陳旖旎，趙英凱

（中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所 北京 100700）

中醫(yī)教育在澳大利亞綜合大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀＊

陳旖旎，趙英凱＊＊

（中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所 北京 100700）

澳大利亞的中醫(yī)教育始于上世紀(jì)90年代，從2011年起中醫(yī)教育置于澳大利亞衛(wèi)生執(zhí)業(yè)者管理局（Australian Health Practitioner Regulation Agency，AHPRA）的統(tǒng)一監(jiān)督管理之下。至今為止澳大利亞共有6所院校獲準(zhǔn)開設(shè)中醫(yī)教育課程，其中包括悉尼科技大學(xué)、西悉尼大學(xué)和皇家墨爾本理工大學(xué)3所綜合大學(xué)。本文將重點(diǎn)對(duì)這3所綜合大學(xué)的中醫(yī)教育現(xiàn)狀、規(guī)模和特點(diǎn)進(jìn)行介紹和分析，以期為高層次、高水平的中醫(yī)藥教育國(guó)際發(fā)展與合作提供參考和借鑒。

中醫(yī) 教育 澳大利亞 綜合大學(xué)

澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)（Royal Melbourne Institute of Technology University，RMIT）于1991年在其健康與生物醫(yī)學(xué)學(xué)院成立中醫(yī)部，開設(shè)正規(guī)中醫(yī)學(xué)士和碩士教育課程，至今已有20多年的歷史[1]。到目前為止，開設(shè)中醫(yī)藥高等教育并得到AHPRA＊＊＊http：//www.ahpra.gov.au/Education/Approved-Programs-of-Study.aspx.認(rèn)證的院校共有6所，其中3所為綜合大學(xué)，學(xué)位課程涉及本科、碩士和博士。

中國(guó)從上世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)有關(guān)中醫(yī)藥在澳大利亞發(fā)展情況的研究文獻(xiàn)[2]，關(guān)注點(diǎn)多為中醫(yī)藥立法、產(chǎn)業(yè)、科研和臨床等方向，缺少對(duì)中醫(yī)高等教育細(xì)節(jié)情況的闡述。本文將重點(diǎn)介紹中醫(yī)教育在澳大利亞綜合大學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，以期對(duì)今后的高水平中醫(yī)藥國(guó)際合作與交流提供參考。

1 本科教育

提供中醫(yī)教育的3所綜合大學(xué)均開設(shè)中醫(yī)藥本科教育課程。

1.1 悉尼科技大學(xué)

悉尼科技大學(xué)（University of Technology Sydney，UTS）是一所以商、法、教育、科技為主的綜合性大學(xué)，是目前澳大利亞最大的綜合性公立大學(xué)之一，也是全球?yàn)閿?shù)不多的集中醫(yī)藥系統(tǒng)教育、科研以及診所為一體的全英文環(huán)境教育機(jī)構(gòu)，在2015-2016年度泰晤士世界大學(xué)排名中并列201-250名＊＊＊＊https：//www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2016/world-ranking#!/p-age/0/length/25/sort_by/rank_label/sort_order/asc/cols/ rank_only.，目前有在校學(xué)生40 751人，其中留學(xué)生11 529人。

UTS中醫(yī)學(xué)本科課程開設(shè)在生命科學(xué)學(xué)院，可授予傳統(tǒng)中醫(yī)健康科學(xué)學(xué)士學(xué)位。中醫(yī)本科課程旨在培養(yǎng)具有高度適應(yīng)能力、全面的基礎(chǔ)理論和實(shí)用的臨床技能的專業(yè)中醫(yī)從業(yè)人員。畢業(yè)后的從業(yè)方向包括：針灸師、藥劑師、按摩治療師、營(yíng)養(yǎng)健康顧問、中醫(yī)藥研究和產(chǎn)品開發(fā)、中醫(yī)教學(xué)等。

UTS中醫(yī)本科課程學(xué)制為4年全日制，學(xué)生將在4年內(nèi)完成對(duì)中醫(yī)理論、實(shí)踐和西醫(yī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。從第一學(xué)年起，該專業(yè)學(xué)生將會(huì)在UTS中醫(yī)藥診所進(jìn)行實(shí)習(xí)以積累臨床經(jīng)驗(yàn)，臨床實(shí)習(xí)的內(nèi)容可選擇針灸、中醫(yī)推拿、中草藥療法以及門診管理等不同領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)生都需要完成750 h的臨床實(shí)踐并治療300個(gè)患者。在最后一年學(xué)生將有機(jī)會(huì)到亞洲國(guó)家進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，如：成都中醫(yī)藥大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)和韓國(guó)的東義大學(xué)等＊http：//www.uts.edu.au/about/faculty-science/chinese-medicine-clinic/about-us/year-4-intern-clinic。

