葉曉棟

摘要：現(xiàn)代很多高中在對(duì)信息技術(shù)課程開展過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量都比較低，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平難以得到有效提升。因此，自從學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提出以來(lái)，從傳統(tǒng)教學(xué)方式中得到了相應(yīng)轉(zhuǎn)變，從過(guò)去單一的教學(xué)模式逐漸過(guò)渡為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，這也使得現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提升和完善。其不僅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提升，并且?guī)熒g的溝通也得到了大大加強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生十分重要的幫助和積極影響，促進(jìn)其形成完善的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)提升其信息技術(shù)水平奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式；高中信息技術(shù)；應(yīng)用

在我國(guó)高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響比較深遠(yuǎn)，因此會(huì)對(duì)組織性、計(jì)劃性和目的性進(jìn)行更大的關(guān)注與重視，所以學(xué)生的獨(dú)立人格、綜合探索能力得不到充分發(fā)揮和完善。而在這個(gè)背景下構(gòu)建起全新的教學(xué)模式就將對(duì)信息技術(shù)課程起到十分重要的幫助作用。特別是近年來(lái)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的提出，就是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)方式之一，這種方式使得教學(xué)方式從傳統(tǒng)教學(xué)逐漸過(guò)渡到現(xiàn)代化的教學(xué)背景中?；诖?，筆者將對(duì)高中信息技術(shù)展開相應(yīng)研究，全面探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)我國(guó)高中教育水平提升起到一定幫助作用，全面推進(jìn)高中教學(xué)的發(fā)展。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式定義

學(xué)案指的是在高中教師精心研究和設(shè)計(jì)下，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的一項(xiàng)輔助材料，是和教師教案有著密切關(guān)聯(lián)的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，在學(xué)案中包含的方面比較多，不僅包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)等，還有相關(guān)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力測(cè)試等，對(duì)學(xué)生進(jìn)步有著十分重要的作用。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式主要以學(xué)案為基本載體，通過(guò)導(dǎo)學(xué)為基本方法，把教師的教學(xué)作為主導(dǎo)方式，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或是探究過(guò)程中，以合作性學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)這種方式更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式不僅對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有著重要的幫助作用，同時(shí)還對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著較大幫助和積極影響。

二、高中信息技術(shù)學(xué)案的特征

信息技術(shù)課程的開展主要是為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和完善，通過(guò)讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)，形成更具特色的個(gè)陛化發(fā)展方式，使學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效利用，充分對(duì)其自身的視野進(jìn)行拓展，加強(qiáng)探索和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

（一）學(xué)案多種媒體呈現(xiàn)

在一般學(xué)科的學(xué)案準(zhǔn)備過(guò)程中其呈現(xiàn)的方式多為紙質(zhì)的表達(dá)，并將文字作為基本的載體進(jìn)行有效展現(xiàn)。但是信息技術(shù)課程的學(xué)案則打破了這種傳統(tǒng)方式，通過(guò)和多種媒體方式的有效結(jié)合，在學(xué)案表達(dá)形式上就出現(xiàn)了很大的發(fā)展空間。

比如在學(xué)校局域網(wǎng)服務(wù)器中將學(xué)生自學(xué)的視頻進(jìn)行插入，學(xué)生就可以在課下自學(xué)的時(shí)間中通過(guò)對(duì)視頻的觀看進(jìn)一步完成紙質(zhì)學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容，對(duì)于其更好的理解理論知識(shí)有著較大的幫助作用。

（二）學(xué)案的完成方式較為豐富

常規(guī)學(xué)科由于其課時(shí)較多，因此給予學(xué)生的學(xué)案時(shí)間就會(huì)被相應(yīng)壓縮，需要其依靠紙筆完成。高中信息技術(shù)課程開展中，一般都為一周一節(jié)課，因此學(xué)生需要更多的時(shí)間完成學(xué)案。在課程中的技能操作過(guò)程中，教師需要督促學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)案進(jìn)行體驗(yàn)，并通過(guò)相應(yīng)知道，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在，并找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，進(jìn)而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力進(jìn)行深入挖掘。

三、對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)案教學(xué)的相應(yīng)評(píng)價(jià)

在筆者對(duì)相關(guān)教育資料的研究和對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，建議在今后工作中，教師同行可以從以下問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的理念要求和發(fā)展方向

學(xué)案教學(xué)主要是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用為其根本教育謎底，因此在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行充分結(jié)合，通過(guò)這種方式，提升教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力，并適當(dāng)增加學(xué)生的自學(xué)能力，將教學(xué)逐漸向著引導(dǎo)的方向發(fā)展，而學(xué)生也要將學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考的方式。通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性提升有著明顯幫助

學(xué)案使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著更加明確的目標(biāo)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的明確，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也要求得到相應(yīng)明確，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才能有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)案使得教師更明確到學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)其實(shí)際情況的了解，教師也將更好的對(duì)自身講授的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，通過(guò)減少不必要的知識(shí)講授，在更有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行達(dá)成。例如：教師在講解“防治計(jì)算機(jī)病毒”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，講主要內(nèi)容融入學(xué)案中，讓學(xué)生預(yù)先查找相應(yīng)的資料，然后采用分組學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著十分重要的幫助

在學(xué)案的教學(xué)過(guò)程中，教師能在課堂講解或是通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常觀察，對(duì)學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，特別是對(duì)于一些有個(gè)性的學(xué)生，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其個(gè)性化的培養(yǎng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)其得到更好的發(fā)展和信息技術(shù)水平的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代很多高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量都比較低，因此難以對(duì)高中生學(xué)習(xí)水平得到有效提升和完善。自從現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式提出以來(lái)，高中信.息技術(shù)也從傳統(tǒng)教學(xué)方式中得到了相應(yīng)轉(zhuǎn)變，從過(guò)去單一的教學(xué)模式逐漸過(guò)渡為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，所以使得信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提升。這種教學(xué)方式的作用下，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提升，并且?guī)熒g的溝通也得到了完善，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生重要的影響，促進(jìn)其形成完善的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)提升其信息技術(shù)水平奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。