張艷

摘 要：隨著時間的發(fā)展，社會逐漸邁上改革的道路，教育界當(dāng)然也不例外，其中很重要的一部分就是對思想政治理論課的改革，將信息技術(shù)充分應(yīng)用在思想政治理論課上也就成為我們研究的重點(diǎn)方向。本文我們就從目前的思想政治理論課堂的現(xiàn)狀入手，分析加入信息技術(shù)的優(yōu)勢，提出一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 思想政治 教學(xué) 應(yīng)用

“進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須利用現(xiàn)代科學(xué)手段，大力提高教育現(xiàn)代化水平，積極利用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，推動教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化”這句話早在很多年前國家領(lǐng)導(dǎo)人就已經(jīng)意識到了，隨著時間的推移，我們國家領(lǐng)導(dǎo)人也越來越注重教育方式的改革和發(fā)展。近年來，中小學(xué)教育已經(jīng)在思想政治理論課教學(xué)方面作出相關(guān)討論，進(jìn)行了多方面的探索，對我們目前的教育方式和教學(xué)方法進(jìn)行了分析和批判性的繼承，雖然取得一定的成績，但是目前的思想政治理論課仍然處在一個發(fā)展的初級階段，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合成為新時期教育發(fā)展的契機(jī)。

一、當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)分析

（一）當(dāng)前思想政治理論課現(xiàn)狀

我們當(dāng)前的思想政治理論課發(fā)展與普通的課程教學(xué)相當(dāng)，都是通過傳統(tǒng)的課堂講學(xué)來單方面的傳送知識，傳輸方式單一，傳輸內(nèi)容單調(diào)，這就導(dǎo)致老師上課比較吃力而且效果還不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單調(diào)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，由于雙方的共同作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到很好的提高。新世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地發(fā)展，信息技術(shù)逐步加入到教學(xué)中來，引發(fā)教育的科學(xué)技術(shù)改革，并逐年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的改善，在一定程度上緩和了師生之間的緊張氣氛，教學(xué)環(huán)境得到提升，但是由于技術(shù)的發(fā)展不成熟和地區(qū)差異，信息技術(shù)并沒有完全與思想政治理論課程相結(jié)合，當(dāng)前的課堂教學(xué)改革發(fā)展還是較為緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果。

（二）思想政治理論課的發(fā)展方向

盡管當(dāng)前思想政治理論課發(fā)展還算不錯，但是這僅僅只是個開始，我們的課堂教學(xué)改革的道路還是很長遠(yuǎn)的，我們目前思想政治理論課的發(fā)展方向主要包括以下幾個方面：（1）采取有效措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)軟件。教學(xué)軟件作為現(xiàn)在教師教學(xué)的重要輔助工具，在課堂上發(fā)揮的作用是巨大的，尤其是在思想政治理論課上，如果老師一味的用嘴去說，用粉筆去寫，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要更多的內(nèi)容去豐富自己的課堂，而不僅僅是課本上的陳舊知識。（2）加強(qiáng)師生互動，增加課堂活躍度。一堂課只有老師與學(xué)生充分互動才可以達(dá)到預(yù)期的效果，才能使老師更加有靈感，學(xué)生更加有興趣，如果老師與學(xué)生之間沒有任何溝通，那么很有可能老師的教與學(xué)生的學(xué)就會脫節(jié)，老師也只能按部就班的講課，學(xué)生聽的也是稀里糊涂，效果并不理想。（3）改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我們的生活條件越來越優(yōu)越，但是我們的課堂教學(xué)設(shè)施依然陳舊，這就導(dǎo)致我們很多時候上課由于設(shè)備問題不能很好的進(jìn)行，這就要求我們領(lǐng)導(dǎo)要及時進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的更新與維護(hù)，只有這樣，老師才能全心全意的放在教學(xué)上，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）信息技術(shù)運(yùn)用在思想政治理論課的必要性

中小學(xué)教育發(fā)展勢頭迅猛，增強(qiáng)中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)的有效性成為我們當(dāng)前教育的努力方向，將信息技術(shù)與思想政治理論課相結(jié)合成為教育改革的一大熱點(diǎn)問題，以下我們將從幾個方面來闡述將信息技術(shù)運(yùn)用在思想政治理論論課的必要性：

（1）傳統(tǒng)的思想政治課存在很大的問題，課堂形式單一，上課主要依賴?yán)蠋煹目陬^表達(dá)和一塊黑板，這樣就導(dǎo)致很多問題傳達(dá)不清楚，所有的學(xué)生接受同樣的信息，但是由于個人差異，他們能夠接受的內(nèi)容是不同的，這就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。

（2）信息技術(shù)作為一個新興產(chǎn)業(yè)目前在多個領(lǐng)域取得不錯的成績，很多人都希望可以搭乘這一順風(fēng)車，將傳統(tǒng)課堂做大做活，思想政治理論課堂也不例外，計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）和電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸進(jìn)入課堂。

（3）將信息技術(shù)運(yùn)用在思想政治理論課上是具有很大的優(yōu)勢與可行性的。一是利用多媒體這一個平臺，可以有效地增加提高教學(xué)信息的表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是利用信息技術(shù)平臺，可以進(jìn)行分類教學(xué)，因材施教，滿足多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；三是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)個人創(chuàng)新能力；最重要的一點(diǎn)是，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，及時了解學(xué)生情況。