1.2 西悉尼大學(xué)

西悉尼大學(xué)（The University of Western Sydney，UWS）成立于1989年，是澳大利亞首家聯(lián)合式大學(xué)，西悉尼大學(xué)在2015-2016年度泰晤士世界大學(xué)排名中并列401-500名＊＊https：//www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2016/world-ranking#!/page/0/length/25/sort_by/rank_label/sort_order/asc/cols/ rank_only.，目前有在校學(xué)生30 704人，包括來自全世界70多個(gè)國(guó)家的3 000多名留學(xué)生。

UWS中醫(yī)課程于2005年在該?？茖W(xué)與健康學(xué)院開設(shè)，可授予傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)士學(xué)位。該學(xué)院同時(shí)也是澳大利亞國(guó)家補(bǔ)充醫(yī)學(xué)研究院的依托單位。

UWS中醫(yī)課程的學(xué)制為4年全日制，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式[3]，學(xué)生需要完成320學(xué)分的課程，全部課程32門，中醫(yī)課程占2/3，西醫(yī)課程占1/3。學(xué)生在前兩學(xué)年需結(jié)合對(duì)中醫(yī)、針灸和中草藥的研究以及對(duì)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的理解，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，后兩學(xué)年則側(cè)重于臨床經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐技能的提升。

UWS設(shè)有校園診所，提供中醫(yī)藥治療和包含針灸療法在內(nèi)的物理療法等項(xiàng)目。學(xué)生需有逾900 h的臨床實(shí)踐以深化臨床技能，其中250 h會(huì)在校園診所接受訓(xùn)練，250 h在校外真正的醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐，另400 h將于第四學(xué)年赴中國(guó)的重點(diǎn)醫(yī)院實(shí)習(xí)，校方有教員全程陪同督導(dǎo)＊＊＊http：//www.westernsydney.edu.au/future/future_students_home/ug/science_and_health/traditional_chinese_medicine。

UWS曾有研究認(rèn)為，目前雖然沒有跡象表明消費(fèi)者對(duì)中醫(yī)服務(wù)的需求有所減緩，但是循證醫(yī)學(xué)有可能增加中醫(yī)的合法性和制度認(rèn)可，從而鼓勵(lì)中醫(yī)藥納入澳大利亞醫(yī)療保健系統(tǒng)[4]。

1.3 皇家墨爾本理工大學(xué)

皇家墨爾本理工大學(xué)（RMIT University）建于1887年[5]，是澳大利亞規(guī)模最大的一所百年名校，也是西方世界大學(xué)中最早開設(shè)中醫(yī)和整骨療法課程的公立綜合大學(xué)，同時(shí)仍是維多利亞州至今為止唯一一所開設(shè)脊椎指壓療法課程的學(xué)校，畢業(yè)生就業(yè)率位居全澳榜首，在2015-2016年度泰晤士世界大學(xué)排名中并列401-500名＊＊https：//www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2016/world-ranking#!/page/0/length/25/sort_by/rank_label/sort_order/asc/cols/ rank_only.。目前有83 000名學(xué)生，其中包括12 000多名研究生。

RMIT的中醫(yī)課程開設(shè)在健康與生物醫(yī)學(xué)學(xué)院的補(bǔ)充醫(yī)學(xué)項(xiàng)目中，畢業(yè)生可獲得健康科學(xué)學(xué)士或應(yīng)用中醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

RMIT從1993年開始開展中醫(yī)教育[6]，本科課程學(xué)制為5年全日制[7]。學(xué)生將會(huì)在5年內(nèi)完成對(duì)中醫(yī)理論、實(shí)踐和西醫(yī)理論的學(xué)習(xí)，每門課程平均約120課時(shí)，包括：演講、研討、專題報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)閱讀、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課等多種形式。此外，該校于上世紀(jì)80年代開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)[8]，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生可通過選修漢語言文學(xué)課程了解中國(guó)歷史、漢文化，從而對(duì)中醫(yī)文化及中醫(yī)經(jīng)典有更深入的理解。

