鐘淑婷

摘要：在進(jìn)行外語的教學(xué)中，非語言交際能力的培養(yǎng)也是非常重要的內(nèi)容，良好的非語言交際能力對學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和交際能力都有積極的影響?？缥幕浑H既是語言的交流也是民族文化的交流過程。在進(jìn)行交流過程中，語言不是唯一傳遞信息的途徑，非語言的交際也是不可或缺的重要的交際行為。

關(guān)鍵詞：外語教學(xué)；跨文化；非語言交際能力培養(yǎng)

H09

自古以來，語言都是進(jìn)行外交行為的主要工具，隨著信息的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，掌握多種語言成為當(dāng)前工作中對工作人員的要求之一。在進(jìn)行外語教學(xué)中，大多時候教師是對外語語音、語法等方面的教學(xué)，而忽視了在交際中非語言交際能力的培養(yǎng)。本文以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為例，具體分析培養(yǎng)非語言能力的重要性以及如何培養(yǎng)非語言交際行為。

一、跨文化非語言交際的特點(diǎn)

不同的國家會有不同的非語言的交際方式，相同的非語言交際方式在不同的國家有著不同的含義。比如說在大多數(shù)國家見面是握手禮，代表友好尊重，而在歐洲的很多國家見面是實行貼面禮的，所以，由此也可以看出，非語言交際能力是有其專屬特性的。在進(jìn)行跨文化交際中，如果不理解非語言的專屬特性，會導(dǎo)致在進(jìn)行交際時產(chǎn)生誤解，使交際行為無法順利完成。

二、跨文化非語言交際能力的作用

非語言行為可以使用動作、目光、繪畫等行為表現(xiàn)出來，非語言行為可以當(dāng)做交流的工具，非語言行為能夠像語言一樣表達(dá)出一個人的態(tài)度、思想情感等。非語言交際能力在表達(dá)情感和態(tài)度上是有其特殊性的，不僅能夠獨(dú)立的表達(dá)一個人的思想態(tài)度而且還可以對語言交際行為做進(jìn)一步的補(bǔ)充和說明，使表達(dá)內(nèi)容更加豐富，同時也起到良好的強(qiáng)調(diào)作用。

在跨文化的交際中熟悉掌握相關(guān)的非語言交際行為，可以避免文化沖突的發(fā)生。在交際中，非語言交際行為是一個民族在歷史發(fā)展過程中逐漸形成的一種交流行為，是文化的長期積淀，是民族中共同的行為習(xí)慣，非語言交際行為與一個民族的文化是息息相關(guān)的。在進(jìn)行跨文化的交流的中掌握一定非語言行為是對其他民族的尊重，也是維護(hù)交際關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展的重要手段。

對于職業(yè)學(xué)校的中專生來說，在進(jìn)行外語教學(xué)中加之非語言交際能力的學(xué)習(xí)，可以有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中加強(qiáng)對外國文化的了解。

三、外語教學(xué)中跨文化非語言交際能力的培養(yǎng)

1.教師在進(jìn)行授課的過程中，一定認(rèn)識到非語言交際能力在交際行為中的重要作用，教師自身具有專業(yè)的熟練的非語言交際能力，在課堂上，關(guān)于國外非語言能力的知識全面的細(xì)致的講授給同學(xué)們。教師只有在思想上給予重視，才會落實到實際的行動中。

2.教材中所涉及到的詞匯給同學(xué)講解完其基礎(chǔ)含義以后，如果牽涉到非語言交際，教師要給同學(xué)們講解清楚，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以在課堂之上對非語言交際行為做詳細(xì)的展示，親自示范給同學(xué)們，加深同學(xué)們對非語言交際能力的認(rèn)識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對非語言交際行為重要性的了解。

3.在教學(xué)過程中教師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將相關(guān)的非語言交際行為的視頻或者圖片等，展示給學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)非語言交際行為，讓學(xué)生直觀的加深對非語言交際行為的理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)非語言交際能力的興趣。

4.教師在進(jìn)行教學(xué)中可以將非語言交際行為融入到教學(xué)中，對相關(guān)的問題不以語言來表達(dá)，而是選用所學(xué)語言國家的非語言交際行為進(jìn)行回答，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中也會學(xué)習(xí)學(xué)到非語言的交際行為。學(xué)生對老師是懷有尊敬的情感的，教師的行為對學(xué)生是產(chǎn)生潛移默化的影響作用的，所以教師在教學(xué)中融入非語言的教學(xué)，學(xué)生會對相關(guān)的行為進(jìn)行模仿。

5.非語言行為在現(xiàn)在的外語教學(xué)中起著非常重要的作用，只掌握相關(guān)的語言能力并不是唯一的，語言是基礎(chǔ)，非語言能力在交際中的使用，會拉近彼此之間的距離，交際能力也會進(jìn)一步提升，并且如果語言能力掌握不熟練，還可以運(yùn)用非語言的能力進(jìn)行救場。教師如果對非語言能力的掌握不夠熟練，可以聘請相關(guān)的專業(yè)，對非語言交際能力培養(yǎng)進(jìn)行全面細(xì)致的講解。讓同學(xué)們對非語言交際行為能夠有熟練的掌握。

6.非語言交際行為對于中專生而言，要比學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識更具有吸引力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)非語言交際行為，比如說在電視中、在電影中，發(fā)現(xiàn)外國人在進(jìn)行交流時不自覺的作出的行為是什么意思。學(xué)生自己去主動的發(fā)現(xiàn)，更能加深學(xué)生自身的理解，對交際行為也能夠加深印象。在不斷的學(xué)習(xí)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的非語言交際行為與母語進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同與不同之處，加深學(xué)生的理解。

7.非語言交際行為已經(jīng)成為交際中不可缺少的一種能力，學(xué)習(xí)非語言交際行為可以加深學(xué)生對他國的文化的了解，學(xué)習(xí)非語言交際行為不僅是學(xué)習(xí)一種簡單的行為，而是學(xué)習(xí)一種文化。在對人們的要求越來越高的今天，掌握多種語言已經(jīng)成為基本的要求，所以非語言交際行為在人們的交流中占有相當(dāng)大的比重。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織開始相關(guān)的非語言交際行為的專門課程，對非語言交際行為進(jìn)行系統(tǒng)的全面的學(xué)習(xí)。

8.在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)以后，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行實際操練，課堂中設(shè)置情境教學(xué)，或者組織學(xué)生們對相關(guān)的著名影視片段進(jìn)行模仿等。讓學(xué)生不僅鞏固所學(xué)的語言知識，而且也更好的學(xué)習(xí)了非語言交際行為，從另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語：

非語言交際行為是交際中重要的交流手段，非語言交際是交際中的重要組成部分，在跨文化非語言交際中，掌握一定的非語言交際能力是非常重要的。非語言交際行為相對于語言交際，其形式更加的豐富多樣，內(nèi)容也是更加具有趣味性。在進(jìn)行跨文化的交際中，非語言交際能力可以幫助人們更好的去理解對方的所要表達(dá)的情感和態(tài)度，更好的理解對方的文化，在交際中的作用是非常明顯的。所以在進(jìn)行外語教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)與非語言能力的培養(yǎng)相結(jié)合是非常重要的。

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