從以上幾點(diǎn)可以看出，我們目前教學(xué)存在很多缺陷，信息技術(shù)不僅可以彌補(bǔ)這一缺陷，還可以提供更多的幫助，不難看出，將信息技術(shù)運(yùn)用在思想政治理論論課上是很有必要的。

二、信息技術(shù)在思想政治理論教學(xué)中的應(yīng)用

（一）上課模式信息化，拓展上課內(nèi)容

在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，上課內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于課本知識，更多的是老師的拓展以及學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的發(fā)展不僅僅意味著教學(xué)條件的改善，還有其他教學(xué)設(shè)施的改善，比如課本的信息化，教案的信息化，作業(yè)的信息化，只有多方面的信息化的落實(shí)，才能保證上課內(nèi)容的充實(shí)和學(xué)生對知識的接受，如果信息化的過程不夠完善，那么很有可能就不會達(dá)到預(yù)期效果。

（二）教學(xué)設(shè)備技術(shù)化，提高教學(xué)檔次

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備由于過于陳舊和老化，經(jīng)常會出現(xiàn)故障，長時間的維修費(fèi)用也比較昂貴，與其長時間的浪費(fèi)錢財去維修，不如將教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代，這樣一方面滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，提高了教學(xué)檔次，另一方面也減少了維修時間和費(fèi)用，對長久以來的思想政治理論課的教學(xué)是有很大的好處的。

（三）授課方式多樣化，增加學(xué)習(xí)趣味

思想政治理論課如果僅僅從上課角度來說是比較單調(diào)的，因此將信息技術(shù)引進(jìn)將可以把這個問題最大化的解決掉，老師可以通過多媒體設(shè)備更多的以圖片或者視頻的形式向同學(xué)們展示，而不是僅僅用文字，這樣不僅減少了老師的工作量，還豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這還只是其中的一方面，我們還有很多方式去傳授知識，比如老師可以組織同學(xué)們觀看相關(guān)視頻、組織同學(xué)表演情景劇、集體演唱相關(guān)歌曲，課堂教學(xué)形式很多，相信也可以取得很不錯的效果。

三、對信息技術(shù)與思想政治理論課融合的思考

近年來，全國上下都在尋找合適的途徑去將信息技術(shù)與現(xiàn)代課堂教學(xué)相融合，提高課堂趣味性和學(xué)生參與度來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好的服務(wù)學(xué)生，為祖國的未來培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，經(jīng)過長時間探索，在取得一定成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要就是包括以下幾個方面：

（1）有一些老師對信息技術(shù)掌握程度不夠，對信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合認(rèn)知程度不高，他們認(rèn)為這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比沒有太大的好處，只是比較方便，對學(xué)生上課質(zhì)量的提高不明顯，這種情況主要存在于一些年紀(jì)較大的老師中，要想解決這一問題還需要長時間做老師的思想工作；

（2）老師更多的去關(guān)注信息技術(shù)的利用形式而忽略其教學(xué)內(nèi)容，很多老師在信息技術(shù)的引進(jìn)之后，更多的精力放在了信息技術(shù)的加工而不是課程的備案，這就導(dǎo)致我們老師上課的內(nèi)容空洞化，真正有技術(shù)含量的東西被信息技術(shù)所掩蓋，不能展示一個老師真正的實(shí)力，學(xué)生們也僅僅是一時的興趣，真正的知識并沒有獲得，并且近年來，這種喧賓奪主的行為越來越明顯；

（3）老師上課更多的精力放在信息技術(shù)的操作上而不是與學(xué)生的溝通與交流，由于以前老師上課只有面對面與學(xué)生進(jìn)行交流互動，現(xiàn)在上課需要同時兼顧多媒體與學(xué)生，有一部分老師不能很好的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，可能更多的是去關(guān)注多媒體而忽略了學(xué)生；

（4）信息技術(shù)的應(yīng)用模式單調(diào)，很多老師對多媒體的認(rèn)識還是僅僅停留在文字和圖片的使用，更加先進(jìn)一點(diǎn)的老師會加入小視頻，但這些都是老師一味地去模仿，而沒有自己的創(chuàng)意，這就使得老師的講義很難走進(jìn)學(xué)生心里，因此預(yù)期的效果就很難達(dá)到。綜合以上多方面分析，可見我們的信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的融合之路還很長，我們需要進(jìn)一步將兩者進(jìn)行糅合，只有相互磨礪，才能讓兩者發(fā)揮出更大的作用。

四、結(jié)束語

思想政治理論課作為每一個學(xué)生的必修課，是對學(xué)生人格培養(yǎng)、道德品質(zhì)提升必不可少的過程，因此我們必須給予高度重視，尤其是在教育改革的大潮中，我們更是應(yīng)該高舉教育改革的大旗，走在教育改革的第一線，其中將信息技術(shù)與思想政治理論課相結(jié)合就是我們嘗試的第一步，在改革的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，創(chuàng)造力以及個人的動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為己任，只有這樣，我們的思想政治理論課的改革才能不偏不倚的進(jìn)行下去。本文我們就從思想政治理論課的現(xiàn)狀入手，依次分析了思想政治理論課的發(fā)展方向，將信息技術(shù)與之相結(jié)合的必要性，以及信息技術(shù)在思想政治理論課上的應(yīng)用，最后還提出了一些自己的個人看法，希望這篇文章對我們當(dāng)前思想政治理論課的改革具有一定的借鑒意義。

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