從第一學(xué)年開始，學(xué)生就安排在RMIT健康科學(xué)診所及社區(qū)診所進(jìn)行臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，逐步培養(yǎng)診斷、溝通和中藥配伍的能力。RMIT規(guī)定學(xué)生必須到中國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)[9]，在第5學(xué)年的第2學(xué)期，校方將安排學(xué)生赴南京中醫(yī)藥大學(xué)指定醫(yī)院進(jìn)行為期422 h的臨床實(shí)習(xí)，并參加共計(jì)33 h的常見臨床疾病專題報(bào)告和講座，學(xué)期結(jié)束時(shí)由實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間綜合技能進(jìn)行評(píng)估＊＊＊＊http：//www.rmit.edu.au/about/our-locations-and-facilities/services/health-clinics/health-sciences-clinic/chinese-medicine。

RMIT曾對(duì)北京大學(xué)和RMIT中醫(yī)教育課程的課程結(jié)構(gòu)及臨床實(shí)踐安排進(jìn)行比較分析，研究表明兩校的中醫(yī)課程和教育目標(biāo)大致相似，且都建立了嚴(yán)格的流程來管理教學(xué)質(zhì)量。然而，雙方在中醫(yī)教學(xué)資源、臨床培訓(xùn)設(shè)施及醫(yī)療體系方面有所差異，并指出，這些差異是中醫(yī)教育國(guó)際化的主要挑戰(zhàn)[10]。

1.4 小結(jié)

如表1所示，以上3所學(xué)校的中醫(yī)本科教育雖不具有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程和實(shí)習(xí)基地，但有著許多相似的科目。同時(shí)，UTS還開設(shè)中醫(yī)診斷系統(tǒng)、中醫(yī)評(píng)價(jià)、中醫(yī)專業(yè)探討、臨床等級(jí)等中醫(yī)課程，及疾病臨床特征等西醫(yī)課程，UTS比其他兩所學(xué)校更注重對(duì)中醫(yī)進(jìn)行科學(xué)、客觀的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

UWS還開設(shè)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、循證實(shí)踐等中醫(yī)課程，及醫(yī)療保健的溝通與交流、文化、多樣化與健康、研究及循證實(shí)踐的原理、臨床評(píng)價(jià)方法等其他課程。相較而言，UWS更注重中醫(yī)與社會(huì)生活的恰當(dāng)融合。

表1 三所學(xué)校中醫(yī)本科教育相似課程對(duì)比

RMIT設(shè)有中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)創(chuàng)傷學(xué)、皮膚病與中醫(yī)外用藥等中醫(yī)課程；臨床微生物學(xué)、免疫學(xué)和遺傳學(xué)、西醫(yī)鑒別診斷學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)、體格檢查等西醫(yī)課程。較其他兩所學(xué)校而言，RMIT的中醫(yī)本科教育課程更加全面、內(nèi)容更加具體，也更注重中西醫(yī)結(jié)合治療疾病在臨床上的應(yīng)用，是3所學(xué)校中開設(shè)中、西醫(yī)課程最多的學(xué)校。

此外，這3所學(xué)校對(duì)中醫(yī)本科課程的安排有3個(gè)共同之處：①重視對(duì)中國(guó)歷史和中華文化的學(xué)習(xí)，3所學(xué)校的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程均要求學(xué)生了解中國(guó)歷史、中醫(yī)史，熟悉中醫(yī)發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)；②注重漢語言知識(shí)的積累，3所學(xué)校均將拼音及中醫(yī)藥相關(guān)漢字的學(xué)習(xí)列入教學(xué)范圍，學(xué)生須掌握漢語拼音的發(fā)音方法，認(rèn)識(shí)與中醫(yī)理論相關(guān)的簡(jiǎn)單漢字及其寫法，以達(dá)到能夠自行閱讀中醫(yī)經(jīng)典、深入理解中醫(yī)文化的目的；③注重臨床實(shí)踐，3所學(xué)校均設(shè)有校園臨床診所供學(xué)生實(shí)踐，并提供赴澳大利亞以外國(guó)家實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，由注冊(cè)中醫(yī)執(zhí)業(yè)者全程監(jiān)督指導(dǎo)。不同的是學(xué)位名稱及學(xué)制并不統(tǒng)一。值得注意的是，針灸作為中醫(yī)基本治療手法之一，在中醫(yī)本科課程教學(xué)中所占比例較小，而中醫(yī)推拿學(xué)內(nèi)容歸并在針灸師訓(xùn)課程內(nèi)，所占比例更小。澳大利亞中醫(yī)教育將推拿作為一種操作技能，值得借鑒，但相關(guān)理論知識(shí)薄弱[11]。

