王宏達(dá)

摘要：小學(xué)品德與生活課是以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和生活能力為主要目標(biāo)的一門學(xué)科。體驗(yàn)式教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)知德育，而且能積累生活技能經(jīng)驗(yàn)。本文結(jié)合小學(xué)品德與生活課教學(xué)實(shí)踐，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行了探索和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；體驗(yàn)教學(xué)；情境互動(dòng)

在新時(shí)期小學(xué)教育改革中，體驗(yàn)式教學(xué)已成為一種新興且有效的教學(xué)方法。小學(xué)品德與生活課既涉及道德品質(zhì)培養(yǎng)，又與生活息息相關(guān)，是完全區(qū)別于其他學(xué)科的課程的。小學(xué)階段的學(xué)生身心尚未成熟，品德與生活課主要幫助學(xué)生提高認(rèn)知事物的能力。這一階段，學(xué)生往往對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只是表面的直觀感覺。為更好地促進(jìn)小學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面和豐富生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)是最有效的途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，入境體驗(yàn)

情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。在小學(xué)品德與生活課堂中，小學(xué)生們?cè)谟山處熑藶閯?chuàng)設(shè)的情境中獲得一種相對(duì)“真實(shí)”的感受和體驗(yàn)，情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師必須要注意以下兩點(diǎn)：一是所創(chuàng)設(shè)的“情境”應(yīng)盡量符合小學(xué)生的認(rèn)知層次，使他們能夠充分地理解，這樣才能激發(fā)起他們對(duì)于在“情境”中進(jìn)行“體驗(yàn)”的期待；二是所創(chuàng)設(shè)的“情境”應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，生活世界是小學(xué)生們獲得和積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)，也是他們運(yùn)用和檢驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的歸宿。教師要幫助學(xué)生找到學(xué)科知識(shí)與生活事件聯(lián)系起來(lái)的“點(diǎn)”，并盡量進(jìn)行“體驗(yàn)”。

例如，以“春節(jié)知多少”為例，筆者以情境為載體，帶領(lǐng)學(xué)生入境體驗(yàn)，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師播放歌曲《新年好》，渲染新年的歡樂(lè)的氛圍；其次，利用PPT呈現(xiàn)全國(guó)各地的慶祝春節(jié)的熱鬧圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走入畫面中的春節(jié)，感受春節(jié)的快樂(lè)氛圍，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；最后，等到圖片播放完畢，教師再拋出問(wèn)題：同學(xué)們，能告訴老師你們平常是如何慶祝新年的嗎？你們參加了哪些活動(dòng)呢？此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望已經(jīng)被完全激發(fā)出來(lái)了，結(jié)合教師的問(wèn)題，開始與其他同學(xué)互動(dòng)探討。有學(xué)生說(shuō)“過(guò)年時(shí)會(huì)放鞭炮”；有學(xué)生說(shuō)“過(guò)年會(huì)吃團(tuán)圓飯，并在第二天拜訪親戚”；有學(xué)生說(shuō)“過(guò)年可以參加當(dāng)?shù)嘏e辦的游園活動(dòng)”；有學(xué)生說(shuō)“過(guò)年家里會(huì)貼對(duì)聯(lián)”等。此時(shí)，教師再次拋出問(wèn)題：你們知道這些習(xí)俗是怎么來(lái)的嗎？我們又為什么會(huì)過(guò)年呢？一石激起千層浪，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此可見，有效的情境可以帶領(lǐng)學(xué)生入境學(xué)習(xí)，煥發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。但在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知層次和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題。互動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)是一種對(duì)未知生活的體驗(yàn)和探索過(guò)程，問(wèn)題則是觸發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和探索的關(guān)鍵點(diǎn)。在“體驗(yàn)式”教學(xué)中，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而為了引導(dǎo)他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教師還需要通過(guò)設(shè)置“問(wèn)題”來(lái)推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師所提出的問(wèn)題應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使小學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)之上結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

