王聰

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段。利用多媒體手段在歷史課堂上擴(kuò)充歷史知識(shí)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于利用多媒體手段擴(kuò)充歷史知識(shí)的優(yōu)勢(shì)和我個(gè)人的見解。

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史知識(shí)；歷史課堂教學(xué)建議

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了圖文并茂、聲畫并舉效果現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡(jiǎn)單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文宇呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，而以生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式再現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。對(duì)于多媒體教學(xué)，不同學(xué)科，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的程度也不一樣。我根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，談?wù)劧嗝襟w在歷史課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

一、利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f“知之者，不如好之者；好之者。不如樂之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂學(xué)不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，可以打破時(shí)空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之目睹歷史的真實(shí)，變被動(dòng)的“聽”、“記”為主動(dòng)的“看”，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、利于開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)效果

集中注意力依賴于興趣，在學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件下，多媒體教學(xué)使學(xué)生能夠從不同角度認(rèn)真觀察事物，利用豐富的多媒體感性材料，不斷加深學(xué)生的可知表象。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇電教媒體，搜集、制作電教材料，適時(shí)、適量地運(yùn)用。這樣就能使學(xué)生帶著問題去觀察、觀看和思維，看后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教師的主導(dǎo)作用下，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，積極參與，既開發(fā)學(xué)生智力，又使教學(xué)獲得了事半功倍的效果。

三、利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生融匯知識(shí)體系

多媒體的出現(xiàn)，使得教師在教學(xué)過程中可以有很大的跨度，這個(gè)跨度是指教師在講授某一內(nèi)容時(shí)，知識(shí)點(diǎn)不會(huì)被局限在本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)之內(nèi)，它可以打破一節(jié)課的束縛，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的融匯，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種教學(xué)方法有它獨(dú)特的好處，易于讓學(xué)生回憶起前面所學(xué)的知識(shí)，起到鞏固知識(shí)的作用。

另外，還可以實(shí)現(xiàn)不同章節(jié)之間內(nèi)容的對(duì)比，讓學(xué)生通過比較來找出他們之間的異同點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，使一章的知識(shí)點(diǎn)處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，教師只要提到任意一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、延伸，最終展現(xiàn)出整章的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在向?qū)W生講授“近代列強(qiáng)侵華史”的專題時(shí)，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及北洋軍閥時(shí)期帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略等史實(shí)，事件頭緒多，時(shí)空跨度廣，變化大，學(xué)生難掌握。充分利用多媒體技術(shù)，制作一個(gè)課件，先向?qū)W生展示本專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，可以設(shè)置熱字或其他熱對(duì)象，從而激活包含在各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)層次中的具體內(nèi)容（包括視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等），使復(fù)雜而抽象的知識(shí)聯(lián)系形象清晰，構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)體，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下難以做到的。還可通過課件的超級(jí)鏈接向?qū)W生提供一些與本課專題內(nèi)容相關(guān)的世界史資料，將近代列強(qiáng)的侵華融入當(dāng)時(shí)的世界背景中，擴(kuò)充學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地突破近代列強(qiáng)各個(gè)階段侵華的原因、特點(diǎn)和影響這幾個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、利于學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源獲取承載歷史信息的材料

學(xué)習(xí)處理歷史信息方面的知識(shí)人們認(rèn)識(shí)歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料），獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程。在對(duì)歷史信息進(jìn)行處理時(shí)，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存，就會(huì)在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離。提倡把學(xué)習(xí)歷史看做在研究和認(rèn)識(shí)歷史，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過對(duì)史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題。所以，歷史教學(xué)方法的運(yùn)用，是離不開對(duì)史料的運(yùn)用的，尤其是學(xué)生對(duì)史料的運(yùn)用。

總之，當(dāng)今教育的人性化、主體化和個(gè)性化越來越成為世界教育發(fā)展的潮流。這種能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容直觀性、生動(dòng)性、豐富性，能夠使學(xué)生從視覺和聽覺上多重感受和再現(xiàn)歷史現(xiàn)象的多媒體技術(shù)正在歷史教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，它將極大地有利于教師的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂的教學(xué)效果，使我們的歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在新課程改革實(shí)施的今天，我們要會(huì)用、用好多媒體技術(shù)，為打造高效課堂教學(xué)目標(biāo)而不懈地努力。