2 碩士研究生教育

提供中醫(yī)藥碩士研究生教育的綜合大學(xué)分別是UWS和RMIT。

2.1 西悉尼大學(xué)

UWS的健康學(xué)院（School of Science and Health）提供中醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位課程（Master of Chinese Medicine）教育，全日制學(xué)制為1.5年，非全日制3年。申請(qǐng)進(jìn)入碩士課程需具有針灸學(xué)士學(xué)位、中醫(yī)學(xué)士學(xué)位，或5年以上中醫(yī)或針灸領(lǐng)域全職工作經(jīng)驗(yàn)＊http：//www.western-sydney.edu.au/future-students/postgraduate/postgraduate/postgraduate_courses/health_science_courses/master_chinese_medicine/ admission_and_unit_information_-_master_of_chinese_medicine.。

UWS中醫(yī)學(xué)碩士課程的課堂教學(xué)主要集中在第一學(xué)期，課程內(nèi)容聚焦于研究中醫(yī)的臨床治療效果，從女性健康、腫瘤學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)等角度研究中醫(yī)在疾病治療過程中的作用，學(xué)生能夠了解中醫(yī)在以上領(lǐng)域內(nèi)的最新研究進(jìn)展，更有利于進(jìn)行專業(yè)研究（表2）。從第二學(xué)期開始學(xué)生將被分為2個(gè)專業(yè)方向——臨床和科研。臨床方向的學(xué)生將于第三學(xué)期赴北京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成4周的臨床實(shí)習(xí)工作并符合北京中醫(yī)藥大學(xué)臨床實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)后，將獲得北京中醫(yī)藥大學(xué)頒發(fā)的研究生文憑?？蒲蟹较虻膶W(xué)生則需在接受課堂教育的同時(shí)，參與一個(gè)由澳大利亞國(guó)家補(bǔ)充醫(yī)學(xué)研究院（National Institute for Complementary Medicine，NICM）支持的中醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目，并完成畢業(yè)論文＊＊＊http：//handbook.westernsydney.edu.au/hbook/course.aspx?course=4716.1。

表2 西悉尼大學(xué)中醫(yī)碩士課程＊＊http：//www.westernsydney.edu.au/futurestudents/post-graduate/postgraduate/postgraduate_courses/health_science_courses/master_chinese_medicine

2.2 皇家墨爾本理工大學(xué)

皇家墨爾本理工大學(xué)可提供中草藥應(yīng)用科學(xué)碩士、針灸應(yīng)用科學(xué)碩士和補(bǔ)充醫(yī)學(xué)碩士3個(gè)方向的碩士學(xué)位。中草藥應(yīng)用科學(xué)碩士和針灸應(yīng)用科學(xué)碩士的學(xué)制為3年非全日制，補(bǔ)充醫(yī)學(xué)碩士2年全日制或4年非全日制。

2.2.1 中草藥應(yīng)用科學(xué)碩士學(xué)位

中草藥應(yīng)用科學(xué)碩士學(xué)位申請(qǐng)人須持有健康護(hù)理專業(yè)學(xué)士學(xué)位、醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)士學(xué)位，或包含細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)和臨床實(shí)踐等課程的同等學(xué)歷。

中草藥應(yīng)用科學(xué)碩士學(xué)位所提供的課程共計(jì)144學(xué)分，是理論知識(shí)、實(shí)踐技能和臨床經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生將在第一學(xué)年學(xué)習(xí)中醫(yī)理論課程，后兩學(xué)年進(jìn)行臨床研究。臨床研究重點(diǎn)包括內(nèi)科、婦科、兒科、皮膚科、耳鼻喉科等專科領(lǐng)域。詳見表3。

2.2.2 針灸應(yīng)用科學(xué)碩士學(xué)位

RMIT是澳大利亞針灸專業(yè)辦學(xué)最久且唯一提供針灸應(yīng)用科學(xué)碩士學(xué)位的綜合大學(xué)。該學(xué)位申請(qǐng)人須持有澳大利亞的健康科學(xué)學(xué)士學(xué)位。

