)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐探索的教學(xué)目標(biāo)。如何通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的整體提升是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索的重點(diǎn)。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)手段進(jìn)行探討，并對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方法提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 能力培養(yǎng) 教學(xué)探索

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的逐漸深入，社會(huì)各界越來越多的重視學(xué)生的綜合發(fā)展，小到學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，大到思想情感的健康發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)過程中越來越占據(jù)主導(dǎo)地位，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容的制定都以服務(wù)滿足學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求為最高標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索實(shí)踐過程中，如何通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，以及通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是重點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)手段

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入情境小故事

小學(xué)學(xué)生的思想情感正處于起步階段，對(duì)外界充滿好奇，喜歡新鮮事物。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的好奇心，在課前進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容情境小故事的融入，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中“100以內(nèi)的加法和減法”課程為例。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程開始時(shí)引入情境小故事：小雞和媽媽在岸邊捉蟲子吃，一上午過去了，雞媽媽捉到了十五只小蚯蚓，小雞一會(huì)跟魚兒聊天，一會(huì)跟蝴蝶跳舞，一只蚯蚓也沒有捉到，那么小雞和媽媽一共捉到了多少只蚯蚓。這樣的教學(xué)手段，有利于集中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的注意力，同時(shí)生動(dòng)的小故事可以滿足小學(xué)學(xué)生喜歡新鮮事物、對(duì)外界充滿好奇的孩童心理。通過對(duì)故事內(nèi)容的思考，進(jìn)而學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講授的學(xué)科內(nèi)容，達(dá)到提高小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

（二）活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，增加師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教師用書的整合，在課堂上單方面的講授知識(shí)。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，壓抑了小學(xué)生活潑的天性。不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的完成，更使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)探索中要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)方案的束縛，改變照本宣科的授課方式。充分活躍課堂氣氛，讓小學(xué)學(xué)生在生動(dòng)的課堂中完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

以人教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中“測(cè)量”一課為例。課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生完成對(duì)毫米、分米以及千米的認(rèn)識(shí)。知道生活中長(zhǎng)度單位間的關(guān)系，會(huì)簡(jiǎn)單的換算以及測(cè)量時(shí)適當(dāng)?shù)剡x擇單位。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓甲同學(xué)對(duì)粉筆的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)，先了解小學(xué)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知。進(jìn)而讓其他同學(xué)發(fā)言，通過對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)，使師生共同進(jìn)行探討。最后由教師一錘定音，說出粉筆的正確長(zhǎng)度及單位用詞。這樣不僅增加了學(xué)生與教師的溝通，更活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在討論中加深了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的思考理解。

（三）充分利用多媒體教學(xué)資源增加感官刺激

隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，大部分的小學(xué)學(xué)校都配備了相關(guān)教學(xué)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中，基于學(xué)生對(duì)鮮艷色彩的喜愛、對(duì)新鮮事物的好奇，應(yīng)該多多進(jìn)行多媒體課件的制作及教學(xué)。

仍舊以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中“100以內(nèi)的加法和減法”課程為例。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程開始時(shí)引入情境小故事：小雞和媽媽在岸邊捉蟲子吃，一上午過去了，雞媽媽已經(jīng)捉到了十五只小蚯蚓，而小雞還在跟魚兒聊天。這時(shí)將多媒體課件中小雞和魚兒在岸邊聊天的圖片放映在屏幕上，并配音：小雞跟魚兒說自己餓了要把媽媽捉到的蚯蚓吃掉三只。小學(xué)數(shù)學(xué)教師適時(shí)向?qū)W生提出問題，吃掉了三只蚯蚓，小雞和媽媽一共捉到了幾只蚯蚓。多媒體課件給學(xué)生以視覺與聽覺上的雙重感官刺激，教師的提問又激發(fā)了學(xué)生對(duì)減法的實(shí)踐，雙管齊下促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方法

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更多地將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)上。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索中小學(xué)教師如何通過課堂教學(xué)進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生探究能力的教學(xué)目的，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要探討實(shí)踐的重點(diǎn)。隨著國(guó)家教育改革的深入，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越發(fā)重視。學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)的探究能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等都是國(guó)家基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一部分。知識(shí)源于生活，興趣是學(xué)生最好的老師。下面就從課堂中引入生活中的小事入手，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課為例。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課上先創(chuàng)設(shè)好情節(jié)內(nèi)容：兒童節(jié)，麗麗和媽媽去兒童樂園。各式各樣的游樂項(xiàng)目中，麗麗最喜歡圓形的摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬。正開心的時(shí)候，媽媽說下午自己還要回公司去開會(huì)，再玩一個(gè)小時(shí)就走。玩一次摩天輪要二十分鐘，旋轉(zhuǎn)木馬要十分鐘。媽媽建議麗麗摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬各玩兩次然后回家。講到這里的時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出問題，是玩摩天輪的時(shí)間長(zhǎng)還是玩旋轉(zhuǎn)木馬的時(shí)間長(zhǎng)，麗麗一共玩了多少分鐘。安排學(xué)生分組討論，然后通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)分和時(shí)兩個(gè)時(shí)間單位充分了解?？偨Y(jié)出它們之間的規(guī)律，一小時(shí)等于六十分鐘。這種以現(xiàn)實(shí)生活為背景的數(shù)學(xué)小故事，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索思考。不僅有利于對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)記憶以及應(yīng)用，更有利于養(yǎng)成學(xué)生遇到問題善于探索實(shí)踐的個(gè)人能力。不論是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活還是個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展都大有裨益，更從根本上促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

小學(xué)學(xué)生正處于思想情感、各種習(xí)慣養(yǎng)成的起始階段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)探索實(shí)踐中對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及個(gè)人探究能力的培養(yǎng)離不開對(duì)教學(xué)資源的利用以及相應(yīng)教學(xué)方式方法的融入。只有這樣才能讓學(xué)生在活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生喜愛，集中注意力認(rèn)真聽講的同時(shí)完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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