徐翩翩

摘要：現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的核心其實(shí)是作文教學(xué)。作文教學(xué)直接體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并且在現(xiàn)代考試中，作文占據(jù)的分值十分的大，所以在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要尤其強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)。而農(nóng)村因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展和政策等原因的影響，其教育的發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，但是結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為農(nóng)村初中作文教學(xué)可以將素材問(wèn)題作為提升教學(xué)質(zhì)量的突破口。

關(guān)鍵詞：素材問(wèn)題；作文教學(xué)；突破口

在現(xiàn)代農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況尋找教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。和城市相比，農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是，學(xué)生和生活離得更近，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以利用好這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，尤其是在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多到生活中去，通過(guò)生活去積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生活，這樣學(xué)生就可以積攢下大量的素材，以供日后進(jìn)行使用。在現(xiàn)代農(nóng)村初中地區(qū)的作文教學(xué)中，教師要積極的思考，如何才能夠科學(xué)的利用好這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。

1觀察生活，體驗(yàn)生活

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，感受大自然的真實(shí)之美，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然中的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及山水田石、日月星辰等，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，感受大自然萬(wàn)物消長(zhǎng)之規(guī)律，這樣在寫(xiě)作時(shí)自然而然就會(huì)迸發(fā)出內(nèi)心的贊嘆之聲。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村的風(fēng)土人情。廣大農(nóng)村中一些地方都有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的獨(dú)特文化和民俗風(fēng)情，比如，邵陽(yáng)就有壽宴或婚喪時(shí)演出一場(chǎng)花鼓戲的習(xí)俗。戲曲粗獷爽朗，有時(shí)還串有插諢打科，令人捧腹，地方色彩濃郁，學(xué)生平時(shí)在看中多思考也能從中發(fā)現(xiàn)一些生活的真諦。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)之美。要求學(xué)生在家做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，在親手實(shí)踐中體驗(yàn)生活，感受勞動(dòng)的酸甜苦辣，這樣也能寫(xiě)出反映真實(shí)生活、流露真情實(shí)感的好文章。

2體驗(yàn)純美鄉(xiāng)情，在社會(huì)活動(dòng)中了解民俗

農(nóng)村有著流傳已久的鄉(xiāng)土文化、約定俗成的風(fēng)土人情和生活方式。如除夕的煙花爛漫、春節(jié)的拜年走親、清明節(jié)掃墓拜墳、端午節(jié)的粽子飄香、中秋節(jié)的一家團(tuán)圓、公期祭祖、男婚女嫁、移風(fēng)易俗……帶給學(xué)生們?cè)S多歡樂(lè)。“遠(yuǎn)親不如近鄰”的和睦相處之情、勤儉節(jié)約之風(fēng)、吃苦耐勞之德……都深深地影響著學(xué)生們。這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地發(fā)生在同學(xué)們的身邊。像我們漢中洋縣，一年一度的春節(jié)、萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋節(jié)、古樸厚重的蔡倫文化節(jié)，萬(wàn)畝飄香的梨花節(jié)……無(wú)不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂(lè)，這些都是同學(xué)們喜聞樂(lè)道的，給學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作題材，教師要善于抓住契機(jī)。

3選取典型素材，寫(xiě)作角度獨(dú)特

在日常生活中，我們一定要花大力氣去搜集一些典型的人和事，在大量的閱讀中搜集積累，認(rèn)真地比較分析。在平常要多讀書(shū)、看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏。學(xué)習(xí)一些優(yōu)美文章的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，背誦一些好的開(kāi)頭結(jié)尾，好的排比句及名言警句等，為自己今后的寫(xiě)作積累豐富的素材。讓學(xué)生多看《中考滿(mǎn)分作文》，讓他們學(xué)習(xí)里面一些有價(jià)值的內(nèi)容，這是作文素材的珍貴來(lái)源。每次寫(xiě)作練習(xí)，我都會(huì)有意識(shí)地將一些新穎、精彩的材料向?qū)W生講解分析，有時(shí)甚至用多媒體進(jìn)行展示。我總是要求我的學(xué)生試著將這些名人事跡和名篇名句加以運(yùn)用，選擇一個(gè)獨(dú)特的角度。

例如，引導(dǎo)學(xué)生以“平凡”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，面對(duì)平凡超越平凡，開(kāi)創(chuàng)新的人生境界，要寫(xiě)出平凡中的真情。其次，內(nèi)容要豐富，思路要開(kāi)闊，選取一些典型的素材?？梢耘e出一些例子，如掏糞工人時(shí)傳祥，“寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人凈”，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，被評(píng)為全國(guó)勞模，受到黨和領(lǐng)導(dǎo)人多次接見(jiàn)。又如魏書(shū)生始終是一名敬業(yè)的教師，他一直在兢兢業(yè)業(yè)地教書(shū)、孜孜不倦地育人、勤勤懇懇地研究，在平凡的工作崗位上成為一名全國(guó)模范教師。

4充分利用教材，教材是一本寶貴的“課外書(shū)”

很多人認(rèn)為，把教材說(shuō)成是“課外書(shū)”是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)樗旧砭筒皇钦n外書(shū)。在多數(shù)語(yǔ)文教師的眼里，教材就是教材，作文書(shū)才有利于學(xué)生收集。其實(shí)不然，在我們的語(yǔ)文教材中，就有很多有借鑒價(jià)值的作文素材。另外，加上在我國(guó)邊疆偏遠(yuǎn)山村，這些地區(qū)地處我國(guó)西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化水平與內(nèi)陸地區(qū)差距很大，絕大部分學(xué)生家庭是貧困的，想要他們購(gòu)課外書(shū)幾乎是不可能的，學(xué)生手里的書(shū)最多的就只是他們的課本，所以，把我們的語(yǔ)文課本說(shuō)成是課外書(shū)，實(shí)際上是很貼切的。

例如，人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材里就有很多作文素材，《傷仲永》這篇課文其實(shí)就是一個(gè)很好的素材，語(yǔ)文教師在講解課文時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地告訴學(xué)生，這不僅是一篇重要的文言文閱讀課文，并且可以在作文中引用方仲永的例子，這樣，作文就不會(huì)空洞。

5觀察自然，描寫(xiě)景物

羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”大自然的美景歷來(lái)是各代文人騷客贊美、抒發(fā)美好情懷的對(duì)象。農(nóng)村田野風(fēng)光是非常美麗的，這是學(xué)生觀景、寫(xiě)景極好的題材資源。春天，油菜花開(kāi)了，金黃的一片，好像為大地披上了一條黃地毯；夏天，桃子、西瓜、菜瓜熟了，圓的、長(zhǎng)的、紅的、紫的，色香味俱全；秋天，棉花像下了一場(chǎng)大雪，一派豐收景象；冬天，各種植物稈兒在地里放哨，卷心菜、小青菜等綠油油一大片。它們各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫(huà)卷。身在農(nóng)村的學(xué)生本應(yīng)占有這份獨(dú)特的資源，讓大自然的美景融進(jìn)自己的作文中，就像一幅只用色彩渲染而不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，在字里行間處處流淌。學(xué)生欣賞這些大自然美麗的畫(huà)卷，陶冶了情操，捕捉到豐富多彩的作文素材，一舉兩得。

總結(jié)：在現(xiàn)代農(nóng)村初中地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尤其強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的重要性，通過(guò)作文教學(xué)來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要注意，素材問(wèn)題可以作文提升作文教學(xué)質(zhì)量的突破口，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要尋找到最有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，找到現(xiàn)代作文教學(xué)的方法。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須被打破，教師要積極探索和創(chuàng)新。