為滿足公眾對(duì)高質(zhì)量針灸師的日益增長(zhǎng)的需求，針灸應(yīng)用科學(xué)碩士學(xué)位所提供的課程將西醫(yī)診斷與中醫(yī)理論相結(jié)合，將中醫(yī)針灸與現(xiàn)代神經(jīng)醫(yī)學(xué)及循證醫(yī)學(xué)相整合，課程共計(jì)144學(xué)分。詳見表4。

2.2.3 補(bǔ)充醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位

補(bǔ)充和代替醫(yī)學(xué)包括的內(nèi)容范圍極廣，不僅包括了世界各地的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、民間療法，也包括不能適用醫(yī)療保險(xiǎn)的許多新療法。美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院定義補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)為美國(guó)主流醫(yī)學(xué)（常規(guī)醫(yī)學(xué)）之外的醫(yī)療保健實(shí)踐。補(bǔ)充醫(yī)學(xué)是指與常規(guī)醫(yī)學(xué)同時(shí)使用的醫(yī)療保健方式；替代醫(yī)學(xué)則指的是代替常規(guī)醫(yī)學(xué)的方法而用于臨床診療的醫(yī)療保健方式＊http：//nccam.nih.gov/health/whatiscam.。針灸、草藥、推拿等傳統(tǒng)中醫(yī)治療手段是補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)的主要內(nèi)容和常用方法[12]。

RMIT補(bǔ)充醫(yī)學(xué)碩士課程主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成科學(xué)研究并撰寫論文的能力，學(xué)生需參加學(xué)校統(tǒng)一安排的生物、醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)研究方法課程，并在畢業(yè)前獨(dú)立完成碩士研究，共計(jì)132學(xué)分＊＊http：//www.rmit.edu.au/study-with-us/levels-of-study/research-programs/masters-by-research/mr224。

RMIT補(bǔ)充醫(yī)學(xué)研究型碩士學(xué)位申請(qǐng)人需要提供4年制學(xué)士學(xué)位或是其他公認(rèn)達(dá)到同等水平的4年制本科學(xué)歷。學(xué)生將花費(fèi)48周的時(shí)間用于個(gè)人研究，選擇研究方向并完成論文或項(xiàng)目，由導(dǎo)師評(píng)估研究進(jìn)展。

2.3 小結(jié)

澳大利亞綜合大學(xué)開設(shè)的中醫(yī)、針灸碩士入學(xué)要求并不統(tǒng)一，但申請(qǐng)人必須持有醫(yī)學(xué)或健康科學(xué)學(xué)士學(xué)位。碩士教育更加注重臨床實(shí)踐，理論課程集中在前兩學(xué)年，中西醫(yī)課程均有涉獵，最后一學(xué)年主要進(jìn)行臨床實(shí)踐并完成研究項(xiàng)目。

UWS中醫(yī)碩士教育根據(jù)學(xué)生興趣及所長(zhǎng)而確定不同學(xué)習(xí)類型，教學(xué)模式相對(duì)靈活。與其他兩所綜合大學(xué)相比，RMIT不僅招收中醫(yī)碩士，而且提供中草藥、針灸、補(bǔ)充醫(yī)學(xué)3種碩士學(xué)位。與中草藥應(yīng)用科學(xué)碩士和針灸應(yīng)用科學(xué)碩士需要完成近500 h的臨床實(shí)踐不同，補(bǔ)充醫(yī)學(xué)碩士不需要進(jìn)行臨床實(shí)踐，完成研究論文即可畢業(yè)或進(jìn)修博士學(xué)位。

3 補(bǔ)充醫(yī)學(xué)博士教育

RMIT生物醫(yī)學(xué)及健康科學(xué)學(xué)院同時(shí)開設(shè)補(bǔ)充醫(yī)學(xué)研究型博士學(xué)位，學(xué)制為3-4年全日制或6-8年非全日制，申請(qǐng)人需持有研究型碩士學(xué)位，或包含研究課程及項(xiàng)目的授課型碩士學(xué)位，或4年制榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位等＊＊＊http：//www.rmit.edu.au/study-with-us/levels-of-study/research-programs/phd/dr224.。