例如，設(shè)計(jì)“夏天，我們注意什么”這一問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)，交流碰撞，深化認(rèn)識(shí)。為了科普一些夏天的常識(shí)，教師特意設(shè)計(jì)了一些與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的探究興趣。問(wèn)題如下：①夏天蚊蟲很多，我們應(yīng)該如何防治蚊蟲呢？②夏天很容易腹瀉，請(qǐng)問(wèn)我們應(yīng)該如何預(yù)防腹瀉呢？③夏天普遍高溫，人很容易中暑；④我們應(yīng)該如何科學(xué)使用蚊香？請(qǐng)問(wèn)我們應(yīng)該如何預(yù)防中暑呢？這些問(wèn)題生活性強(qiáng)，學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，與其他學(xué)生交流互動(dòng)，課堂氛圍非常融洽。為了取得更好的教學(xué)效果，教師還主動(dòng)融入各個(gè)小組學(xué)生的探討中，與學(xué)生一起互動(dòng)，做好參與者、引導(dǎo)者角色。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圓滿完成探究任務(wù)，加深對(duì)各個(gè)知識(shí)的理解。由此可見，教師首先要做好問(wèn)題設(shè)計(jì)工作，然后再做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)，有所提高，有所發(fā)展。

三、搭建平臺(tái)。深化體驗(yàn)

“活動(dòng)”是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中種種活動(dòng)的模擬，也是小學(xué)生樂(lè)意參與的一種體驗(yàn)形式。在小學(xué)品德與生活課堂中，教師通過(guò)開展活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得感知、經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)和思考。在小學(xué)品德與生活課堂中，活動(dòng)的形式可以是豐富多彩的，如小游戲、生活調(diào)查、分析討論等；參與活動(dòng)的形式也可以是多種多樣的，如個(gè)人的思考性發(fā)言、小組合作學(xué)習(xí)、提交觀察報(bào)告等。在活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)參與活動(dòng)的小學(xué)生與其他參與者之間盡可能多地進(jìn)行交流與互動(dòng)，以盡可能多地獲得感受與經(jīng)驗(yàn)，要盡量使小學(xué)品德與生活課堂形成一個(gè)由師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與現(xiàn)實(shí)生活互動(dòng)的立體式互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生借助這種情感體驗(yàn)的互動(dòng)交流與相互影響來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體的完善和提升。

例如，以“我是家里的小主人”為例，教師首先請(qǐng)學(xué)生個(gè)別介紹一下自己以及自己的家人，再以小組活動(dòng)的形式要求學(xué)生之間相互提問(wèn)家庭成員的情況并填寫調(diào)查表，最后經(jīng)過(guò)全班討論形成一個(gè)匯總表“我愛我家”，使學(xué)生更加懂得體諒父母并初步形成家庭觀念。在教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間相互激發(fā)、相互觸動(dòng)，學(xué)生的情感都得到了一定的釋放與升華，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、多元評(píng)價(jià)。促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)是測(cè)量教學(xué)有效性的重要方法，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效手段。多元化評(píng)價(jià)手段是“體驗(yàn)式”教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，是鞏固、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成果的重要環(huán)節(jié)。多元化評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程性和多元化，力求使評(píng)價(jià)更為科學(xué)、全面和客觀，更能準(zhǔn)確地反映教學(xué)狀況。在“體驗(yàn)式”教學(xué)中，由于參與主體十分廣泛，因此，評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)是多元的，可以包括學(xué)生本人、同學(xué)或者活動(dòng)小組成員、教師、父母、社區(qū)等；“體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)的形式是多樣的，因此，評(píng)價(jià)方式也可以是多樣的，如自我報(bào)告法、檔案袋評(píng)價(jià)法等評(píng)價(jià)方式等；對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)也可以是多樣的，如學(xué)生參與體驗(yàn)的態(tài)度、通過(guò)體驗(yàn)獲得的知識(shí)和情感是否是正向的、積極的等。在多元化評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將感性化的“體驗(yàn)”上升到理性認(rèn)知的層面，更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)重在學(xué)生的親歷性。作為教師，要多設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂，融入情境，激發(fā)情感體驗(yàn)，收獲知識(shí)，獲得發(fā)展。除此之外，教師還需要結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索體驗(yàn)式教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用途徑，以讓課堂教學(xué)走向高效。