淺談怎樣抓好小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

官曉慧

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力，是學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。三年級(jí)是作文的起步階段，教師要注意激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教給學(xué)生習(xí)作技巧，重視作文片段訓(xùn)練，充分運(yùn)用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生，抓好三年級(jí)的起步作文教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)寫、善寫。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；技巧指導(dǎo)；片斷訓(xùn)練

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力，是學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。小學(xué)三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，在作文教學(xué)中起著承上啟下的作用，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)，乃至初中、高中的作文教學(xué)都有著奠定基礎(chǔ)的作用。同時(shí)，也是激發(fā)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，使學(xué)生下筆有神，樂(lè)寫、善寫作文的重要階段。那么，如何抓好三年級(jí)學(xué)生起步作文教學(xué)呢？

一、觀察生活，激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)作文的興趣，是三年級(jí)作文教學(xué)的第一步，也是起步作文教學(xué)成功的向?qū)?。作文?lái)源于生活，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，才能有所見(jiàn)，有所聞，有所感，才能真正寫出實(shí)實(shí)在在的好文章。在學(xué)生習(xí)作之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，并且要將這種方法作為習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作，學(xué)生才有興趣，寫出的文章才有具體內(nèi)容，才有真情實(shí)感。

二、技巧指導(dǎo)。降低寫作難度

寫作作為一種技能，需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。對(duì)照《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)人手：首先讓學(xué)生掌握基本的寫作格式。如文題居中，每一小節(jié)開始要空兩個(gè)字的距離，把字寫端正，明白各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則等。再讓學(xué)生知道，習(xí)作中應(yīng)緊緊圍繞某個(gè)人，某種物，某處景，某件事有序的用文字記下來(lái)。比如三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一就安排了《我們的課余生活》的習(xí)作，學(xué)生剛邁進(jìn)習(xí)作的大門，一部分學(xué)生不知道如何下筆，為給學(xué)生提供寫作素材，要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如做手工、放風(fēng)箏、刷碗、做家務(wù)等。引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中看到、聽(tīng)到、想到、做到的寫下來(lái)。并告訴他們?cè)诿鑼懟顒?dòng)過(guò)程時(shí)，要有一定的順序：首先要寫清活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員；接著寫活動(dòng)的開頭、活動(dòng)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)有關(guān)方面的情況怎樣，參加活動(dòng)的心情，活動(dòng)是怎樣結(jié)束的以及參加活動(dòng)后的收獲和感受。這樣，降低門檻，減小坡度，化難為易，讓所有學(xué)生看到希望，讓他們知道原來(lái)寫作文就是這么簡(jiǎn)單。只有激發(fā)他們的寫作興趣，才能保證每個(gè)學(xué)生都能夠順利進(jìn)門，才能保證每個(gè)學(xué)生都能寫好作文。

三、加強(qiáng)積累。豐富寫作材料

葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家位置的具體分析。

（五）理清函數(shù)圖象，特殊點(diǎn)位特殊處理

我們可以通過(guò)函數(shù)導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)單調(diào)性，再結(jié)合函數(shù)性質(zhì)畫出函數(shù)圖象函數(shù)圖象。在解決函數(shù)極值點(diǎn)、單調(diào)性、最值等問(wèn)題時(shí)可以結(jié)合函數(shù)圖象進(jìn)行分析，可以彌補(bǔ)純代數(shù)運(yùn)算的不足，提高解題效率，認(rèn)識(shí)導(dǎo)數(shù)的本質(zhì)概念。

偉大的平民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：真教育是心心相印的活動(dòng)，只有理解學(xué)生的心理才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。同樣在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中，只有換位思考，舍身處地的為學(xué)生著想，才能取得良好的教學(xué)效果。而理解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題是關(guān)鍵。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累”。所以在學(xué)生作文指導(dǎo)中要帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。然后，課外再向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。利用班隊(duì)課，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

四、片斷訓(xùn)練。提高寫作水平

對(duì)初學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是觀察了、做了也可能是“無(wú)話可說(shuō)”，甚至“無(wú)材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的寫作水平的。因此，應(yīng)重視片斷練習(xí)，幫助學(xué)生選擇寫話的材料，把日常生活中所見(jiàn)、所聞、所感寫具體。例如寫人物的片斷，可指導(dǎo)選擇以下材料：①描寫人物外觀：先指導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的人物，如教師、同學(xué)、親人、朋友等，他們身材、外貌、衣著、表情各有什么特點(diǎn)，再按不同的人，表現(xiàn)不同的個(gè)性；②描寫人物對(duì)話：先指導(dǎo)觀察師與生、同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話等，然后要求寫出不同說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)，說(shuō)話要符合人物身份，結(jié)合學(xué)生的課文，學(xué)寫對(duì)話的幾種表達(dá)形式；③描寫人物動(dòng)作；④描寫人物心理活動(dòng)；⑤描寫小動(dòng)物、小物件，注意觀察外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、用途等諸多方面，訓(xùn)練時(shí)必須做到有順序，能說(shuō)清意思，用詞準(zhǔn)確，特別是用詞這個(gè)問(wèn)題，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，老師就應(yīng)重視這類似的句子讓學(xué)生動(dòng)手修改、調(diào)整，才能達(dá)到訓(xùn)練提高的目的。

五、利用評(píng)語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作

作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，既能感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，使學(xué)生感到作文并不難，從而對(duì)作文產(chǎn)生莫大興趣。

總之，三年級(jí)作文是小學(xué)生習(xí)作的開始，也是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在作文教學(xué)中，應(yīng)該積極的去探究，去備好每一堂作文課，上好每一堂作文課，為學(xué)生以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。