設(shè)置補(bǔ)充醫(yī)學(xué)博士課程的目的是致力于提高傳統(tǒng)或補(bǔ)充醫(yī)學(xué)的科研水平，并在循證醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上闡明傳統(tǒng)或補(bǔ)充替代療法的治療原理。生物醫(yī)學(xué)及健康科學(xué)學(xué)院重在研究補(bǔ)充醫(yī)學(xué)對(duì)老齡化和慢性病的治療，研究方向主要有：代謝性疾病、呼吸與睡眠障礙、神經(jīng)退行性與肌肉骨骼疾病與疼痛管理、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)角度藥物發(fā)現(xiàn)、物理療法和公共健康與健康服務(wù)研究。

表3 皇家墨爾本理工大學(xué)中醫(yī)碩士課程＊＊＊＊http：//www.rmit.edu.au/study-with-us/levels-of-study/postgraduate-study/masters-by-coursework/mc024

表4 皇家墨爾本理工大學(xué)針灸碩士課程＊＊＊＊＊http：//www.rmit.edu.au/study-with-us/levels-of-study/postgraduate-study/masters-by-coursework/mc024

RMIT補(bǔ)充醫(yī)學(xué)博士課程要求學(xué)生除參加生物、醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)研究方法課程外，還需進(jìn)行獨(dú)立監(jiān)督研究并得出重要的原始研究成果，由2名以上具有國(guó)際地位的外部專家進(jìn)行審查，研究項(xiàng)目和論文水平將成為獲取學(xué)位的必要審核條件。

RMIT皇家墨爾本理工大學(xué)是澳大利亞綜合大學(xué)中唯一開設(shè)補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)學(xué)科的綜合大學(xué)，補(bǔ)充醫(yī)學(xué)博士教育更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通合作的能力，鼓勵(lì)學(xué)生重視傳統(tǒng)或補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)的交流與互補(bǔ)。補(bǔ)充醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)生主要在高校就職，或在各種政府、非政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)組織中擔(dān)任研究管理職位。在2015年澳大利亞卓越研究項(xiàng)目（The 2015 Excellence in Research for Australia）的評(píng)估中，RMIT的補(bǔ)充與替代醫(yī)學(xué)被評(píng)為世界級(jí)學(xué)科。

4 總結(jié)

從1991年澳大利亞RMIT成立中醫(yī)部以來，經(jīng)過20多年的發(fā)展，中醫(yī)高等教育已獲得澳大利亞政府的認(rèn)可，并由澳大利亞衛(wèi)生執(zhí)業(yè)者管理局負(fù)責(zé)統(tǒng)一監(jiān)管。

UTS、UWS和RMIT 3所學(xué)校分別位于新南威爾士州和維多利亞州的首府，城市化水平較高。澳大利亞中醫(yī)委員會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)報(bào)告顯示：至2015年6月，全澳4 494名注冊(cè)中醫(yī)師中40%位于新南威爾士州，28%位于維多利亞州＊http：//www.chinesemedicineboard.gov.au/News/2016-04-19-chinese-medicine-regulation.aspx.。維多利亞州曾于2000年5月宣布頒布中醫(yī)注冊(cè)法[13]，是澳大利亞首個(gè)對(duì)中醫(yī)行業(yè)立法并對(duì)其醫(yī)療行為進(jìn)行規(guī)范的州[14]。中醫(yī)立法較早、注冊(cè)中醫(yī)師眾多、亞裔人口聚集等因素為以上3所綜合大學(xué)開展中醫(yī)教育課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這3所學(xué)校的中醫(yī)教育入學(xué)要求規(guī)范，廣納生源；課程涵蓋中西醫(yī)領(lǐng)域，不僅注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也重視職業(yè)道德培養(yǎng)和中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。除課堂教學(xué)外，各校也為學(xué)生推薦專業(yè)書目，鼓勵(lì)學(xué)生自主擴(kuò)充知識(shí)。在臨床實(shí)踐方面不僅有校園診所為學(xué)生提供初期、便利的實(shí)踐基地，更提供到中國(guó)等國(guó)家進(jìn)行中醫(yī)臨床實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

UTS、UWS和RMIT都是規(guī)模較大、實(shí)力較強(qiáng)的綜合大學(xué)，在澳大利亞高等教育領(lǐng)域擁有一定的影響力，并在世界大學(xué)排名中具有一席之地。中醫(yī)教育的科學(xué)發(fā)展，能夠有效保證高質(zhì)量中醫(yī)從業(yè)人員提供安全、有效的中醫(yī)治療[15]，包括：學(xué)士、碩士和博士課程在內(nèi)的中醫(yī)教育在澳大利亞綜合大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)于今后高水平中醫(yī)藥國(guó)際合作與交流具有重要的參考價(jià)值和意義。

1 徐永昌.澳大利亞中醫(yī)教育的新發(fā)展及對(duì)我國(guó)高層次中醫(yī)教育的思考.中醫(yī)教育.1996,1(15)：48-50.

