劉佳

摘要：在英語課堂中倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人。在英語課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，在師生之間與生生之間形成多向反饋結(jié)構(gòu)，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生能對問題進(jìn)行積極主動的解決。教師要努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓勵他們通過自己主動的鉆研，和同學(xué)合作創(chuàng)造性地解決問題，最終為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語課堂；自主合作學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

G633.41

隨著英語新課程改革的不斷深入以及《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入實(shí)施，對教師提出的要求也變得更加明確：新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，采取“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動性地、創(chuàng)造性地、探究性地學(xué)習(xí)，將以往英語課程過分重視語法與詞匯的講解及傳授的現(xiàn)象徹底轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識水平為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作及交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。英語這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門交際性語言學(xué)科，它要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識，形成一種學(xué)習(xí)方法，具備一種學(xué)習(xí)技能，即將語言知識轉(zhuǎn)變成語言技能。那么，該怎樣在有限的一節(jié)英語課的時間內(nèi)，將學(xué)生無限的英語潛能挖掘出來呢？本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此淺談以下幾點(diǎn)看法：

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生學(xué)會合作

師生課堂角色的靈活轉(zhuǎn)換是良好的課堂互動的重要體現(xiàn)，不管是師生互動，還是生生互動，都是以生為本的體現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。然而沒有人際合作，就不能將和諧的“教學(xué)互動”實(shí)現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要針對不同的模塊內(nèi)容對話題進(jìn)行靈活設(shè)置，如猜謎、故事表演、場景再現(xiàn)、知識搶答或開展辯論會等形式，為學(xué)生提供互相合作的機(jī)會，使他們合作完成活動的愿望得到增強(qiáng)。學(xué)生以合作者的角色來參與互動交流，在探索新知的全過程中都直接參與，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和收獲成功的喜悅。

例如：在教學(xué)Unit15 Were trying to save the manatees！的內(nèi)容時，我進(jìn)行了一個大膽的嘗試，對“人類”和“瀕臨動物”的對話情景進(jìn)行了設(shè)置，選學(xué)生1代表屠殺動物的人類A，學(xué)生2代表保護(hù)動物的人類B，學(xué)生5人代表camel，whale，tiger，lion，snake等瀕臨動物C，A、B、C三方各自用英語表達(dá)自己的行為或?qū)嶋H處境。在剛開始時，我還擔(dān)心會弄得一團(tuán)糟，但事實(shí)卻證明了我的擔(dān)心是多余的，學(xué)生們對各個角色都競相模仿，并且發(fā)言生動，儼然進(jìn)入了一個童話世界，合作得效果非常好！如：

A方：Wow，its delicious！Come on，my son，kill more tigers for our meat！

B方：Oh，no！Stop the killing！Animals are in danger.We need to protect them better.And dont make the water dirty.They need clean water to drink！

C方：Oh my god the villages and farms are growing bigger.We have no place to live in！What can we do？

讓我感到更為驚喜的是，平時成績不是很好的學(xué)生也不甘示弱地說道：“It makes me sad…”，教室里響起了陣陣支持者的掌聲，這讓我深深感受到了同學(xué)們之間的合作無間！在合作的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了不斷的提高。英語教師要做的是靈活地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，并對他們的合作過程給予耐心的關(guān)注。

二、對課堂問題進(jìn)行巧妙設(shè)置，使學(xué)生的自主與合作探究能力得到提高

在英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)堅(jiān)持運(yùn)用比較靈活的、偏重自主與合作能力培養(yǎng)的啟發(fā)式問題。教師的提問應(yīng)盡可能將機(jī)械回答的單一式問題避免，多提問一些可以讓學(xué)生開動腦筋的未知性問題，以使學(xué)生在不可預(yù)見的情況下運(yùn)用知識的能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生對自主思維進(jìn)行充分發(fā)揮。若一些問題在原文中無法找到答案，或者學(xué)生不能在書本上找到現(xiàn)成的答案，就讓他們采用與他人討論及合作學(xué)習(xí)的方式來探索答案，采用合作探究的方法來將問題解決。巧妙設(shè)置問題，可以促使學(xué)生積極主動地去思考、去合作探究。

三、對課堂教學(xué)進(jìn)行充分利用，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力

1.將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，讓他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了解，這樣學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容就能做到有目的地、有針對性地學(xué)習(xí)，在其他的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠圍繞目標(biāo)去主動地探索和追求。

2.對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行布置，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)前，教師要對本堂課的自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法進(jìn)行介紹，規(guī)定自學(xué)時間，對自學(xué)后要達(dá)到的目標(biāo)要求進(jìn)行明確，老師在自學(xué)時間到后會怎樣檢測等等。若在自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的過程中還有無法解決的問題，則需要請教老師。

3.課堂上進(jìn)行分層次提問，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，注重學(xué)生自主與合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.對課堂學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行檢查，鞏固學(xué)習(xí)成果。如在教學(xué)“She said helping others changed her life”中，我提出如下問題要求學(xué)生進(jìn)行討論，放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)課文。為他們提供充分的時間與空間，讓學(xué)生自己閱讀、分析與思考，從中掌握英語知識，提高英語能力，使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生活躍起來、興奮起來并行動起來，自主地參與到英語學(xué)習(xí)活動中去。

（1）Where is Yang Lei from？

（2）Where did she teach as a volunteer？

（3）What was life in the mountain like？

（4）What did Yang Lei's mother say about her daughter's volunteer work？

（5）What did the children say about their volunteer teachers？

（6）How did Yang Lei say she could help？

（7）What did Yang Lei say about her time as a volunteer？

（8）Do you want to be a volunteer when you grow up？

總之，在初中英語教學(xué)中采用自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更加主動地去獲取英語知識，體驗(yàn)科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)方式，改善師生關(guān)系，提高學(xué)生的合作能力、人際交往能力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。因此，在初中英語教學(xué)中實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生英語能力是很有必要的，值得所有英語教師研究和具體應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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