2 陳嘉德.針刺治療慢性疼痛.福建中醫(yī)藥,1982(1)：50.

3 Chen J, Loyeung B, Zaslawski C. Comparison of traditional Chinese medicine education between mainland China and Australia-a case study.J Integr Med, 2016,14(4)：291-296.

4 Zhu X, Carlton A L, Bensoussan A. Development in and challenge for traditional Chinese medicine in Australia.J Altern Complement Med, 2009, 15(6)：685-688.

5 周延松,趙亭,Tony Zhang.皇家墨爾本理工大學(xué)中醫(yī)孔子學(xué)院傳播中醫(yī)文化的探索與實(shí)踐. 世界中西醫(yī)結(jié)合雜志,2014,9(8)：895-896.

6 林子強(qiáng).南京中醫(yī)藥大學(xué)與澳洲中醫(yī)教育合作對(duì)澳洲中醫(yī)立法的影響.第三屆世界中醫(yī)藥教育大會(huì)論文集,2013：128-133.

7 左言富.探索海外中醫(yī)發(fā)展之路——訪澳洲皇家墨爾本理工大學(xué)(RMIT)中醫(yī)部主任薛長(zhǎng)利博士. 南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2002,18(3)：188-189.

8 王子義,牛端.澳大利亞大學(xué)漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及思考.海外華文教育.2014(2)：153-159.

9 潘興芳,郭義,王衛(wèi),等.澳大利亞與中國(guó)針灸教育的比較研究.天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2006,25(4)：242-243.

10 Xue C C,Wu Q, Zhou W Y. Comparison of Chinese medicine education and training in China and Australia.Ann Acad Med Singapore, 2006,35(11)：775-779.

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12 趙英凱,崔蒙,范為宇,等.補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析.中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志,2007,14(10)：1-2.

13 林子強(qiáng).我國(guó)中醫(yī)藥在澳大利亞穩(wěn)步發(fā)展.世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化,2009,11(3)：370.

14 楊毅,王子旭,郭義.大洋洲中醫(yī)針灸標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀研究.中國(guó)針灸,2013,33(4)：351-355.

15 Jiang J, Peng W, Gu T. Critical review of data evaluation in teaching clinics of traditional Chinese medicine outside China: implications for education.Explore (NY), 2016,12(3)：188-195.

The Developing Status of Traditional Chinese Medical Education in Australian Comprehensive Universities

Chen Yini, Zhao Yingkai
(Institute of Information on Traditional Chinese Medicine, China Academy of Chinese Medical Sciences, Beijing 100700, China)

The education of traditional Chinese medicine appeared in the 1990s in Australia and has been under the supervision of Australian Health Practitioner Regulation Agency (AHPRA) since 2011. Six institutions，including three comprehensive universities—University of Technology Sydney， Western Sydney University and Royal Melbourne Institute of Technology University， have set up programs and offered the bachelor and the master of traditional Chinese medicine so far. This paper chiefly introduced and analyzed the current education status，size and characteristics of traditional Chinese medicine of the three universities with the provision of a reference for the international development and cooperation in traditional Chinese medical education with high quality.

Traditional Chinese medicine， education， Australia， comprehensive university

10.11842/wst.2017.01.026

R29

A

（責(zé)任編輯：朱黎婷，責(zé)任譯審：朱黎婷）

2016-09-27

修回日期：2016-11-08

＊ 中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院第八批基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)自主選題項(xiàng)目(ZZ0808019)：中醫(yī)藥優(yōu)秀論文遴選發(fā)布平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用，負(fù)責(zé)人：趙英凱。

＊＊ 通訊作者：趙英凱，博士，研究員，主要研究方向：中醫(yī)藥情報(bào)學(xué)。